Unit4 I have a pen pal PartB let's learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

六上Unit4 I have a pen pal 第三课时 B Let’s learn Listen, match and say 【教材分析】 本部分学生学习的单词和词组是：cooks Chinese food，studies Chinese，does word puzzles，goes hiking。教材通过John和他弟弟谈论自己笔友的场景呈现了单词的词形和意义。故事板块呈现的是Zac的尾巴变得蓬松的故事。学生在这个故事的阅读中复习巩固句型He likes…,还能通过图片和上下文理解一般过去时的用法。 【学习目标】 1．能听、说、读、写词汇：cooks Chinese food，studies Chinese，does word puzzles，goes hiking 2．能够用本节课主要单词叙述第三人情况，如：He lives in Australia, but he studies Chinese.并能用主干句型进行替换练习。 3．了解知识点：动词的第三人称单数形式。 4．语篇提升：This is my good friend, John. He lives in Australia. He goes to school by bus. Does he like China? Yes , he does. He often cooks Chinese food. 5. 学生能够阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加语言输入。 【学习重、难点】 1．听、说、读、写单词：cooks Chinese food，studies Chinese，does word puzzles，goes hiking 2．能在实际生活中灵活运用本课所学单词进行交际练习。 3. 动词的第三人称单数形式的变化和用法。 【学情分析】 学生在本单元第一课时中学习likes的形式，为本课学习其他动词的单数第三人称形式奠定了基础。 【学习准备】 同学们，John有了一位新笔友！我们一起来听一听第41页John和弟弟的对话吧！ 【学习过程】 一、Warming up/Revision（热身/复习）(此环节用时5分钟) 说唱玩赛，激情引趣 （一）评价分组中注意力热身 教师将全班分成四大组，在黑板上设计评价栏，在教学的各个环节中以组为单位，进行活动，获胜者得一面小红旗，最后获得小红旗多的组为获胜组。 （二）复习旧知中知识热身 做“四拍读”游戏 教师引导学生打四拍子节奏，拍两下腿，再拍两下手，然后，读出A部分的词汇，及时评价。 二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）(此环节用时10分钟) （一）话题交流，导入新课 教师利用B Let’s learn部分的插图为话题，小组展开讨论。 【设计意图】话题导入新课，在实际生活中增强英语趣味性。 （二）情景创设，理解词意 教师利用挂图呈现B Let’s learn部分的插图，提问：Who are they?学生回答：John and his brother.教师继续追问：What are they talking about? 提示学生通过John的电脑屏幕得出答案：They are talking about John’s pen pal. 教师提问：Yes, His name is John, too. Let’s call him John from Australia. What are his hobbies? Does he like doing word puzzles? Does he do word puzzles every day? 引出does word puzzles 并进行教读。 （三）句中练习，领读词卡 1. 巩固单词记忆，反复领读词卡。 大小声领读，排火车读等等多种练习方式相结合，让学生在反复训练中加深对词汇的感知。（及时评价，鼓励表现好的学生。） Pair work. （两人一组一问一答，句中操练单词cooks Chinese food，studies Chinese，does word puzzles，goes hiking） 2. 课件呈现出现重点句型，并进行问答练习。 S1: Does he live in …? S2: Yes, he does. / No, he doesn’t. He lives in…, but he studies Chinese. （四）版式呈现，视听正音 1．板书呈现重点单词和句型。 单词: cooks Chinese food，studies Chinese，does word puzzles，goes hiking --- Does he live in …? --- Yes, he does. / No, he doesn’t. He lives in…, but he studies Chinese. 2．听一听，练一练。 听录音模仿语音语调（注意纠正发音。） 三、练习（Practice）（此环节用时10分钟） （一）单词操练活动 我比划，你来猜。教师将学生分成四个小组，先请一个小组进行活动示范：教师给学生A看单词或词组卡片并让其进行描述或用动作表演出来，学生B根据学生A的动作猜单词或词组，并根据自己的理解表演给学生C，以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出单词或词组，正确的小组得分。 【设计意图】学生的描述练习，有利于学生书面表达的练习。 （二）游戏巩固，任务落实 1. 任务活动中运用------学以致用 快看快拼。教师快速出示一个动词的原形，请两位学生到黑板上说出其对应的-ing形式并正确拼写。最先正确完成的学生得到奖励。 【设计意图】对抗比赛，巩固了生词，是调动学生积极性的最好办法。 2. 练习任务中落实------随堂检测 英汉互译，studies Chinese，does word puzzles，goes hiking （1） cook Chinese food ________ . （2） 去徒步旅行/去远足________. （3）do word puzzles_______. （4）学习汉语 ________. （5）我的新笔友 _______. （6）play the pipa_________. 答案：1. 做中国菜 2. go hiking 3. 做字谜 4. learn Chinese 5. my new pen pal 6. 弹琵琶【设计意图】该题旨在练习学生区别和运用动词单数第三人称形式的能力。 3. Story time 教师向全班学生准备的猴子玩具，并展示本部分的挂图或观看VCD，提供几个问题，板书在黑板上，让学生带着问题听读故事，问题参考如下： What does Zac like? What’s the matter with the monkey? Does the king love the monkey? 学生听录音或观看VCD光盘，然后教师引导学生了解故事的大概，找出问题的答案。学生再读一遍，教师启发学生说一说从故事中学生学到了什么。 【设计意图】故事阅读能培养学生英语兴趣，也是提高阅读能力的有效手段。 四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，语篇提升 语篇听力活动 教师请学生听录音，完成信息表。 补充听力材料如下： John: Come and see my new pen pal. His name is John, too! Brother: Really? Does he live in China, too? John: No, he doesn’t.. He lives in Australia, but he studies Chinese. Brother: Does he cook Chinese food? John: Yes, he does. He likes Chinese food very much. Brother: Does he do kung fu every day? John: No, he doesn’t.. He does word puzzles every day. Brother: What does he do on the weekend? John: He often goes hiking. Brother: I like going hiking. Can I be his pen pal, too? John: Sure. John’s Pen Pal Does he live in China? A. Yes, he does. B. No, he doesn’t. Does he cook Chinese food? A. Yes, he does. B. No, he doesn’t. Does he do kung fu? A. Yes, he does. B. No, he doesn’t. Does he go hiking? A. Yes, he does. B. No, he doesn’t. Does he study Chinese? A. Yes, he does. B. No, he doesn’t. 语篇读写活动 教师组织学生阅读上一活动的听力文本，完成信息表。 Name: __________________________ Lives in: _________________________ Age: ____________________________ Hobbies: _________________________ Habit: ___________________________ _________________________________ （二）Listen, match and say 教师先出示四个人物头像和四幅图片，要求学生预测每个人物的日常活动。学生听录音连线。教师第二遍播放录音，组织学生校对答案。同桌根据答案结对边对话。 （三）总结赏析，情感升华 1. Sum up（总结各小组得分情况，并对冠军组进行适当奖励。） 【设计意图】提高了学生的理解能力，而且使学生懂得了很多道理。 （四）作业分层，自主发展 Homework: 1. 抄写本课中的动词短语并造句，如：He lives in Shanghai. 2. 运用学生词卡或自制词卡来背短语。 3. Act the story. 【板书设计】 ( Unit 6 B Let ’ s learn cooks Chinese food ， studies Chinese ， does word puzzles ， goes hiking --- Does he live in … ? --- Yes, he does. / No, he doesn ’ t. He lives in … , but he studies Chinese. ) 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$