第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案2024-2025学年统编版语文七年级上册

七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案   一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够准确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗歌，积累文言词汇。 理解诗歌的含义，把握诗歌的主题和艺术特色。 学会赏析诗歌中的意象和情感表达，提高诗歌鉴赏能力。 2. 过程与方法目标 通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的音乐美和情感美。 运用想象和联想，描绘诗歌中的画面，培养学生的形象思维。 组织小组合作探究，深入分析诗歌的内涵和艺术手法，提高学生的合作学习和问题解决能力。 3. 情感态度与价值观目标 体会诗人对友人的深厚情谊，培养学生珍惜友情、关爱他人的价值观。 感受诗人在困境中依然保持乐观和豁达的人生态度，激发学生积极面对生活中的挫折和困难。 二、教学重难点 1. 教学重点 深入理解诗歌的内容和意境，体会诗人对友人的同情和关切之情。 掌握借景抒情的表现手法，分析诗歌中意象的象征意义。 品味诗歌语言的精妙，感受其含蓄深沉的情感表达。 2. 教学难点 理解诗歌中蕴含的复杂情感，以及诗人在特定历史背景下的心态。 如何引导学生将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合，产生共鸣和感悟。 三、教学方法 诵读法、讲授法、合作探究法、情境教学法、比较分析法 四、教学过程 （一）导入 1. 播放一段悠扬的古典音乐，如《高山流水》，同时在屏幕上展示一些关于友情的经典诗句，如“海内存知己，天涯若比邻”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等。 2. 引导学生回忆自己与朋友之间难忘的经历，分享友情给自己带来的温暖和力量。 3. 引出课题：“在古代，文人墨客们也用他们的生花妙笔抒发着对友人的深情厚谊。今天，让我们一同走进李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，去感受他对友人的牵挂与关怀。” （二）背景介绍 1. 王昌龄是唐代著名的边塞诗人，他的诗作多以边塞生活和宫怨为主题，风格雄浑豪放。然而，由于他不拘小节，得罪了权贵，被贬为龙标尉。 2. 李白与王昌龄是志同道合的好友，当李白得知王昌龄被贬的消息后，写下了这首充满同情和关切的诗。 （三）朗读诗歌 1. 教师富有感情地范读全诗，要求学生注意字音、节奏和语调的变化，感受诗歌的韵律之美。 特别强调“落尽”“子规啼”“夜郎西”等词语的读音和停顿。 2. 学生自由朗读诗歌，边读边体会诗歌的情感基调。 鼓励学生尝试模仿教师的朗读语气和节奏。 3. 请个别学生朗读，其他学生认真倾听并进行评价。 从读音准确、节奏把握、情感表达等方面进行点评。 （四）诗歌解析 1. 结合课下注释，学生自主理解诗歌大意。教师巡视指导，解答学生的疑问。 2. 重点字词讲解： “左迁”：降职。 “龙标”：今湖南黔阳，唐时甚僻。 “杨花”：柳絮。 “子规”：即杜鹃鸟，啼声哀婉凄切。 3. 问题引导： “杨花落尽子规啼”这句写景有什么作用？ 引导学生思考杨花的漂泊无定和子规的哀啼，营造了一种凄凉悲伤的氛围，为下文抒发对友人的同情做铺垫。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这句诗如何表达诗人的情感？ 让学生体会诗人将自己的愁心托付给明月，陪伴友人前往遥远的龙标，借明月传递对友人的牵挂和安慰，想象奇特，意境深邃。 （五）情感探究 1. 组织学生进行小组讨论：从诗中哪些地方能看出诗人对友人的同情和关切？ 各小组展开热烈讨论，记录讨论要点。 2. 每组派代表发言，交流讨论结果。 学生可能会从“左迁”“愁心”“随君直到夜郎西”等关键词句中体会到诗人的情感。 教师进行总结和补充，深入剖析诗人对友人遭遇不幸的同情和不离不弃的关怀。 （六）艺术特色赏析 1. 引导学生分析诗歌借景抒情的手法。 提问：诗歌是如何通过写景来表达情感的？ 帮助学生理解杨花、子规等景物不仅是自然景象，更是诗人情感的寄托。 2. 探讨诗歌语言的精炼和生动。 举例分析“愁心”“直到”等词语的表现力。 （七）课堂总结 1. 回顾诗歌的主要内容：诗人听闻友人王昌龄被贬龙标，借杨花、子规等景物营造凄凉氛围，以明月寄托愁心，表达对友人的深切同情和关切。 2. 强调诗歌的情感主题：真挚的友情跨越时空，在困境中给人温暖和力量。 3. 总结借景抒情的写作手法：通过描绘自然景象，委婉含蓄地抒发内心的情感。 （八）作业布置 1. 背诵并默写这首诗，加深对诗歌的记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $$