11.3 动能和势能 2024-2025学年人教版物理八年级下册

第三节 动能和势能 一、教材分析 功和能有着密切联系，功是能量变化的量度，做功的过程是能量转移或转化的过程。本节《动能和势能》是人教版八年级下册第十一章第3节内容。本节的内容包括动能和势能的概念，影响动能和势能大小的因素。本节是在学生学过的功的知识这一基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，是前面知识的延伸，又为后面的《机械能及其转化》的学习奠定了基础。 本节内容由“动能”和“势能”两部分组成。教材均以能做功的物体具有能量的思想为基础用大量生活实例引出动能、势能的概念。通过探究动能跟速度、质量的关系，让学生明白其决定因素，符合学生认知规律，能够体现从生活走向物理、注重科学探究的新课程理念。 二、学情分析 学生已经学习了功的知识，对于力对物体做功能够进行判断，所以可以通过做功引入能量的概念。本节课与实际生活联系较大，学生在老师的引导下能够把生活中的现象与物理知识的学习进行联系，所以在解决实际问题方面比较容易。同时学生也具备了一定的实验探究能力和分析、归纳、解决问题的能力。 三、教学目标 物理观念 1．通过对动能、势能的学习，初步建立能量的观念。 2．从做功的角度描述能量，能说出能量与做功的关系，记住能量的单位。 3．能从能量的角度解释具体情境中的问题。 科学思维 1．根据生活中的具体实例，分析得出能量与做功的关系。 2．在实验探究的过程中加强转换法、控制变量法的理解与运用。 3．根据实验现象，推理得出动能与物体质量和速度的关系。 科学探究 探究物体的动能跟哪些因素有关，猜想重力势能、弹性势能相关的影响因素，设计检验实验，通过交流反馈，最终能够进行清晰地表述。提升科学探究能力。 科学态度与责任感 1．具有从能量的角度分析物理问题的意识。 2．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，养成尊重事实、探索真理的科学态度。 3.培养学生保护环境意识、珍爱生命的安全意识。 四、教学重难点 重点：1、观察归纳得出动能及势能的概念。通过实验探究得出影响动能和势能大小的因素。 难点：在实验探究中控制变量法的运用 五、教学准备： 斜面、小球、木块等 六、教学过程设计： 教师活动 学生活动 设计意图 一、视频展示引入 播放《彗星撞地球》片段。 观看视频 通过震撼的视频激发学生兴趣，引发学生思考。 二、新课教学 (一）能量 1、展示几组图片（保龄球、打桩锤头、拉弯的弓）引导分析它们都能做功 2、能量单位：焦J 3、讲解“不同的物体做功的本领不同。” 分别分析保龄球对瓶子做功、锤头对桩做功、弓对箭做功，从而得出他们具有能量。 结合前面事例认识到“一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大” 从学生熟悉的现象出发，运用做功的知识进行分析，为学生建立功和能间的联系。为后面实验设计作铺垫。 （二）动能 1、展示图片（飞驰的汽车、洪水等），让学生观察说出他们是否具有能量，有什么共同特点？ 思考飞驰的汽车、洪水等这些事例所具有能量（能够对外做功）。并分析、比较、找出的共同特征：“运动”。概括出动能的概念。 以动态的图片直观的展示，让学生感知运动的物体具有能量。从而认识动能的概念。 2、引导学生广泛地列举有动能的 学生列举出生活中有动能的物体，概括出“一切运动的物体都具有动能。” 巩固概念，学以致用，从物理走向生活，培养学生观察能力。 3、提出问题：动能的大小与什么因素有关？ 猜想影响动能的大小因素（并说出猜想的依据） 从生活经验出发，鼓励学生大胆猜想，培养敢于探索创新的科学精神。 4、通过问题引导分析，设计并进行实验 1.探究动能与速度的关系 2.探究动能与质量的关系 3.如何反映动能大小？ 学生根据教师提出的问题，积极思考回答，说出实验探究过程。 运用“控制变量法”操作实验，探究多因素问题，培养学生科学探究及归纳总结的能力。 5、小组展示交流 让两组学生代表分别上台展示实验的过程及结果 结合探究问题边做边说自己的实验的方法及过程，并展示出探究的结果。 锻炼学生语言表达能力及培养合作意识 6、思考： （１）小小的馒头为什么将人砸晕？ （２）为什么要对机动车进行限速？ 引导学生不要车窗抛物。 学生结合动能知识思考、回答。 用所学知识解决实际生活问题，体现物理知识与社会生活密切联系，同时对学生进行安全教育。 （三）重力势能 １、重力势能概念的引入： 展示高处的石头和落石将车砸中的图片。 提问：石头具有能量吗？ 我国空间站里的高处物体，它有能量吗？ 在老师的引导下分别分析得出物体受重力并且处在一定高度具有做功的本领，从而认识重力势能。 同样是以能做功的物体具有能量 的思想为基础，通过列举事例让学生认识重力势能。同时，提到我国空间站相关内容，增强学生的民族自豪感。 1、展示打桩机的图片，提问：如何将地桩打得更深？ 2、引出重力势能可能与高度、质量有关，引导学生思考如何探究其影响因素。 3、播放视频：探究重力势能与哪些因素有关。 学生分析、思考，总结规律，回答问题。 再次巩固运用“控制变量法”设计实验，探究多因素问题。 进一步培养学生观察能力，分析问题、处理信息、归纳总结的能力。 知行合一 展示图片：高空抛物杀伤力有多大？你学到了什么？ 图片：禁止高空抛物；刑法中有关“高空抛物罪”的内容。 学生通过所学内容分析总结高处的物体具有重力势能。 学生认识到高空抛物的危险性，拒绝高空抛物。 学以致用，培养学生运用知识解决生活中问题的能力。 培养学生保护环境、珍爱生命、知法守法的意识。 （四）弹性势能 展示两图片，引导学生分析得出弹性势能产生原因。 提问：如何将箭射得更远？ 通过看图并结合生活体验，认识弹性势能及影响因素。 从具体问题出发，引导学生结合生活经验解决物理问题。体现物理和生活息息相关。 三、课堂小结 展示本节知识点 回顾本节所学内容。 构建知识网络，形成知识体系。 七、板书设计： 第三节 动能和势能 一、能量 物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量 二、动能 影响动能的因素：质量、速度 三、势能： 重力势能：与质量、高度有关 弹性势能：与弹性形变程度有关 学科网（北京）股份有限公司 $$