第6课 用对立统一的观点看问题 教案-2024-2025学年中职高教版（2023）哲学与人生

受控文件（名称：学期教学计划与实施 编号：WZJS-CN-JWC-GC-001 版本号：20220830） 课题 第6课 用对立统一的观点看问题 课时 2课时 教学 目标 1、知识目标：了解矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系；明确矛盾是事物发展的源泉和动力；理解两点论与重点论的概念内涵；理解内因和外因的辩证关系，领会我国社会主要矛盾的变化及意义。 2、能力目标：能够运用矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理分析具体问题，提高辩证思维能力和具体问题具体分析的能力。通过对本课内容的学习，学会用对立统一观点看问题，坚持用具体问题具体分析的原则分析现实生活中的问题，用两点论与重点论相统一的方法认识事物，学会用全面的、辩证的观点分析问题、解决问题。 3、情感态度价值观目标：树立辩证思维观，增强矛盾意识，积极面对人生遇到的矛盾，敢于承认矛盾、善于分析矛盾并勇于揭露矛盾，同时能巧于利用矛盾，运用辩证法的矛盾观点和方法指导自己的学习和生活。 教学重点 了解矛盾的含义及其基本属性；理解矛盾是事物发展的源泉和动力； 教学难点 掌握主次矛盾与矛盾的主次方面的辩证关系；坚持具体问题具体分析 思政融入 学会用对立统一的观点看问题 教学方法 教法：讲授法、案例分析法、典型事例法、启发式教学法等； 学法：学生在教师的引导下积极思考自主探究和小组合作探究结合 教学准备 查阅资料，制作PPT 教学过程 【新课导入】 1、教师介绍今年朝韩冲突事件，学生思考：韩朝发生冲突的原因有哪些？   2、学生回答，教师总结引出主题 之前的课程我们学习了“联系观”和“发展观”,唯物辩证法认为，事物的联系是普遍的、客观的，整个世界就是一个普遍联系着的有机整体。而这种普遍联系的根本内容，就是矛盾。那么，什么是矛盾？哲学上的矛盾和我们生活中所说的矛盾是一样的吗？矛盾在事物发展过程中起到怎样的作用？如何正确认识和处理人生中的矛盾？这些内容怎么来理解呢？本节课我们一起学习第六课“用对立统一的观点看问题”。 【新课教学】 1、 矛盾是事物发展的源泉和动力 （一）矛盾的含义 1、教师展示漫画《你敢烧吗？》小蓝与小黄是一对冤家，冤家路窄，命悬一绳，此时不剪，更待何时。小蓝他敢剪吗？请说明理由 学生思考回答； · 教师总结：图中，二人是互相对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。双方相互依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提。因此，结论是“不敢”。剪绳子的后果会是什么呢？你死我亡； · 总结矛盾的含义：世界上的一切事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面，这种既对立又统一的关系就是矛盾。 · 哲学上的“矛盾”≠ 逻辑矛盾、生活矛盾 哲学上的矛盾：对立统一的关系 逻辑矛盾：在叙述问题、回答问题时出现前后不一致、互相冲突的现象。 生活矛盾：日常生活中的吵架或打架等。 2、教师介绍狼和鹿的故事，学生思考并回答以下问题： 1　 狼与鹿之间有关系吗?这种关系有什么特点?（有，既对立又统一的关系） 2　 为什么狼存在的时候，鹿的数量始终无法增加?（狼要捕食鹿相互排斥、相互对立的(对立)） 3　 为什么狼被捕杀了，鹿的数量还会减少?（狼和鹿又是相互依赖的(统一)） 【设计思路】通过这个故事加深理解矛盾的概念 （二）矛盾的两个基本属性 1、 教师讲解矛盾的两个基本属性，即矛盾的同一性和矛盾的斗争性； · 矛盾的同一性是指矛盾双方相互联系、相互依存的属性。如：没有作用力就无所谓反作用力，没有化合就无所谓分解，没有遗传就无所谓变异，没有胖就无所谓瘦，没有进攻就无所谓防守，没有战争就无所谓和平，没有苦就无所谓乐，没有穷就无所谓富…… · 矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。如磁铁的两极是无法吸在一起的； 2、 学生思考：常见的对立有：大小、强弱、冷热、好坏、优劣、高矮、悲喜、难易、成功和失败、磁铁的南北极、同化和异化、教与学……没有其中的一个，另一个还存在吗？ · 教师总结：①矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，是包含着差别的同一；即同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。 3、学生思考：为什么猫和老鼠会争斗？而猫不会和大象斗，老鼠不会和蚂蚁斗…… · 教师总结：②矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中并被其制约。即斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。 3、 教师展示马克思名言：“假如没有小偷，锁就不会达到今天这样的完善；假如没有假钞票，钞票的制造就不会有这样精美。”学生思考：这句话中的矛盾是什么？锁能够发展到今天的智能锁、钞票的制造越来越精美的原因是什么？ · 学生讨论后回答：小偷和锁是一组矛盾；假钞和真钞是一组矛盾； · 教师归纳总结：锁能够发展到今天的智能锁是小偷和锁之间的矛盾推动的，钞票的制造越来越精美是假钞和真钞是这组矛盾推动的；小结：矛盾是事物发展的源泉和动力； 矛盾双方既对立又统一，从而推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。 一方面，矛盾双方相互依存，使事物得以稳定存在；矛盾双方相互渗透，吸取对方的有利因素促进自身发展和事物发展；矛盾双方相互向对立面转化，规定着事物发展的趋势。 另一方面，矛盾双方力量此消彼长，为事物的质变做量的准备；矛盾双方各自到达极限时矛盾分解，实现事物的质变。 