精品解析：2025年黑龙江省中职语文（中职高考）仿真模拟试卷（13）

2025年黑龙江省职教高考·仿真模拟试卷（13） 《 语文 》 第I卷 选择题（共20分） 一、基础知识（每小题2分，共20分） 1. 下列加点字的读音正确的一项是（ ） A. 潋滟（liàn） 蓦地（mó） 估计（gū） B. 狡黠（xiá） 篆文（zhuàn） 中肯（zhóng） C. 接触（chù） 肤浅（fū） 诚挚（zhì） D. 眺望（tiào） 迥异（jiòng） 证券（juàn） 2. 下列词语中有错别字的一项是（ ） A. 面面相觑 汗牛充栋 毋庸置疑 跌宕起伏 B. 自惭形秽 近人皆知 狂忘自大 深恶痛绝 C. 相濡以沫 栩栩如生 咬文嚼字 锱铢必较 D. 枕戈待旦 脍炙人口 明媚娇艳 无足挂齿 3. 下列加点的字、词解释完全正确的一项是（ ） A. 窈窕（文静而美好） 点缀（装饰） B. 朦胧（朦朦胧胧） 甲胄（古代对帝王或贵族的子女的称呼） C. 窸窣（模拟摩擦等较轻微的声音） 凝望（凝结） D. 寂寞（寂静、冷静） 蘸（在液体、粉末或糊状的东西往里沾一下就拿出来） 4. 依次填入横线上的词语最恰当的一项是（ ） （1）对一盘有关本•拉登针对美国的讲话录音带，五角大楼______了三天，都未能弄清其真假，真是让美国百姓失望极了。 （2）一阵阵急雨铺天盖地地倾泻下来，雨点打在茂密的梧桐树上，树叶儿就像调皮的儿童的小手不停地_______，恰是有趣。 （3）在拜师求学的道路上，我们必须虚心_____，只有这样，才能学到真正的本领。 A. 鉴别 颤动 诚恳 B. 辨别 颤抖 诚恳 C. 鉴别 颤动 诚挚 D. 辨别 颤抖 诚挚 5. 依次对下列句子使用的修辞方法，判断正确的一组是（ ） （1）乔丹在球场上那气势，就像猛虎下山一样。 （2）平静的湖水，迎着狂风细雨，懒洋洋只是欲步不前。 （3）有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 （4）天鹅的叫声增添了湖面的幽静。 A. 反衬、比拟、对比、比喻 B. 比喻、比拟、对比、反衬 C. 比喻、对比、反衬、比拟 D. 比喻、反衬、比拟、对比 6. 下列对文学常识的解说，正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录诗歌305首，内容上分为风、雅、颂、赋、比、兴，其中风、雅、颂是《诗经》的精华部分。 B. 李白是我国文学史上第一位伟大的浪漫主义诗人，有“诗圣”之称。《将进酒》是其饮酒诗的代表作。 C. 苏轼，号东坡居士，四川人。他是唐代古文运动的领导者，位居“唐宋八大家”之首。他在诗、词、文方面都取得了辉煌的成就，有《东坡居士》《东坡乐府》。 D. 朱自清，现代著名散文家。其散文以清隽、沉郁、语言洗练、文笔清丽著称。代表作《荷塘月色》《背影》等。 7. 下列句子中，都含有词类活用现象的一组是（ ） ①上食埃土，下饮黄泉 ②非能水也 ③此所谓战胜于朝廷 ④逮奉圣朝，沐浴清化 ⑤余嘉其能行古道 ⑥常以身翼蔽沛公 A. ①②⑥ B. ②③⑥ C. ③④⑤ D. ④ 8. 下列句子中加点的成语使用恰当的一句是（ ） A. 我和他同窗六年，一直是相敬如宾，从来没有因琐事争吵过。 B. 这本书的质量太差了，弄得我手足无措。 C. 我们这些十三四的男女同学，正值豆蔻年华，有许多天真烂漫的幻想。 D. 怕听逆耳之言，一听到正中要害的话立即火冒三丈。 9. 横线处与下文衔接正确的一项是（ ） 。一看有没有信心，相信不相信自己能成才；二看有没有毅力，能否一辈子坚持下去。 A. 一个人能否成才，要看以后学习的程度 B. 一个人要能成才，必须坚持学习 C. 一个人能否成才，要看以后学得怎么样 D. 一个人要能成才，一定要勤奋学习 10. 下列句子中，标点符号使用全部正确的一句是（ ） A. 《关雎》与《蒹葭》均选自《诗经》《秦风》 B. 一天傍晚，她丈夫得意洋洋地回家来。手里拿着一个信封。“看呀”，他说，“这有点东西给你”。 C. 这种埋头做事不动脑的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。 D. 她无微不至地关心着那位老人，穿什么、喜欢吃什么、点滴小事她都没有忽视过。 第II卷 非选择题（共80分） 二、 （共6小题，任选5题作答。每空2分，共10分） 11. 填空题。 （1）出师一表真名世，____________________。（ 陆游《书愤》） （2）____________________，____________________，锲而不舍，金石可镂。（ 荀子《劝学》） （3）大江东去，浪淘尽，____________________。（ 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） （4）念桥边红药，____________________。（ 姜夔《扬州慢》） （5）两情若是久长时，____________________。（ 秦观《鹊桥仙》） （6）想当年，金戈铁马，____________________。（ 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 三、文言文阅读。（共10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！ 师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 12. 下列句子中加点的词解释不正确的一项是（ ） A. 今其智乃反不能及 乃：却，竟然 B. 或师焉，或不焉 不：通“否” C. 巫医乐师百工之人，君子不齿 不齿：不屑一提 D. 古之圣人，其出人也远矣 出人：超过其他的人 13. 下列各句与例句句式特点相同的一项是（ ） 例句：句读之不知，惑之不解 A. 其下圣人也亦远矣，而耻学于师 B. 大王来何操 C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 D. 不拘于时，学于余 14. 下列对语段内容理解，不正确的一项是（ ） A. 该段运用了三组对比，批判了士大夫之族“耻学于师”的恶劣习气。 B. 语段先以“古之圣人”比照“今之众人”，得出了“圣益圣，愚益愚”的结论。 C. 语段再以择师教子和自身“耻师焉”作对比，得出了“小学而大遗”结论。 D. 语段最后将“巫医乐师百工之人”和“士大夫之族”的学习态度进行对比，得出了君子智力不如“巫医乐师百工之人”的结论。 15. 翻译下列句子 （1）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。 （2）小学而大遗，吾未见其明也。 四、现代文阅读。（共20分） （一）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 故都的秋 郁达夫 ①秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 ②江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 ③不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 ④北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 ⑤秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 ⑥还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 ⑦在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了；著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说： ⑧“唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） ⑨“可不是吗？ 一层秋雨一层凉啦！” ⑩北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 ⑪北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。 ⑫有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别的多。但外国的诗人，又何尝不然？ 我虽则外国诗文念得不多，也不想开出账来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的Anthology来，总能够看到许多关于秋的歌颂与悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已的深情；秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？ 不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。 ⑬南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷，等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 ⑭秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 16. 本文作者是郁达夫，他的代表作是（ ） A. 《社戏》 B. 《李有才板话》 C. 《沉沦》 D. 《受戒》 17. 下列对本文相关内容理解，不正确的一项是（ ） A. 作者对故都有着深切的眷恋，却不能安静地享用这里的生活，所以愿意将三分之二的寿命折去换得故都秋景永驻。 B. 文中的画线句，寥寥数笔，把读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中，表达出作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。 C. 本文先总写作者对北国、江南之秋的不同感受，然后从不同方面描写故都的秋景，赞美北国之秋，厌恶南国之秋。 D. 作者通过对故都秋的描写，既表现出追求淡泊、悠闲的生活情趣，又流露出对民族的深沉的忧思。 18. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中写了“鸽声”“蝉声”“雨声”“人声”，这些以声衬静，借助细小的声音充分体现了北平清静的特点。 B. 第⑥段中描写北方的秋雨的排比句，既具有口语的生动性，又兼有语势连贯性，表达了作者的赞美之情。 C. 文中多次运用对比手法，如用江南的秋与北国的秋作对比，来表现作者对北国之秋的思念与向往之情。 D. 文中“像是家家户户都养在家里的家虫”的比喻生动形象地突出了北国秋蝉之多，表现了作者的喜爱之情。 19. 有人说本文是作者对故都秋的一曲悲凉颂歌。请结合文中的具体景象作简要分析。 20. 有人认为以“故都的秋”为题比以“北平的秋”或“北国的秋”为题显得更有温度和深度。请从“温度”和“深度”两个方面分析标题的深刻含义。 （二）（10分） 阅读下文，完成下面小题。 拿来主义 鲁 迅 ①中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 ②但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！ ③当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？ 几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 ④这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。 ⑤我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 ⑥但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。 ⑦所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ ⑧譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？ 我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！ 但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 ⑨他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 ⑩总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 （鲁迅《拿来主义》） 21. 本文选自（ ） A. 《华盖集》 B. 《朝花夕拾》 C. 《且介亭杂文》 D. 《呐喊》 22. 在文中找出“孱头”以怎样的态度对待文化遗产（ ） A. 不敢接受外国文化（或不敢接受）。 B. 全盘否定外国文化（或全盘否定）。 C. 全盘接受外国文化。 D. 部分否定外国文化。 23. 请结合本段文字内容，姨太太比喻（ ） A. 外国文化中的精华。 B. 外国文化中精华与糟粕并存，需区别对待并加以批判吸收的部分。 C. 外国文化中的糟粕，原则上应予以毁弃。 D. 外国文化中的糟粕，但也可以保留一部分。 24. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果不对外开放，不实行“拿来主义”，就没有中国改革开放四十年的快速发展。 B. 八十多年前，帝国主义国家“送来”；八十多年后，它们仍有可能给我们“送来”。 C. 否定或者肯定传统的文化和外来的文化，都不利于创造新时期自己民族的新文化。 D. 失去“运用眼光，自己来拿”的要旨，“拿来主义”就不能批判继承，推陈出新。 25. 《拿来主义》一开始就写“闭关主义”和“送去主义”的目的是（ ） A. 使人们汲取历史的经验教训，所以，先从历史的发展谈起。 B. 对两种主义的否定，就是从反面论证了拿来主义的正确，是对比烘托的手法。 C. 文章主要立足于破，因为是驳论文。 D. 文章拓开，使文章产生波澜。 五、作文。（共40分） 26. 根据材料写启事。 材料：某市公交司机18路电车司机，7月10日晚10时在末班车终点站收车时，发现车内后排座位下有棕色手提包一个，内有人民币8500元、菲亚达手表一只、小说一本等。 请你根据以上材料，以某市公交司机（电话：12345678）的名义写一份招领启事。 27. 阅读下面材料，根据要求作文。 在家庭，你感受到父母的爱；在学校，你感受到师生的爱；陌生人向你伸出援助的手，你感受到社会处处是美，处处是爱。爱是亲情，爱是友情，爱是真纯，爱是人类永恒的美丽。 请以“爱”为话题写一篇作文。文体不限，表达方式不限。题目自拟，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年黑龙江省职教高考·仿真模拟试卷（13） 《 语文 》 第I卷 选择题（共20分） 一、基础知识（每小题2分，共20分） 1. 下列加点字的读音正确的一项是（ ） A. 潋滟（liàn） 蓦地（mó） 估计（gū） B. 狡黠（xiá） 篆文（zhuàn） 中肯（zhóng） C. 接触（chù） 肤浅（fū） 诚挚（zhì） D. 眺望（tiào） 迥异（jiòng） 证券（juàn） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“蓦地”的“蓦”应读作mò。 B.“中肯”的“中”应读作zhòng。 D.“迥异”的“迥”应读作jiǒng，“证券”的“券”应读作quàn。 故选C。 2. 下列词语中有错别字的一项是（ ） A. 面面相觑 汗牛充栋 毋庸置疑 跌宕起伏 B. 自惭形秽 近人皆知 狂忘自大 深恶痛绝 C. 相濡以沫 栩栩如生 咬文嚼字 锱铢必较 D. 枕戈待旦 脍炙人口 明媚娇艳 无足挂齿 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B.“近人皆知”的“近”应写作“尽”，“狂忘自大”的“忘”应写作“妄”。 故选B。 3. 下列加点的字、词解释完全正确的一项是（ ） A. 窈窕（文静而美好） 点缀（装饰） B. 朦胧（朦朦胧胧） 甲胄（古代对帝王或贵族的子女的称呼） C. 窸窣（模拟摩擦等较轻微的声音） 凝望（凝结） D. 寂寞（寂静、冷静） 蘸（在液体、粉末或糊状的东西往里沾一下就拿出来） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解词语意思的能力。 B.“古代对帝王或贵族的子女的称呼”错误。“胄”，本义指帝王或贵族的子孙后代。现指头盔。 C.“凝结”错误。“凝望”的“凝”，意为集中、专注，形容目光、注意力等集中在一个点上，不分散。 D.“冷静”错误。“寂寞”意为寂静、冷清。 故选A。 4. 依次填入横线上的词语最恰当的一项是（ ） （1）对一盘有关本•拉登针对美国的讲话录音带，五角大楼______了三天，都未能弄清其真假，真是让美国百姓失望极了。 （2）一阵阵急雨铺天盖地地倾泻下来，雨点打在茂密的梧桐树上，树叶儿就像调皮的儿童的小手不停地_______，恰是有趣。 （3）在拜师求学的道路上，我们必须虚心_____，只有这样，才能学到真正的本领。 A. 鉴别 颤动 诚恳 B. 辨别 颤抖 诚恳 C. 鉴别 颤动 诚挚 D. 辨别 颤抖 诚挚 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 （1）“鉴别”，侧重于审定事物的真伪或好坏。／“辨别”，侧重于把不同类的事物区分开。句子中侧重“弄清其真假”，选择“鉴别”。 （2）“颤动”，一般形容人或事物在外力的作用下而发生的振动。／“颤抖”，一般形容人在担心、害怕、寒冷时肢体的抖动。选项形容“树叶”，选择“颤动”。 （3）“诚恳”，侧重表示恳切，着眼于对人态度。／“诚挚”，侧重表示真挚，着眼于态度和感情，多用于书面语。句中形容拜师求学的态度，选择“诚恳”。 故选C。 5. 依次对下列句子使用的修辞方法，判断正确的一组是（ ） （1）乔丹在球场上那气势，就像猛虎下山一样。 （2）平静的湖水，迎着狂风细雨，懒洋洋只是欲步不前。 （3）有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 （4）天鹅的叫声增添了湖面的幽静。 A. 反衬、比拟、对比、比喻 B. 比喻、比拟、对比、反衬 C. 比喻、对比、反衬、比拟 D. 比喻、反衬、比拟、对比 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 比喻：用一种事物去形象地说明另一种事物。是通过打比方，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。 比拟：把物当作人来写叫拟人，把人当作物来写或把甲物当作乙物来写叫拟物。比拟赋予事物人的情感、动作等，使表达更生动形象。 对比：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。突出事物的特征，使形象更鲜明。 反衬：利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。通过反差来强调、突出主要形象的特点。 （1）把乔丹的气势比作猛虎下山，运用了比喻的修辞方法。 （2）把湖水当作人来写，有“懒洋洋”“欲步不前” 等人的动作情态，运用了比拟的修辞方法。 （3）把两种不同的人的状态进行对比，运用了对比的修辞方法。 （4）天鹅的叫声本来会打破宁静，这里却说“增添了湖面的幽静”，以动衬静，运用了反衬的修辞方法。 故选B。 6. 下列对文学常识解说，正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录诗歌305首，内容上分为风、雅、颂、赋、比、兴，其中风、雅、颂是《诗经》的精华部分。 B. 李白是我国文学史上第一位伟大的浪漫主义诗人，有“诗圣”之称。《将进酒》是其饮酒诗的代表作。 C. 苏轼，号东坡居士，四川人。他是唐代古文运动的领导者，位居“唐宋八大家”之首。他在诗、词、文方面都取得了辉煌的成就，有《东坡居士》《东坡乐府》。 D. 朱自清，现代著名散文家。其散文以清隽、沉郁、语言洗练、文笔清丽著称。代表作《荷塘月色》《背影》等。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“内容上分为风、雅、颂、赋、比、兴，其中风、雅、颂是《诗经》的精华部分”错误。风、雅、颂是内容，赋、比、兴是表现手法。《诗经》中的精华部分是“风”。 B.“第一位伟大的浪漫主义诗人”“诗圣”错误。我国文学史上的第一位浪漫主义诗人是屈原，李白有“诗仙”之称。 C.“他是唐代古文运动的领导者，位居‘唐宋八大家’之首”错误。唐代古文运动的领导者、位居“唐宋八大家”之首的是韩愈。 故选D。 7. 