16 太阳 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

16 太阳 教学环节 具体内容 教学目标 （一）知识与技能目标 会认 “摄、殖” 等 4 个生字，会写 “抵、氏” 等 10 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 理解课文内容，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。 （二）过程与方法目标 通过自主阅读、合作探究等方式，学习作者说明事物的方法。 培养学生收集信息、处理信息的能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索科学奥秘的精神。 教学重难点 （一）教学重点 理解太阳的特点和太阳与人类的密切关系。 学习作者运用多种方法说明事物的写作方法。 （二）教学难点 体会课文中所运用的说明方法的表达效果，并能在习作中加以运用。 教学过程 （一）导入新课 谈话导入 同学们，我们生活在这个美丽的地球上，每天都能看到太阳升起和落下。太阳对我们来说既熟悉又神秘，你们对太阳有哪些了解呢？（请学生自由发言，分享他们对太阳的已有认知） 展示图片或视频 播放一段有关太阳的精彩视频或展示一组太阳的图片，让学生直观地感受太阳的壮观景象，进一步激发他们对太阳的兴趣和探索欲望。 （二）初读课文，整体感知 自由朗读课文 要求学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，思考课文围绕太阳写了哪些内容。 检查生字词 (1) 课件出示生字词，指名认读，正音。如 “摄（shè）氏度”“繁殖（zhí）” 等，注意 “氏” 与 “氐” 的区别。 (2) 开展识字小游戏，如开火车读、摘苹果等，增强学习生字的趣味性，帮助学生巩固生字词的认读。 梳理课文内容 引导学生交流讨论课文围绕太阳写了太阳的特点（远、大、热）以及太阳与人类的密切关系这两大方面内容。 （三）精读课文，深入探究太阳的特点 自主学习 让学生默读课文第 1 - 3 自然段，思考：作者是怎样把太阳的远、大、热这三个特点写清楚的？分别找出相关的语句，并做好标记。 小组合作交流 学生在小组内交流自己找到的语句和体会，讨论作者运用了哪些说明方法来表现太阳的这些特点。 汇报展示 (1) 太阳的 “远” ① 引导学生找出 “太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年” 这部分内容。 ② 分析这里运用的说明方法：列数字（一亿五千万千米、三千五百年、二十几年），通过具体的数字，让读者直观地感受到太阳距离我们之远；作比较（把步行和坐飞机去太阳的时间与太阳和我们的距离作比较），突出了太阳的遥远。 ③ 指导学生有感情地朗读这部分内容，读出太阳距离之远的感觉。 (2) 太阳的 “大” ① 学生汇报找到的语句：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。” ② 讲解说明方法：作比较（把太阳和地球的体积作比较）和列数字（一百三十万），形象地说明了太阳体积之大，让学生更易理解。 ③ 通过直观的图片展示，让学生更加清晰地感受太阳和地球体积的巨大差异，加深对太阳 “大” 这一特点的认识，再进行朗读指导，读出太阳的巨大。 (3) 太阳的 “热” ① 文中语句：“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。” ② 说明方法：打比方（把太阳比作大火球），形象生动地写出了太阳发热发光的特点；列数字（五千五百摄氏度），准确地说明了太阳温度之高。 ③ 结合生活中对温度的感知，让学生想象钢铁在这样高的温度下变成气体的情景，体会太阳温度之高，进而指导学生读出太阳 “热” 的感觉。 （四）探究太阳与人类的密切关系 阅读思考 学生自由朗读课文第 4 - 8 自然段，思考：太阳和人类有哪些密切的关系？可以从哪些方面体现出来？ 梳理关系 (1) 动植物的生长：“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。” 引导学生理解太阳为动植物的生长提供了能量，没有太阳，动植物无法生存。 (2) 人类的生活：“我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。” 通过举例，让学生明白太阳与人类衣食住行的密切联系。在住的方面，“埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成”，讲解煤炭的形成与太阳的关系，拓展学生的知识。在能源方面，太阳的光和热可以转化为电能等其他能源，为人类所用。 (3) 气象变化：“云、雨、雪、风的形成” 都离不开太阳。详细讲解太阳照射使地面水分蒸发形成云，云里的小水滴聚集形成雨、雪等天气现象，让学生了解太阳在气象变化中的关键作用。 总结归纳 让学生总结太阳与人类的关系，教师引导学生认识到太阳是万物生长的源泉，与人类的生存和发展息息相关，没有太阳就没有我们这个美丽多彩的世界。 （五）学习说明方法，体会表达效果 回顾说明方法 和学生一起回顾课文中运用的列数字、作比较、打比方等说明方法，让学生举例说明每种说明方法在文中的具体运用。 体会表达效果 (1) 通过对比阅读，将使用说明方法的语句和去掉说明方法后的语句进行对比，让学生体会说明方法的作用。例如，对比 “太阳离我们很远” 和 “太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”，让学生感受列数字和作比较使内容更具体、更准确、更有说服力。 (2) 引导学生思考：如果作者不使用这些说明方法，只简单地描述太阳的特点和太阳与人类的关系，会有什么不同？让学生在讨论中进一步体会说明方法对于科学说明文的重要性。 （六）拓展延伸 资料分享 让学生在课前收集的关于太阳的其他资料在小组内进行分享，如太阳黑子、日食、太阳风等天文现象，拓宽学生的知识面，激发他们对太阳进一步探索的欲望。 小练笔 运用所学的说明方法，写一种自己熟悉的事物，如月亮、地球等，介绍它的一个或几个特点，字数要求在 200 - 300 字左右。在学生写作过程中，教师巡视指导，鼓励学生大胆运用说明方法。写完后，选择部分学生的作品进行展示和评价，肯定优点，指出不足，帮助学生提高写作能力。 （七）课堂总结 知识总结 和学生一起回顾本节课所学内容，包括太阳的特点（远、大、热）、太阳与人类的密切关系以及课文中运用的列数字、作比较、打比方等说明方法。强调太阳对于地球和人类的重要性，让学生对课文内容有更清晰、更系统的认识。 情感总结 鼓励学生在今后的生活中，保持对自然科学的好奇心和探索精神，像探索太阳的奥秘一样，去发现更多宇宙中的神奇现象，为人类的科学发展贡献自己的力量。 （八）布置作业 背诵自己喜欢的段落。 继续完善课堂上的小练笔。 查阅资料，了解更多有关太阳的知识，制作一张关于太阳的手抄报。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$