第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

《咏雪》教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力目标 1. 积累文言字词，如“内集、儿女、俄而、骤、欣然、差可拟、未若”等，理解文意。 2. 背诵课文，能准确翻译全文。 3. 了解古代文化常识，如古人的家庭称谓等。 （二）过程与方法目标 1. 通过朗读、默读、复述等方式，培养学生的文言文阅读能力。 2. 引导学生分析文中人物的语言和神态描写，体会人物形象和性格特点。 （三）情感态度与价值观目标 1. 感受古人家庭文化生活的雅趣，培养学生对古典文学的热爱。 2. 学习古人的聪慧机敏，激发学生的思维能力和创造力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 积累文言字词，疏通文意，背诵课文。 2. 体会文中比喻的精妙之处，理解谢道韫的咏雪之才。 （二）教学难点 1. 引导学生通过人物的言行分析人物性格特点，尤其是谢安的形象。 2. 感受魏晋时期的文化氛围和文人的精神风貌。 三、教学方法 1. 诵读法：反复诵读，培养语感，体会文言文的韵律美。 2. 问题引导法：设计问题，引导学生思考，深入理解文本。 3. 情境教学法：创设情境，帮助学生理解文中的家庭聚会场景。 4. 小组合作法：组织小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 播放一段雪花纷飞的视频，提问学生：“看到雪景，你们会想到什么？”引导学生分享自己对雪的感受和联想。 2. 介绍古代文人雅士常以雪为题材吟诗赋词，引出《世说新语》中的《咏雪》，激发学生的学习兴趣。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标注自然段序号。教师巡视指导，纠正读音错误。 2. 展示重点文言字词： 内集（家庭聚会）、儿女（子侄辈的人）、俄而（不久，一会儿）、骤（急）、欣然（高兴的样子）、差可拟（大体可以相比）、未若（不如，比不上）。 讲解重点字词的含义，如“因”（趁、乘）、“即”（就是）等。 3. 指名学生朗读课文，其他学生认真倾听，思考：文章主要讲述了一个怎样的故事？引导学生概括出故事的主要内容：在一个寒冷的雪天，谢太傅召集家人聚会，与子侄辈们谈论诗文，他出题让大家咏雪，侄子谢朗和侄女谢道韫分别给出了自己的答案。 4. 全班齐读课文，感受文言文的节奏和韵味。 （三）研读课文，理解文意 1. 学生结合课下注释和工具书，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。 2. 小组合作交流，共同解决疑难问题，教师巡视并适时指导。 3. 重点讲解以下句子的翻译： “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”（谢太傅在一个寒冷的雪天举行家庭聚会，和子侄辈的人讲解诗文。） “白雪纷纷何所似？”（这纷纷扬扬的白雪像什么呢？） “撒盐空中差可拟。”（跟把盐撒在空中大体可以相比。） “未若柳絮因风起。”（不如比作柳絮凭借风满天飞舞。） 4. 引导学生思考：谢朗和谢道韫的咏雪句子哪个更好？为什么？组织小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。 学生回答：谢道韫的句子更好，因为“柳絮因风起”不仅写出了雪的颜色和形态，还写出了雪的动态美，给人以春天即将到来的感觉，更富有诗意；而“撒盐空中”虽然形象，但比较直白，缺乏美感。 教师总结：谢道韫的比喻更加精妙，她以柳絮喻雪，既贴切又富有意境，展现了她的文学才华和聪慧。同时，也可以引导学生从不同角度理解谢朗的比喻，培养学生的多元思维。 （四）分析人物形象 1. 让学生找出文中描写人物的语句，思考：从这些语句中可以看出谢安、谢朗和谢道韫分别是怎样的人？ 谢安：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”“公欣然曰”“公大笑乐”，可以看出谢安是一个重视家庭文化教育、和蔼可亲、善于引导晚辈、富有生活情趣的人。 谢朗：“撒盐空中差可拟。”表现出谢朗思维敏捷，有一定的文学素养，但相比之下，其比喻稍显逊色。 谢道韫：“未若柳絮因风起。”体现出谢道韫聪慧机智、才华出众、富有诗意。 2. 引导学生通过人物的语言和神态描写深入理解人物性格特点，感受魏晋时期文人的风采。 （五）总结全文，拓展延伸 1. 教师引导学生回顾课文，总结本文的主题和写作特点： 主题：通过描写家庭聚会中咏雪的情景，展现了古人的家庭文化生活和文人的才华。 写作特点：语言简洁凝练，以对话推动情节发展，通过比喻展现人物的聪慧。 2. 拓展延伸： 让学生背诵自己积累的描写雪的古诗词，如岑参的《白雪歌送武判官归京》中的名句，感受不同诗人笔下雪的不同韵味。 布置小练笔：请学生模仿文中的咏雪方式，用一个比喻来描写雨，字数在50字左右。 （六）布置作业 1. 背诵并默写课文。 2. 完成课后练习，加深对课文的理解。 五、教学反思 在本次教学中，多种教学方法的运用有助于学生理解文言文，但在引导学生深入感受魏晋文化氛围方面还可以进一步加强。部分学生对文言字词的理解还不够扎实，在今后的教学中应加强字词的积累和巩固练习。同时，在课堂讨论环节，要鼓励更多学生积极参与，提高学生的自主学习能力和思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$