下列句子中，都含有词类活用现象的一组是（ ） ①上食埃土，下饮黄泉 ②非能水也 ③此所谓战胜于朝廷 ④逮奉圣朝，沐浴清化 ⑤余嘉其能行古道 ⑥常以身翼蔽沛公 A. ①②⑥ B. ②③⑥ C. ③④⑤ D. ④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①“上、下”，名词活用作状语，向上、向下。句意：向上吃到泥土，向下喝到泉水。 ②“水”，名词活用作动词，游泳。句意：不是能够游泳。 ③无活用。句意：这就是所说的在朝堂上战胜别国。 ④无活用。句意：到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。 ⑤无活用。句意：我称赞他能推行古人从师的风尚。 ⑥“翼”，名词活用作状语，像鸟的翅膀一样。句意：常常用身体像鸟的翅膀一样遮蔽沛公。 ①②⑥有词类活用现象。 故选A。 8. 下列句子中加点的成语使用恰当的一句是（ ） A. 我和他同窗六年，一直是相敬如宾，从来没有因琐事争吵过。 B. 这本书的质量太差了，弄得我手足无措。 C. 我们这些十三四的男女同学，正值豆蔻年华，有许多天真烂漫的幻想。 D. 怕听逆耳之言，一听到正中要害的话立即火冒三丈。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“相敬如宾”，形容夫妻互相尊敬，像对待宾客一样。语境是指我和他是同窗，不是夫妻，使用对象错误。 B.“手足无措”，手和脚不知放在哪里才好。形容非常慌张，不知如何是好的样子。语境是指我不知道怎么办才好，望文生义，使用错误。 C.“豆蔻年华”，指少女十三四岁。代指少女的青春年华。形容的对象是“男女同学”，使用对象错误。 D.“火冒三丈”，形容愤怒到极点。语境是指一听到正中要害的话立即愤怒到极点，使用正确。 故选D。 9. 横线处与下文衔接正确的一项是（ ） 。一看有没有信心，相信不相信自己能成才；二看有没有毅力，能否一辈子坚持下去。 A. 一个人能否成才，要看以后学习的程度 B. 一个人要能成才，必须坚持学习 C. 一个人能否成才，要看以后学得怎么样 D. 一个人要能成才，一定要勤奋学习 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达连贯的能力。 根据“有没有”可知，前面内容也需要两面与之呼应，排除BD； “一看有没有信心，相信不相信自己能成才；二看有没有毅力，能否一辈子坚持下去”讲的是学得怎么样，而不是“学习的程度”，排除A。 故选C。 10. 下列句子中，标点符号使用全部正确的一句是（ ） A. 《关雎》与《蒹葭》均选自《诗经》《秦风》。 B. 一天傍晚，她丈夫得意洋洋地回家来。手里拿着一个信封。“看呀”，他说，“这有点东西给你”。 C. 这种埋头做事不动脑的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。 D. 她无微不至地关心着那位老人，穿什么、喜欢吃什么、点滴小事她都没有忽视过。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.《秦风》是《诗经》中的一部分，应改成《诗经·秦风》。 B.“看呀”“这有点东西给你”都是他说的话，都是独立的句子，句子后面的逗号和句号应放在引号里面。 D.“穿什么”与“喜欢吃什么”是短语，短语之间的并列不能用顿号，顿号改成逗号。 故选C。 第II卷 非选择题（共80分） 二、 （共6小题，任选5题作答。每空2分，共10分） 11. 填空题。 （1）出师一表真名世，____________________。（ 陆游《书愤》） （2）____________________，____________________，锲而不舍，金石可镂。（ 荀子《劝学》） （3）大江东去，浪淘尽，____________________（ 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） （4）念桥边红药，____________________。（ 姜夔《扬州慢》） （5）两情若是久长时，____________________。（ 秦观《鹊桥仙》） （6）想当年，金戈铁马，____________________。（ 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 【答案】 ①. 千载谁堪伯仲间 ②. 锲而舍之 ③. 朽木不折 ④. 千古风流人物 ⑤. 年年知为谁生 ⑥. 又岂在朝朝暮暮 ⑦. 气吞万里如虎 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“载”“堪”“锲”“暮”。 三、文言文阅读。（共10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！ 师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 12. 下列句子中加点的词解释不正确的一项是（ ） A. 今其智乃反不能及 乃：却，竟然 B. 或师焉，或不焉 不：通“否” C. 巫医乐师百工之人，君子不齿 不齿：不屑一提 D. 古之圣人，其出人也远矣 出人：超过其他的人 13. 下列各句与例句句式特点相同的一项是（ ） 例句：句读之不知，惑之不解 A. 