教室有多长（课件）-2024-2025学年二年级上册数学 北师大版

教室有多长 北师大版 二年级上册 第六单元 第1课时 1．经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式，测量工具的多样性。 2．积累测量活动经验，发展度量意识。 3．在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。 学习目标 重点：掌握用不同的测量工具测量物体长度的方法。 难点：能够用一定的方式表达和交流测量结果。 目 录 一、创设情境，引出问题 二、解决问题，探索新知 三、练习应用，巩固提升 四、全课总结，拓展延伸 一、创设情境，引出问题 教室有多长？ 你知道从哪儿到哪儿是教室的长吗? 从教室前面的墙到后面的墙。 要想知道教室有多长，就要量一量。 怎么量教室的长度？ 二、解决问题，探索新知 首先要选一个工具来量一量。可以选什么呢？ 看看有几本书长。 看看有几只笔长。 看看有几个瓶长。 看看有几个文具盒长。 小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。 怎么测量出来的数都不一样呢？ 测量的工具不同，测出的结果也不同。 仔细观察，你发现了什么？ 仔细观察，你发现了什么？ 都是用数学书，为什么测量结果却不同？ 更准确 仔细观察，你发现了什么？ 同样是用尺子测量，为什么测量出来的结果却不同？ 两把尺子长度一样 三把尺子长度不一样 用笔做记号 用手指做记号 更准确 更准确 仔细观察，你发现了什么？ 她们都是直直地量，为什么结果不一样？ 脚的大小不一样 仔细观察，你发现了什么？ 当测量工具越长时，测量次数越少；测量工具越短，测量次数越多。 量的过程中要注意什么？ 应该对准地面的直线，直直的摆。 要及时记录一共量了多少次。 选的工具不同，测量结果也不一样。 三、练习应用，巩固提升 1.用易拉罐摆一摆，看谁摆得高。 摆得越 ， 摆的越 。 多 高 （少） （矮） 测量工具尺度相同，测量结果 。 相同 2.说一说。 3个 3个 虽然都是3个回形针长，但回形针的　　　　不同， 回形针　　　　，木条肯定　　　　。 长短 长 长 （短） （短） 3. 28＋33＋39 ＝61＋39 ＝100 34－25＋16 ＝9＋16 ＝25 47＋25－38 ＝72－38 ＝34 87－27－24 ＝60－24 ＝36 55＋32－66 ＝87－66 ＝21 32＋48－36 ＝80－36 ＝44 4.估一估，下面两个人的身高分别大约是各自的几个头长？ 儿童身高大约等于 个自己的头长 5 6 成人身高大约等于 个自己的头长 四、全课总结，拓展延伸 今天的课，你印象最深的是什么？本节课中你有什么收获？ 3.每测量一次都要做好标记，要记住一共测量了多少次。 总结： 4.记录时一定要写清楚测量工具。 2.无论采用哪种测量工具，都要一个紧挨着一个摆放。 1.物体的长度可以测量，测量的方法有多种，能选择的测量工具也有多种。 21 $$