Unit4 I have a pen pal PartB let's talk&let's try（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

六上Unit4 I have a pen pal 第四课时 B Let’s try Let’s talk Let’s check Let’s wrap it up 【教材分析】 Let’s try部分通过Miss White和吴一凡的聊天呈现了新句型。学生通过听力练习获得B Let’s talk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。Let’s talk部分学习的核心句型是：Does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing puzzles and going hiking? Yes, he does. 教材通过John和吴一凡聊笔友的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。Let’s check分为两部分：听力活动，用于检测本单元A, B部分核心句型；听录音完成句子，用于考察核心词汇的书写。听力活动Listen and tick要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考察点，做到有目的的去听录音，听完后完成判断任务。教师不仅需要关注学生能否正确完成听力练习，更要注意培养学生良好的听力习惯，以持续提高学生的听力水平。Let’s wrap it up部分是本单元学习的一般现在时第三人称单数形式的小结，通过图配文的方式帮助学生理解其意义，并通过使用找关键词进行词尾转换的方式，帮助学生归纳本单元主要语法现象。 【学习目标】 1. Let’s try部分：学生能读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；通过完成听力题目能对即将发生的故事进行预测；能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题。 2. Let’s talk部分： 学生能理解对话大意；能够用正确的意群及语音、语调朗读对话；’能够在情景中运用句型Does he/she…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.谈论他人信息，并通过对话简单了解澳大利亚首都堪培拉和著名城市悉尼。 【学习重、难点】 学习重点： 本课时的重点是灵活掌握句型：Does he/she…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 学习难点： 教学难点是新句型的实际运用。 【学情分析】 本节课话题紧紧围绕学生日常生活展开，学习会很感兴趣，教师宜采用情景教学法进行教学，这对学习本课有很大的帮助。 【学习准备】 教师准备：录音机及录音带或光盘、上节的单词卡片及本课的挂图。 【学习过程】 一、Warming up/Revision（热身/复习）(此环节用时5分钟) 说唱玩赛，激情引趣 （一）评价分组中注意力热身 将全班分成三大组：Group A，Group B, Group C, 三大组之间进行PK，表现好的小组可以得到铅笔作为奖励，最后铅笔数量多的小组即为获胜组。 （二）复习旧知中知识热身 “介绍Bill表演赛”活动 教师把全班分成两大组，先两人相互介绍Bill的一天，然后找部分学生代表他们的组进行展示表演，并及时表扬和奖励。 【设计意图】该环节利于学生理解单数第三人称句子的用法。 （三）Let’s try部分讲解 1. 听力活动背景介绍。教师呈现教材第40页下方的插图，提问：What’s this? Yes, it’s a website. Look at the address. What website is it? 要求学生观察图中网址，猜测这是一个什么网站。教师介绍：Yes. It’s a pen pal website. It’s a website for making new friends. 2. 听前预测。教师要求学生阅读题目，找出对话出现的人物：Who is talking about the pen pal website? Miss White and Wu Yifan are talking. What are they talking about?学生朗读题目和选项，尝试猜测答案。教师提示学生注意选项中的单词就是听录音时需要关注的关键词。 3. 教师播放第一遍录音，要求学生回答第一个问题。 4. 教师提问：Does he study in primary school?学生接触新句型。教师提问：How old is he?然后播放第二遍录音，学生回答第二个问题。 二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）(此环节用时10分钟) （一）话题交流，导入新课 完成Let’s try部分后，教师用挂图或课件呈现A Let’s talk的插图并提问：What is Wu Yifan doing? What are Wu Yifan and John talking about? 引出吴一凡和John正在谈论的人物：John from Australia. （二）情景创设，理解语意 教师简笔画一个男孩头像并画上问号，提问学生：What do you know about Wu Yifan’s pen pal? 学生回答：He’s from Australia. He’s 11 years old. 教师继续提问：Do you want to know more about his pen pal? What do you want to know? 