其下圣人也亦远矣，而耻学于师 B. 大王来何操 C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 D. 不拘于时，学于余 14. 下列对语段内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 该段运用了三组对比，批判了士大夫之族“耻学于师”的恶劣习气。 B. 语段先以“古之圣人”比照“今之众人”，得出了“圣益圣，愚益愚”的结论。 C. 语段再以择师教子和自身“耻师焉”作对比，得出了“小学而大遗”的结论。 D. 语段最后将“巫医乐师百工之人”和“士大夫之族”的学习态度进行对比，得出了君子智力不如“巫医乐师百工之人”的结论。 15. 翻译下列句子 （1）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。 （2）小学而大遗，吾未见其明也。 【答案】12. D 13. B 14. D 15. （1）不知句子（如何）停顿，不能解答的疑难问题的，有的（不知句子如何停顿）向老师请教，有的（疑惑）却不向老师学习。 （2）小的方面则要学习，大的方面却放弃，我没看见那些人明智啊。 【解析】 【导语】这段文字出自韩愈的《师说》，通过对比古今学习态度，批判了当时士大夫阶层耻于从师的风气。文章指出古代圣人尚且从师，而今人却以从师为耻，导致愚昧无知。韩愈通过对比巫医乐师等行业的学习态度，强调从师学习的重要性，揭示了士大夫自视清高却不如工匠的讽刺。文章逻辑严密，论证有力，体现了韩愈对教育和学习的深刻见解。 【12题详解】 本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了。 B.正确。句意：有的向老师学习，有的不向老师学习。 C.正确。句意：巫医、乐师、各种工匠这些人，君子不屑一提。 D.“超过其他的人”错误。“出人”，超出一般人。句意：古代的圣人，超过一般人很多。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：“句读之不知，惑之不解”，宾语前置句，正常语序为“不知句读，不解惑”。句意：不知句子停顿，有疑惑解决不了。 A.介词结构后置句，正常语序为“其下圣人也亦远矣，而耻于师学”。句意：他们才智不及圣人也很远，却以向老师学习为耻。 B.宾语前置句，正常语序为“大王来操何”。句意：大王来时带了什么东西。 C.定语后置句，正常语序为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨。 D.被动句，“于”字表被动。句意：不受世俗的拘束，向我学习。 故选B。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“得出了君子智力不如‘巫医师百工之人’的结论”错误，这个对比，目的在于揭示了尊卑贵贱和智力高下成反比的奇怪现象，发人深思。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“句读”，文句的停顿；“或”，有的；“不”，通“否”，不；“句读之不知，惑之不解”，宾语前置句，正常语序为：不知句读，不解惑。 （2）“小”“大”，小的方面，大的方面，形容词活用为名词；“遗”，放弃；“明”，明达。 参考译文： 唉！古代从师的传统不流传已经很久了，想要人没有疑惑太难了！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且要跟从老师请教；现在的普通人，他们才智不及圣人也很远，却以向老师学习为耻。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概就是出于这个缘故吧？爱自己的孩子，选择老师来教他。但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些教小孩子的（启蒙）老师，教他读书，学习书中的文句的停顿，并不是我所说的传授道理，解答疑难问题的老师。不知句子停顿，有疑惑解决不了，有的向老师学习，有的不向老师学习，小的方面要学习，大的方面却放弃了，我没有看到他的明达。巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这一类人，听到称“老师”称“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他们。问他们，就说：“他和他年龄差不多，懂得的道理也差不多。（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”哎！求师的风尚难以恢复由此可以知道了！巫医、乐师、各种工匠这些人，君子不屑一提，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了，这真是奇怪啊！ （选自《师说》） 四、现代文阅读。（共20分） （一）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 故都的秋 郁达夫 ①秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 ②江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 ③不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 ④北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 ⑤秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 ⑥还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 ⑦在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了；著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说： ⑧“唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） ⑨“可不是吗？ 一层秋雨一层凉啦！” ⑩北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 ⑪北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。 ⑫有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别的多。但外国的诗人，又何尝不然？ 我虽则外国诗文念得不多，也不想开出账来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的Anthology来，总能够看到许多关于秋的歌颂与悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已的深情；秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？ 不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。 ⑬南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷，等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 ⑭秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 16. 本文作者是郁达夫，他的代表作是（ ） A. 《社戏》 B. 《李有才板话》 C. 《沉沦》 D. 《受戒》 17. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者对故都有着深切的眷恋，却不能安静地享用这里的生活，所以愿意将三分之二的寿命折去换得故都秋景永驻。 B. 文中的画线句，寥寥数笔，把读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中，表达出作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。 C. 本文先总写作者对北国、江南之秋的不同感受，然后从不同方面描写故都的秋景，赞美北国之秋，厌恶南国之秋。 D. 作者通过对故都的秋的描写，既表现出追求淡泊、悠闲的生活情趣，又流露出对民族的深沉的忧思。 18. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中写了“鸽声”“蝉声”“雨声”“人声”，这些以声衬静，借助细小的声音充分体现了北平清静的特点。 B. 第⑥段中描写北方的秋雨的排比句，既具有口语的生动性，又兼有语势连贯性，表达了作者的赞美之情。 C. 文中多次运用对比手法，如用江南的秋与北国的秋作对比，来表现作者对北国之秋的思念与向往之情。 D. 文中“像是家家户户都养在家里的家虫”的比喻生动形象地突出了北国秋蝉之多，表现了作者的喜爱之情。 19. 有人说本文是作者对故都秋的一曲悲凉颂歌。请结合文中的具体景象作简要分析。 20. 有人认为以“故都的秋”为题比以“北平的秋”或“北国的秋”为题显得更有温度和深度。请从“温度”和“深度”两个方面分析标题的深刻含义。 【答案】16. C 17. C 18. D 19. 作者描写了高远的碧空、驯鸽的飞声、槐树的落蕊、秋蝉的残声、秋雨的凉意等景象，这些都带有一种淡淡的哀愁和深沉的感触。尤其是秋蝉的嘶鸣和秋雨的凄凉，更是将秋天的悲凉之感推向极致。通过这些景象，作者表达了对故都秋天的深切怀念和对生命无常的感慨，形成了一曲悲凉的颂歌。 20. 温度：“故都”一词蕴含着作者对北平的深厚情感和怀旧之情，体现了对故乡的眷恋和热爱。而“北平”或“北国”则显得较为客观和冷淡；深度：“故都”不仅指地理位置，还象征着文化和历史的积淀，反映了作者对传统文化的深刻理解和对故都秋天独特韵味的深刻体会。 【解析】 【导语】郁达夫的《故都的秋》通过细腻的笔触描绘了北国秋天的独特魅力，展现了作者对故都秋景的深切眷恋。文章以对比手法突出北国秋天的清、静、悲凉，与江南秋天的温润、淡雅形成鲜明对比。通过描写秋天的自然景象，如槐树、秋蝉、秋雨等，作者表达了对故都秋天的赞美和对悠闲生活的向往，同时也流露出对民族命运的深沉忧思。标题“故都的秋”赋予文章更深的情感厚度，体现了对故土的怀念与依恋。 