1.1认识photoshop cc的工作界面（教案）-《图形图像处理》同步教学（高教版）

教案1 课程名称 图形图像处理 ——photoshop cc 任务名称 认识photoshop cc的工作界面 项目 名称 Photoshop CC 入门 授课 学时 1 联系实践准备 多媒体教学软件、教师演示用机、学生练习用机 授课专业年级 教学目标 知识 1.初步了解Photoshop界面的组成； 2.会用网络搜索引擎进行学习； 3.会进入和退出Photoshop。 能力 充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下能自主完成教学任务。 素质 1.培养学生观察能力、审美能力； 2.培养学生使用网络学习的习惯和能力； 3.通过合成照片的展示，增强学生学习Photoshop的兴趣。 教学重点 重点：学生初步认识Photoshop界面，以及进入退出的方法，对其产生兴趣。 教学 难点  难点：学会利用网络进行学习的方法。 解决措施：教师讲解 解决措施：任务驱动 教学方法 教法：讲授法、任务驱动法、讲练结合法 学法：自主学习、小组合作探究 教学环境 智慧教室 教学设计思路 1.新知识的传递 通过教学中的互动，熟知其中过程、方法和手段。 2.任务操作 师生间互动操作，完成任务。 3.检查与深化 了解学生对新知识的接受程度，同时也强化课堂知识。 4.总结与分享 通过对知识点的归纳总结，实现知识的消化。 信息 化资 源利 用 利用智慧教室、网络教学平台、PPT、视频、微课、手机评价系统等，促进学生思考，带领学生体验，达到“做中学，做中教”的目的，达成教学目标。 教学流程 教学任务内容 教学方法与设计意图 信息化手段 讲授内容、教师活动 学习内容、学生活动 专业素养教育 完成一个相对简单的任务，培养学生图像处理的能力。 问题设计：假期老师到咱们新疆最著名的旅游景区轻松愉快的度了个假。同学们猜猜老师是去的哪？ 提高学习兴趣，多用实例和辅助学习工具让学生在实践中去了解去学习。 思考回答问题。 1.问题引导法 2.激发学生在教学活动中思考所学内容的问题 教学平台、PPT 导入 新课 大屏幕展示PPT：问1：哪位同学能看出这几幅风景是咱们新疆哪个著名景区？ 大屏幕展示PPT：问2：这张幻灯片展示的四幅风景图和刚才展示四幅风景图相同吗？ 大屏幕展示PPT：问3：这两张幻灯片展示的四幅风景图是相同的，你认为哪一组图更有吸引力？　 问4：你学过的画图软件有哪些？ A：画图 B：金山画王 C：photoshop 下面这组图片是老师用Photoshop修饰了版面的，Photoshop的功能很强大， 下面我们就走进 photoshop。 同桌两人为一组，观察，思考，讨论后由一人回答。 1.问题引导法、小组谈论法 2.通过问题与图例设计，使学生在欣赏与思考中感受photoshop的魅力。 教学平台、PPT、计算机 讲授 新知 任务 实施 请大家针对下面两个问题百度搜索? 1：photoshop的概述。 2：photoshop与画图软件的区别？ 教师小结1。 学生小组代表发言 完成任务，将自己搜索到的信息进行分类，归纳，总结。 1.Photoshop是由Adobe公司于1990年首次推出的一个功能十分强大的图像处理件。 2.与画图软件的区别 Photoshop较图软件功能上更强大，制作图像更专业化。 1. 任务驱动法 2. 通过网上搜索学习，可以让学生变被动学习为主动学习，学生在有目的的搜索过程中会学习到Photoshop的其他相关知识，势必会起到事半功倍的作用，达到高效课堂40分钟 教学平台、PPT、photoshop软件、计算机 大屏幕展示PPT：问5：问:大家喜欢出去旅游吗? 上图的小朋友足不出户就实现了去世界各地旅游的愿望，细心的同学已经看出来了，这些图都是合成的， Photoshop具备强大的制作图像的功能。那Photoshop都具备什么功能呢？ 归纳，总结，回答问题。 大家针对下面问题百度搜索? 1：photoshop的功能以及应用领域。 教师小结2。 功能概述： Photoshop可分为图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作部分。 学生小组代表发言。 完成任务，将自己搜索到的信息进行分类，归纳，总结。 应用领域涉及如下： 1、平面设计 2、修复照片 3、广告摄影 4、影像创意 5、艺术文字 6、网页制作 7、婚纱照片设计 成果展示 教师点拨 教师简单介绍Photoshop的界面： 实践，熟练。 认识photoshop的界面布局与各部分名称。 1.自主学习、讲授法、合作探究法。 2.通过学习使学生对photoshop有了初步认识。 教学平台、PPT、photoshop软件、计算机 检测反馈，学生反思 教师巡视，指导，鼓励同学发现问题，激励同学主动解决问题，加以点拨。 根据剩下的时间，学生熟悉界面布局。 1. 任务驱动 2. 让学生在下课前再次巩固所学到内容。 photoshop软件、计算机 综合 评价 对学生表现及掌握情况进行综合性评价。 由于我校学生的特殊性，大部分学生的家里是没有配电脑的，所以几乎所有的学生都没有听说过这款软件----Photoshop，在教授时为了提高学生的学习兴趣，不能按部就班的操作，多用实例和辅助学习工具让学生在实践中去了解去学习。 学生进行自评、互评。 在实践中学习，掌握知识。 1. 多元化评价 2. 在教授时为了提高学生的学习兴趣，不能按部就班的操作，多用实例和辅助学习工具让学生在实践中去了解去学习。 教学平台、PPT 拓展 提高 教学平台发布任务 熟练掌握photoshop的界面布局与各部分名称。 自主巩固学习，加强对photoshop的界面布局与各部分名称的认识。 1. 任务驱动法 2. 教学平台检测学生掌握情况。 教学平台、计算机、photoshop软件 教学 反思 由于本课内容少，而且又枯燥，所以每次学习本课时很难突出重难点，课堂效果也总是没有预期的好，经过了数次的听，评课，我想既然其他科目都能与信息技术整合授课，那么信息技术为什么不能自身整合呢？如果利用七年级上册学过的网络搜索的方法去学习本课，势必会起到事半功倍的作用，最终，我的尝试获得了学生的认可，刚进入导课部分，由于我展示的图片是我们本地的风景区，大部分学生都去过，情绪都很高，积极的投入到我设计的问题中，在其它的环节中，我设计的任务推动了学生的积极性，都在认真搜索，思考，整理，所有的学生都有很高的积极性，整个一堂课生生互助，师生互动，非常好的完成了教学目标，突破了重、难点。 学科网（北京）股份有限公司 $$