引导学生用Does he…?提问。学生带着问题：What is Wu Yifan’s pen pal’s name? 观看动画或阅读文本，然后回答问题。师生核对答案。 学生带着自己提出的问题观看动画或阅读文本。教师请学生回答问题并订正答案。 【设计意图】给学生创设真实的语言情景，让学生在情景中学习，接受新知识，感悟新知识，大大降低了教学难度；学生在贴近生活的、富有情趣的氛围下去感受、去表达，真正达到了运用所学语言去交流的目的。 （三）交际练习，板式呈现 教师再次播放动画或组织学生阅读文本，请学生完成John的个人信息表。教师介绍澳大利亚的首都堪培拉和著名城市悉尼。 Name:__________________________ From:___________________________ Live in:__________________________ Age:____________________________ Hobbies:_________________________ 教师板书：Does he live in Sydney? Does he like doing word puzzles? Does he have a brother? 等问句，帮助学生归纳出一般疑问句的句式。 三、练习（Practice）（此环节用时10分钟） （一）跟读模仿，歌谣强化 1. Listen and imitate. 让学生跟读课文并纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调。（对模仿出色地同学进行奖励。） 2．小组PK分角色朗读。 （二）游戏巩固，表演生成 1．快速抢答游戏。教师通过课件呈现以下句子，学生马上判断句子的语法是否正确并用Yes或No回答。 例如：Do you like watching TV? (No.) Does she goes shopping? ( No.) Does your father like reading books? ( Yes.) Does he go to school every day? ( Yes.) Do you do homework every day? ( Yes.) 2. 心有灵犀游戏。 教师在纸条上写下一名学生的名字，全班学生通过一般疑问句询问此人的信息，教师只回答：Yes, he/she does.或No, he/she doesn’t.学生根据教师的回答猜测纸条上的人名。示范一次后教师组织全班学生参与游戏。例如：Does he have short hair? Does he like playing football? 3. 两人一组表演对话。 四、拓展（Extension）(此环节用时10分钟) （一）活动运用，任务落实 1．文本重构 教师将对话中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语言。 2. 教师指导学生仿照教材第40页下方的表格写一封信给自己想交的笔友。学生完成交友网上的回信。教师挑选五名学生写的回信，请全班学生挑出最适合John( from Australia) 的笔友，借此机会融入交朋友要有共同兴趣爱好的情感教育。 3. 完成Let’s check部分内容 （1）Listen and tick: 教师请学生逐一看图，对可能要听到的单词做到有心理准备。10秒后播放本部分录音。学生听录音，在所听到的图片上打勾；教师校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词组。 （2）Listen again and fill in the blanks 教师带领学生读：Amy likes…请学生回忆这里应该填什么单词；播放录音，学生听录音写单词。后面三句以同样方式进行；师生共同核对单词的拼写。 4．练习任务中落实——随堂检测 Read and choose. （读一读，选择最佳答案。） （1）---What are they talking________? ---A pen pal. A. about B. for C. at （2） --- ________ --- I’m writing an email to my new pen pal. A. How are you? B. What are you doing? C. What are your hobbies? （3） ---Does Jack live in the USA? ---_______________ A. Yes, he is. B. Yes, he does. C. No, he does. （4） Does he like_________ hiking？ A. doing B. go C. going 答案：ABBC （二）总结赏析，情感升华 1. Let’s wrap it up学习：教师先要求学生朗读教材上的示范短文，在朗读过程中，画出自己认为是动词的词语；教师要求学生把画出来的动词写在黑板上；四人小组讨论：这些动词的原形是什么？教师请学生把这些动词的原形写在相应的动词旁边；小组内根据这六组单词，分为不同四种类型，并分别再多列举出同一种类型的其他动词。 2. 全班共同数出每大组中铅笔的数量，铅笔最多的小组即为获胜组，并鼓励其它小组。 （三）作业分层，自主拓展 1. Listen and imitate with the tape for 3 times. 2．听读预习下一课的内容。 【板书设计】 ( Unit 4 B Le t’ s talk Does he/she … ? Yes, he/she does. No, he/she doesn ’ t. ) 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$