25 王戎不取道旁李 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《25 王戎不取道旁李》 教学环节 教师活动 教学目标 知识与能力目标 学生能正确读写 “豹、派、娶” 等 14 个生字，理解 “田地荒芜、人烟稀少” 等重点词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 学习课文按照事情发展顺序描写的写作方法，能简要复述故事内容。 过程与方法目标 通过自主学习、小组合作探究的方式，理解西门豹惩治巫婆和官绅的办法妙在哪里。 引导学生通过品词析句，体会西门豹的智慧和为百姓着想的品质。 情感态度与价值观目标 体会西门豹关心百姓疾苦、敢于破除迷信、除暴安良的品质，受到尊重科学、反对迷信的教育。 教学重难点 教学重点 理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，感受他的智慧。 学习课文的写作顺序，练习复述故事。 教学难点 理解西门豹办法妙在何处，体会西门豹的过人智慧和优秀品质。 课内探究 （一）导入新课 播放一段古代邺地百姓生活贫苦、迷信盛行的视频片段，视频中展现田地荒芜、人烟稀少的景象，以及巫婆和官绅装神弄鬼的画面。 提问：同学们，看了这段视频，你们有什么感受？想知道这个地方后来怎么样了吗？今天我们就来学习一个发生在古代邺地的故事 ——《西门豹治邺》。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。 检查生字词的学习情况。 利用多媒体课件出示生字词，指名认读，正音。如 “娶媳妇” 的 “娶”（qǔ），“巫婆” 的 “巫”（wū）等。 开火车读词语，加深印象。 理解重点词语的意思。通过联系上下文、找近义词、反义词等方法，理解 “田地荒芜”（田地因无人管理而长满野草）、“人烟稀少”（居住的人很少）、“提心吊胆”（形容十分担心或害怕）等词语。 再读课文，思考课文主要讲了一件什么事。引导学生按照事情发展的顺序概括，即西门豹到邺地后，先了解情况，接着惩治巫婆和官绅，最后兴修水利，使邺地繁荣起来。 （三）精读课文，深入探究 了解西门豹调查民情。 让学生默读课文第 1 - 9 自然段，思考西门豹向老大爷调查了哪几件事？用简洁的语言概括。 组织学生交流，明确西门豹调查了 “田地荒芜，人烟稀少” 的原因，一是巫婆和官绅给河伯娶媳妇闹的，二是邺地年年闹旱灾。 引导学生体会西门豹认真负责、深入调查的态度。提问：从西门豹的调查中，你能看出他是一个怎样的人？ 分析西门豹惩治巫婆和官绅的办法。 学习课文第 10 - 15 自然段，让学生自由朗读，找出描写西门豹言行的句子，用不同的符号标注出来。 小组讨论：西门豹的办法妙在哪里？ 组织全班交流，引导学生从以下几个方面理解西门豹办法的妙处。 以其人之道还治其人之身。西门豹借口新娘不漂亮，让巫婆去跟河伯说一声，把巫婆投进了漳河。他巧妙地利用了巫婆和官绅的迷信思想，让他们无话可说。 有计划地惩治官绅。在巫婆被投进漳河后，西门豹又让官绅头子去催巫婆，接着又要把其他官绅都投进河里，吓得他们磕头求饶。这样，既惩治了官绅，又教育了百姓。 假戏真做，不动声色。西门豹在整个过程中，表面上是相信有河伯，实际上是为了破除迷信，让百姓明白巫婆和官绅的骗局。他的做法让官绅们无法反抗，只能乖乖就范。 指导学生有感情地朗读这部分内容，通过朗读体会西门豹的智慧和威严。 角色扮演。组织学生分角色表演西门豹惩治巫婆和官绅的情节，进一步体会西门豹办法的巧妙和人物的特点。在表演前，让学生仔细揣摩人物的语言、动作和表情，教师可作适当指导。表演后，让其他学生进行评价，提出优点和改进的建议。 学习西门豹兴修水利。 让学生快速浏览课文第 16 自然段，思考西门豹还做了什么事。 引导学生理解西门豹兴修水利的意义。提问：兴修水利对邺地有什么好处？让学生明白这是从根本上解决邺地问题的重要举措，使邺地百姓的生活越来越好。 （四）总结全文，拓展延伸 总结西门豹的人物形象。引导学生回顾课文内容，总结西门豹是一个有智慧、有谋略、关心百姓疾苦、敢于破除迷信、除暴安良的好官。 拓展延伸。 让学生说一说在生活中遇到过哪些迷信现象，我们应该如何对待。 推荐阅读《史记・滑稽列传》中其他有关智慧人物的故事，拓展学生的知识面。 （五）布置作业 把《西门豹治邺》这个故事讲给家人听，注意要讲清楚故事的起因、经过和结果。 小练笔：假如你是邺地的一位百姓，在西门豹惩治巫婆和官绅后，你的生活会发生怎样的变化？写一篇 300 字左右的短文。 教学反思 《西门豹治邺》是一篇富有教育意义的历史故事。上完这堂课后，我对教学过程进行了深入反思。 在教学方法上，我运用了多种手段引导学生理解课文。通过播放视频导入，能迅速吸引学生的注意力，让他们对邺地百姓的悲惨生活有直观的感受，为理解西门豹治邺的背景做好铺垫。在讲解课文时，小组讨论西门豹惩治办法的妙处，培养了学生的合作探究能力和思维能力。角色扮演环节，让学生更深入地体会人物情感和性格，课堂气氛活跃。然而，在小组讨论过程中，个别小组的讨论方向有所偏差，我在巡视时未能及时发现和引导，导致这部分学生的讨论效果不佳。 在教学内容上，重点把握较为准确，围绕西门豹调查民情、惩治恶人、兴修水利三个方面展开，突出了西门豹的智慧和为百姓着想的品质这一核心内容。但对于西门豹人物形象的挖掘还可以更深入，比如可以引导学生进一步探讨西门豹在面对复杂局势时内心的思考和权衡。 在课堂节奏方面，整体较为紧凑，但在精读课文环节，由于对西门豹惩治巫婆和官绅部分分析较细，花费时间较多，导致兴修水利部分略显仓促，学生对这部分内容的理解没有前面深入。 在今后的教学中，我会更加注重对小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能在讨论中有所收获。同时，合理安排教学时间，更加深入地挖掘文本内涵，让学生能更全面地理解和感悟。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$