7 开国大典 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

题目 7 开国大典 教学目标 让学生了解开国大典的背景、过程和历史意义，体会中国人民当家作主的自豪之情。 学习课文按时间顺序和事情发展顺序记叙的方法，提高阅读和写作能力。 训练学生概括主要内容和理解重点语句的能力，培养学生的爱国主义情感。 教学重难点 教学重点 理解课文内容，感受开国大典的盛大场面和隆重气氛，体会中国人民为新中国诞生而激动、自豪的思想感情。 学习课文按时间顺序和事情发展顺序记叙的方法，以及场面描写的方法。 教学难点 理解重点语句的含义，体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国的思想感情。 学习场面描写中如何做到点面结合，突出重点。 课内探究 导入新课 播放一段开国大典的视频片段（如毛主席在天安门城楼上宣告中华人民共和国中央人民政府成立的画面），同时播放《义勇军进行曲》。视频播放结束后，提问学生：同学们，刚刚我们看到的是一个具有伟大历史意义的时刻，你们知道这是什么场景吗？（引导学生回答出开国大典） 简单介绍开国大典的历史背景：在经历了长期的革命斗争后，中国人民终于迎来了胜利的曙光。1949 年 10 月 1 日，中华人民共和国中央人民政府成立，这一天举行的开国大典，标志着新中国的诞生，这是中国历史上的一个里程碑，对世界历史也有着深远的影响。今天，我们就一起走进课文《开国大典》，去重温那激动人心的时刻。 初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。同时，思考课文是按照什么顺序来写开国大典的。（教师巡视指导，关注学生的朗读情况） 检查生字词的认读情况。利用多媒体展示生字词（如 “擎着、瞻仰、聂荣臻、排山倒海” 等），指名学生认读，正音后全班齐读。对于一些易错字，可以进行重点讲解，如 “瞻” 字的写法和读音。 引导学生概括课文主要内容。先让学生在小组内交流自己对课文主要内容的理解，然后每组推选一名代表发言。教师引导学生从大典前、大典时、大典后的顺序来概括，如：课文先写开国大典之前天安门广场的情况，接着写开国大典的盛大场面，包括毛主席宣告新中国成立、升国旗、宣读公告等，最后写了阅兵式和群众游行的壮观场景。 精读课文，体会情感与写法 大典前的准备（第 2 - 4 自然段） 让学生默读这几个自然段，思考：开国大典之前，天安门广场是怎样的景象？人们的心情如何？从哪些语句可以看出来？ 学生交流回答，教师引导学生抓住关键语句，如 “工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场”“郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的”，体会人们参加开国大典的急切心情。同时，通过对天安门广场 “丁字形”“红旗翻动” 等描写，感受广场的壮观和喜庆气氛。 总结这部分的写作手法，点出作者通过对人们的行动描写和对天安门广场环境的描写，为下文开国大典的盛大场面作铺垫。 大典中的仪式（第 5 - 10 自然段） 毛主席宣告新中国成立（第 5 - 6 自然段） 请一名学生朗读这两个自然段，其他学生边听边想象画面。然后提问：当毛主席出现在主席台上时，会场上是怎样的情景？当毛主席宣告新中国成立时，作者是怎样描写人们的反应的？ 学生回答后，教师引导学生抓住 “排山倒海”“一齐欢呼”“三十万人的目光一齐投向主席台” 等词语，体会人们激动、兴奋的心情。同时，分析 “这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来” 这段话的表达效果，通过反复强调 “这庄严的宣告，这雄伟的声音”，突出了这一时刻的重大历史意义，以及对全国人民的巨大鼓舞。 升国旗仪式（第 7 自然段） 学生齐读这一自然段，思考：升国旗时，作者是从哪些方面进行描写的？这些描写表现了什么？ 教师引导学生从国旗升起的过程（“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的第一面国旗 —— 五星红旗徐徐上升”）、人们的表现（“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗”）等方面进行分析。通过 “徐徐上升” 体现国旗升起的庄严，通过人们的动作 “脱帽肃立”“瞻仰” 表现出对国旗的敬重和对新中国的热爱。 宣读公告（第 8 - 10 自然段） 让学生自由朗读这几个自然段，思考：宣读公告的内容是什么？人们听到公告后的反应是怎样的？ 教师讲解公告的内容是宣告中华人民共和国中央人民政府成立，向全世界表明新中国的诞生。对于人们的反应，引导学生抓住 “欢呼”“鼓掌”“欢喜若狂” 等词语，体会人们的喜悦之情。同时，指出这部分作者通过对不同人物（工人、农民、市民等）反应的描写，体现了全国人民对新中国成立的共同庆祝。 阅兵式（第 11 - 13 自然段） 播放一段阅兵式的视频资料，让学生直观感受阅兵式的壮观场面。然后让学生默读课文，思考：作者是如何描写阅兵式的？阅兵式的场面有什么特点？ 学生交流后，教师引导学生从受阅部队的整齐、威武（“海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成了一字形的横列前进”）和人民群众的欢呼（“群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声”）两个方面来体会阅兵式的壮观和热烈。同时，分析作者运用了点面结合的写作方法，既描写了整个阅兵式的宏大场面（面），又重点写了海军、步兵、炮兵等个别兵种（点），使读者对阅兵式有更清晰、更深刻的印象。 群众游行（第 14 - 15 自然段） 学生轻声朗读这两个自然段，想象群众游行的场景。教师提问：群众游行的队伍是怎样的？人们在游行时的表现体现了他们怎样的心情？ 引导学生从 “晚上九点半，游行队伍才完全走出会场” 体会游行队伍的庞大和持续时间长。从 “天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空”“人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列”“工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人…… 他们同农民一起，舞着彩带，敲着锣鼓” 等语句，感受人们欢快、自豪的心情。同时，指出这部分作者通过对灯笼火把、礼花等环境描写和对人们动作、表情的描写，烘托出了欢乐的气氛。 总结全文，拓展延伸 引导学生回顾课文内容，总结开国大典的历史意义。教师强调：开国大典标志着新中国的成立，它向全世界宣告中国人民从此站起来了，中国历史从此进入了一个新的时代。这一伟大时刻，让每一个中国人都感到无比自豪和骄傲。 让学生谈谈学习课文后的感受。鼓励学生结合自己的理解，从不同角度（如对新中国成立的意义、对革命先辈的敬意、对祖国的热爱等）发表自己的看法。 拓展延伸：让学生收集一些关于新中国成立的其他资料（如图片、故事、诗歌等），制作一份手抄报，下节课进行展示和交流。同时，可以推荐学生阅读一些有关中国近现代史的书籍，进一步了解新中国成立的艰辛历程和伟大意义。 布置作业 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 写一篇读后感，谈谈自己对开国大典的认识和体会，要求字数不少于 400 字。 模仿课文的写作方法，写一个场面描写的小片段，如运动会开幕式、文艺汇演等。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$