2、 矛盾的普遍性和特殊性 1、课堂小组任务：根据你的生活经验，举例说明事物中存在的矛盾 足球比赛中： 学习过程中： 家庭生活中： 自 然 界 中： 思维领域中： · 教师归纳总结：矛盾具有普遍性。矛盾存在于一切事物之中，即处处有矛盾；矛盾贯穿于一切事物发展过程的始终，即时时有矛盾。承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。在任何时候对任何事物，我们都要敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 2、教师创设情境：职业学校有各种各样的专业，不同专业的课程设置是不一样的：中餐烹饪专业设置有中餐烹饪技术、营养膳食等专业课程；美容美发专业设置有美容、美甲、美发等专业课程。同一专业，不同学期有不同的课程学习内容。学好各门课要具体分析各门课程的特点，根据自己实际情况，制定学习方法。 学生思考：从哲学上说，这体现了什么道理？ 各专业的研究对象是不同的，由此产生了不同的专业研究和课程设置。世界上的事物虽然都包含矛盾，但具体矛盾却各不相同，由此才有了五彩缤纷、纷繁复杂的世界万象，这就是矛盾的特殊性。 · 教师归纳总结：矛盾的特殊性主要包含三种情形： 一是不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质； 二是同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾； 三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的不同方面也各有其特殊性。 3、教师展示漫画“买水果”，学生思考：水果和苹果、梨、香蕉是什么关系？这个人错在哪？ 只想买“水果”的人买不到自己想要的“水果”，现实中只有苹果、香蕉、橘子等具体的水果，不 存在一个既不是苹果也不是香蕉的抽象的“水果”。“水果”这个普遍性是从苹果、香蕉、橘子等各种 具体水果中概括出来的，存在于苹果、香蕉、橘子等各种具体水果之中。苹果、香蕉、橘子等水果虽有自己的特点，但无论怎么特殊，都含有果酸、多汁、是植物等水果的共性。 · 教师总结：矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系： （1）相互联结：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；特殊性离 不开普遍性，特殊性中包含着普遍性，不包含普遍性的事物是不存在的。 （2）相互转化：在一定条件下，矛盾的普遍性与特殊性相互转化，即在这个场合为普遍性的东西，在另 一个场合则变为特殊性的东西；反之亦然。矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系，这是关于事物矛盾问题的精髓。 三、正确认识和处理人生矛盾 （一）坚持两点论和重点论的统一 1、教师创设情境：小明摔倒后腿流血不止，同时胳膊也略有擦伤，这时候，医生选择先给他及时止血，后处理胳膊上的擦伤，而后，医生给他开药，他说，是药三分毒，拒绝吃药。 学生思考：为什么医生要先止血，后处理擦伤？如果是你，医生给你开药，你会怎么办？ 2、 教师讲解主要矛盾、次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面的含义及其关系， 主要矛盾——处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾； 次要矛盾——处于从属地位、对事物发展起次要作用的矛盾。 矛盾的主要方面——处于支配地位、起着主导作用的一方； 矛盾的次要方面——处于被支配地位、不起主导作用的一方； “是药三分毒”说明药既可以治病，也有危害身体健康的负作用。既然药有危害性，你生病了为什么还要吃药？ · 结论：七分利三分毒，事物的性质由主要矛盾的主要方面决定的。 3、教师讲解两点论和重点论的区别与联系，并归纳：在认识和处理人生矛盾时，既要坚持两点论，进行全面的分析，学会“十个指头弹钢琴”，做到统筹兼顾、综合平衡；又要坚持重点论，善于抓住重点、关键和主流，学会“牵牛鼻子”。 （二）坚持内因与外因相结合 1、学生阅读教材P50材料，思考：鸡蛋“变”出小鸡需要哪些条件？这说明了什么道理？ 教师总结：事物的发展是内外因共同作用的结果； 2、学生思考：在温度、湿度不变的条件下，为什么后两种情况无法孵出小鸡呢？ 教师总结：内因是事物变化发展的依据，事物的变化发展主要是由内因引起的。 3、 学生思考：那温度、湿度不重要吗？这些外部条件的作用是什么？ 教师总结：外因是事物变化发展的必要条件，但外因必须通过内因才能起作用。 4、讨论：作为一名中职生，我们要走好技能成长之路，需要依靠哪些因素？ 教师总结：人生发展要坚持内因与外因相结合，正确处理好自身努力与外部条件的关系。个人的成长首先要依靠自己的努力，无论从事何种职业，提高自身能力是关键因素。同时也不能忽视外部条件的作用，要积极争取和创造有利于自己进步的外部条件 （三）具体问题具体分析 1、教师展示漫画：《号脉》，学生思考并回答以下问题： 1　 摸不着脉的原因？ 2　 这个人能治好猪吗？ 3　 漫画告诉我们应该怎样解决矛盾问题？ 2、教师总结： · 具体问题具体分析的原理依据：矛盾是普遍性和特殊性的统一。 · 如何做到具体问题具体分析：在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。 · 具体问题具体分析的重要作用和意义： （1）是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。 （2）是马克思主义的活的灵魂，马克思主义的一个重要原则。 【课堂小结】 课后作业 1、 摘录本课知识重点 2、 完成学生用书第6课练习 课 后 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $$