第 7 课 賢い消費 教案-2024-2025学年人教版高中日语选择性必修第一册

教案 讲课人： 教材：选修第7课 · 第7课 第7课 賢い消費 本课教学目标： 1. 通过讨论消费的智慧和对二手商品不同的看法，培养学生客观、辩证的思维能力，以及尊重、包容不同观点的品质。 2. 指导学生练习“Vてくれませんか”“Vてもらえませんか”等请求别人为自己做事的礼貌表达。 本课为8个课时： 第1课时：完成“ウォーミングアップ”，激活背景知识。听“ステップ１”中“1聞きましょう”的录音，完成（1）（2）（3）。 第2课时：学习“ステップ1”的“2読みましょう”，理解语篇内容，完成（1）（2）（3）。学习“Vてくれませんか”。 第3课时：回顾“ステップ1”的“2読みましょう”，总结课文中购物失败的经验及其原因；学习“Nによって”，做“練習”3、4；完成“ステップ1”的“3話し合いましょう”。 第4课时：学习“ステップ2”的“1読みましょう”的第1~3自然段，理解语篇内容；学习“Vてもらえませんか”，做“練習”1、2。 第5课时：学习“ステップ2”的“1読みましょう”的第4自然段，理解语篇内容，完成（1）（2）（3）（4）；学习“VばVほど/AばAほど”,做“練習”5、6。 第6课时：回顾“ステップ2”的“1読みましょう”，总结“聪明消费”的做法；学习“Nらしい”，做“練習”7、8；完成“ステップ2”的“2話しましょう”。 第7课时：完成“やってみよう”的活动，分组讨论，通过分享自己或他人的网购经历，讨论如何有智慧地购物。 第8课时：总结本课所学重难点，根据需要进行拓展练习。 本课重点单词和语法 1. 重点单词：賢い、割引、後悔、嫌う、模様、剃る、ただ、劣る、落とす、地味 2. 重点语法：Vてくれませんか、Nによって、Vてもらえませんか、VばVほど/AばAほど、Nらしい 第1课时 课时目标：通过讨论自己与他人的消费活动,思考消费活动的类型，初步形成理性消费的观念,调动继续深入探讨的兴趣与积极性。 教学内容：完成“ウォーミングアップ”；听“ステップ1”中“1.聞きましょう”的录 音,完成（1）（2）（3）。 教学手段：PPT、录音播放设备、图片等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 提问: 今、お小遣いをもらっていますか。誰にもらったのですか。週にどのくらいもらえますか。 完成“ウォーミングアップ”第1题。 学生回答结束后，继续提问: お金をもらったら、いつも何を買いますか。現金で買いますか。それとも、ネットショッピングしますか。 让学生联想自己的生活经验，激活学生的背景知识，引导学生尝试反思自己的消费活动，激发继续学习的兴趣和积极性。 正课 15’ 完成“ウォーミングアップ”: 1.完成问题2。 2.分小组讨论、交流。 写真に現れた消費活動をあなたはどう思いますか。あなたも同じようなことをしたことがありますか。これからは、何か変えようと思う消費活動はありますか。 3.由各小组代表发言，向全班同学分享自己小组内讨论的成果。 4.教师总结和点评学生代表的发言,指出随着社会的发展进步，人们的生活日益富裕，消费意识和消费活动越来越多样化，但要注意适度消费，避免过度消费。 初歩了解消费中存在的部分问题，通过反思和对比，对消费意识和消费活动的合理与否形成初步的判断标准，为后续的学习做好铺垫。 20’ 学习“ステップ1”的“1.開きましょう”: 1.开始正式的学习前提出问题让学生思考。 あなたはよく本を買いますか。好きな本が高くて買えない場合、どうしますか。ちょっと古いですが、買えるいい本があったら買いますか。 2.引导学生阅读教材所给的会话场景，猜测会话中可能出现的内容，将自己猜测的内容写到纸上。 3.听录音，回答问题(1) (2)。 4.再听一遍录音，整体理解录音中的内容，完成问题(3)。 引导学生学会通过会话场景推测听力内容，学会从会话中获取有用的信息。了解日本社会中常见的二 手书现象，初步构建起自己对于消费和购物的科学的态度。 小结 5’ 总结消费中存在的问题、二手书等消费相关的单词和表达方式。 作业 1.回顾所学知识，掌握相关词汇与表达方式。 2.预习“ステップ1”的"2.読みましょう”。 第2课时 课时目标：1.回顾自己的购物和消费等生活经历，了解“双11”相关的表达方式，学习读取图表信息的方法，了解高中生购物中存在的部分问题及产生原因。 2.掌握“Vてくれませんか”句型的语法意义和使用情境。 教学内容：学习“ステップ1”的“2.読みましょう”，理解语篇内容，完成(1) (2)(3)。学习“Vてくれませんか”。 教学手段：PPT、录音播放设备、图片等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 提问: 「双11」という言葉を聞いたことがありますか。あなたもその日にネットショッピングをしたことがありますか。どんなものを買いましたか。 学生回答结束后,继续提问: 「双11」にお金がどのぐらいかかりましたか。買って損だと思ったものはありますか。あったとしたら、それは何ですか。どうしてですか。 点出本课的学习重点: 「双11」とは何かを知って、それから買い物事情を振り返りましょう。 联系学生自身的生活经验，激活学生的背景知识，引出本课时的学习主本课时的学习主题：“双11”和消费中存在的部分问题及产生的原因。 正课 25’ 1.让学生阅读“ステップ1”的“2.読みましょう”后的问题，明确所需的信息点。 2.阅读程晶晶和小林老师关于“双11”和高中生消费的会话，标注问题相关的信息点。引导学生根据原文回答下列问题及问题(1) (2) (3)。 ·「双11」はいつのことですか。この日にどんなことをしますか。 ·「安物買いの銭失い」とはどういう意味ですか。 ·小林先生が言ったアンケート調査は、何についてのものですか。 ·図表—1で、どんなことが分かりますか。 ·図表—2で、どんなことが分かりますか。 训练学生从文本语篇和图表语篇中读取关键信息的能力。通过图表解读，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。了解社会上常见的消费活动及其表达。 10’ 学习“Vてくれませんか”: 1.用PPT展示例句，引导学生体会、发现“Vてくれませんか”句型所表达的请求语气和授受关系。 2.用PPT展示习题让学生回答，强化理解。 3.启发学生思考类似语法表达。 掌握语法表达，特别是表示请求别人帮助的语气。 小结 5’ 1.总结与消费购物相关的语言知识。 2.总结请求别人帮忙的表达方式。 作业 1.背诵“ステップ1”的“2.読みましょう”。 2.使用“Vてくれませんか，”句型造3个句子。 第3课时 课时目标：1.掌握"Nによって”的使用情境和用法。 2.掌握购物失败经历及其原因的相关表达。 3.能够向同学介绍自己购物的失败经历及原因。 教学内容：回顾“ステップ1”的“2.読みましょう”，总结课文中购物失败的经历及其原因；学习“Nによって”，做“練習”3、4；完成“ステップ1”的“3.話し合いましょう”。 教学手段：PPT、录音播放设备、图片等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 通过PPT展示“双11”相关的新闻和图片，让学生根据新闻和图片，结合通过课文学到的知识，简要介绍“双11”。 引导学生复习并讲述之前所学的社会现象，提高学生的语言组织能力，同时为后面介绍自己的生活经历做铺垫。 正课 20’ 复习“ステップ1”的“2.読みましょう”: 1.找学生分组、分段背诵语篇。 2.利用PPT展示教材上的图表1和图表2，让学生到讲台介绍图表包含的信息。 3.参考教材给出的提示，分组讨论自己购物的失败经历和原因。 4.由各小组代表汇报各小组总结的失败经历和原因。 5.教师从学生发言的内容、形式以及小组内部合作学习的情况等角度点评各小组的汇报。 复习图表语篇的解读方法和相关表达方式，为下面学生介绍自己的经历做铺垫。采用小组学习的形式，培养学生合作学习能力及个人分析总结归纳能力。 15’ 学习“Nによって”: 1.用PPT展示例句，引导学生复习以前学习的“Nによって”表示根据、依据的使用情境和语法意义。 2.用PPT展示例句，引导学生体会该句型表示手段、途径或方法的使用情境和语法意义。 3.完成“練習”3、4。 帮助学生掌握该句型的两个常见用法。 小结 5’ 整体点评学生汇报的优缺点，引导学生学会合作学习。简要强调“Nによって”的使用情境和语法意义。 作业 1.使用“Nによって”造3个句子。 2.预习“ステップ2”的“1.読みましょう”。 第4课时 课时目标：反思购物失败的经历，学习并掌握“聪明消费”的做法；理解“Vてもらえませんか”的语法意义，能够正确运用“Vてもらえませんか”造句。 教学内容：学习“ステップ2”中“1.読みましょう”的前三自然段，理解语篇内容；学习“Vてもらえませんか”，做“練習”1、2。 教学手段：PPT、录音播放设备、图片等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 提问: この前の授業で、買い物に失敗した経験を話し合いましたが、二度と失敗しないように、あなたはこれからどうしようと思いますか。 让学生阅读课文所设置的场景，猜测课文的大概内容，引出本节课主题：“消費についての考えを深める”。 引导学生回顾上一课时所学知识，联系自身的生活经验，思考解决问题的办法。根据课文的设定场景， 预测语篇的内容，激发学生的学习兴趣。 正课 20’ 学习“ステップ2”的"1.読みましょう”前三自然段: 1.让学生通读课文前三段后回答问题(1)。 2.让学生细读前三段课文，回答问题。 (1)程晶晶さんが自分の買い物を反省したきっかけは何だと言いましたか。 (2)買い物の時、節度があることと理性を持つこととは、それぞれどういう意味ですか。 3.让学生再读一遍课文前三段，回答问题。 （1）買い物の時、節度があることの必要な理由は何ですか。 （2）買い物の時、理性を持つことの必要な理由は何ですか。 引导学生把握语篇的整体结构和行文特点，找到并理解语篇的主要观点，理解关键信息对主要观点的支撑关系，让学生学会用文中的句子或词汇重新组织文章概要。 15’ 学习“Vてもらえませんか”: 1.用PPT展示例句，引导学生体会“Vてもらえませんか”表示请求帮助的使用情境和语法意义。 2.完成“練習”1、2。 帮助学生掌握该句型在表达请求别人帮助时的使用方法。 小结 5’ 总结课文前三段的语篇结构和主要观点；总结“Vてくれませんか”和“Vてもらえませんか”的用法。 作业 1.复习所学知识，运用本节课语法项目造句。 2.熟读课文前三段。 3.预习“ステップ2"的“1.読みましょう”的最后一段。 第5课时 课时目标：反思购物失败的经历，学习并掌握“聪明消费”的做法；理解“VばVほど/AばAほど”的语法意义，能够正确运用“VばVほど/AばAほど”造句。 教学内容：学习“ステップ2”中“1.読みましょう”的第四自然段，理解语篇内容，完成(1) (2) (3) (4) ；学习“VばVほど/AばAほど”，做“練習”5、6。 教学手段：PPT、录音播放设备、图片等 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 让学生复述上一课时学习的“聪明消费”的两个智慧。 通过复习，激活学生已有的背景知识，激发继续学习的积极性和学习第三条购物智慧的兴趣。 正课 正课 20’ 20’ 完成“ステップ2”的“1.読みましょう”: 1.回顾语篇前三个自然段的内容，复述程晶晶在文章中提到的前两个智慧。 2.朗读第四自然段，梳理内容和结构，提炼消费的第三个智慧。 3.完成问题(1) (2) (3) (4)。 继续学习“聪明消费”的第三条智慧，把握语篇的整体结构和行文特点；找到并理解语篇的主要观点。 15’ 学习“VばVほど/AばAほど”: 1.用PPT课件展示例句。 2.让学生观察例句，思考“VばVほど/AばAほど”的接续方法和使用情境。 3.完成“練習”5、6。 掌握相关句型的使用情境和语法意义。 小结 5’ 总结本课学习的“聪明消费”的三条智慧，回顾文章的整体结构和主要观点； 强调“VばVほど/AばAほど”的接续方法。 作业 1.熟读“ステップ2"的“1.読みましょう”。 2.用“VばVほど”“AばAほど”各造3个句子。 学科网（北京）股份有限公司 $$