【16题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说。 B.《李有才板话》是2001年人民文学出版社出版的图书，作者是赵树理。 D.《受戒》是汪曾祺创作的短篇小说，发表于《北京文学》1980年第10期。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C“厌恶南国之秋”错误。文章并没有表现出对南国之秋的厌恶，而是通过对比突出北国之秋的独特魅力。 故选C。 【18题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“表现了作者的喜爱之情”错误。“像是家家户户都养在家里的家虫”并未表现出作者的喜爱之情，而是强调秋蝉的普遍性。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。 ①碧空、驯鸽、日光、秋草、秋雨等清幽、萧瑟的意象，表达出作者悠闲中的清净、孤寂之感。 ②扫街之景，表达作者“落寞”、悲秋之感。 ③牵动心魂的秋蝉的哀鸣，表达作者冷落、悲凉。 ④用北风黄尘来得早突出好景之短，流露出作者的悲凉感。 作者通过细腻的景物描写，展现了故都秋天的独特魅力和悲凉之感，传达出作者对故都秋天的深情和对生命的思考。 【20题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①题目中的“故”字有“古”“旧”的意思，又有时间的深久之意，令人不禁心生物是人非的沧桑悲凉之感。 ②北平是古都，有着更多历史赋予的文明，有着悠久的文化积淀，所以“故都”两字给人深沉、厚重之感。 ③“故都”是精神休憩的家园，“故都的秋”给人亲切温暖之感，表达了作者的眷恋之情。 （二）（10分） 阅读下文，完成下面小题。 拿来主义 鲁 迅 ①中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 ②但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！ ③当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？ 几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 ④这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。 ⑤我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 ⑥但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。 ⑦所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ ⑧譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？ 我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！ 但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 ⑨他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 ⑩总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 （鲁迅《拿来主义》） 21. 本文选自（ ） A. 《华盖集》 B. 《朝花夕拾》 C. 《且介亭杂文》 D. 《呐喊》 22. 在文中找出“孱头”以怎样的态度对待文化遗产（ ） A. 不敢接受外国文化（或不敢接受）。 B. 全盘否定外国文化（或全盘否定）。 C. 全盘接受外国文化。 D. 部分否定外国文化。 23. 请结合本段文字内容，姨太太比喻（ ） A. 外国文化中的精华。 B. 外国文化中精华与糟粕并存，需区别对待并加以批判吸收的部分。 C. 外国文化中的糟粕，原则上应予以毁弃。 D. 外国文化中的糟粕，但也可以保留一部分。 24. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果不对外开放，不实行“拿来主义”，就没有中国改革开放四十年的快速发展。 B. 八十多年前，帝国主义国家“送来”；八十多年后，它们仍有可能给我们“送来”。 C. 否定或者肯定传统的文化和外来的文化，都不利于创造新时期自己民族的新文化。 D. 失去“运用眼光，自己来拿”的要旨，“拿来主义”就不能批判继承，推陈出新。 25. 《拿来主义》一开始就写“闭关主义”和“送去主义”的目的是（ ） A. 使人们汲取历史的经验教训，所以，先从历史的发展谈起。 B. 对两种主义的否定，就是从反面论证了拿来主义的正确，是对比烘托的手法。 C. 文章主要立足于破，因为是驳论文。 D. 文章拓开，使文章产生波澜。 【答案】21. C 22. A 23. C 24. C 25. B 【解析】 【导语】这篇文章是鲁迅先生的杂文《拿来主义》，通过对“闭关主义”和“送去主义”的批判，提出了“拿来主义”的主张。鲁迅强调要有选择地吸收外来文化，既不盲目排斥，也不全盘接受，而是要有辨别地取其精华，去其糟粕。文章通过生动的比喻和犀利的语言，揭示了当时中国在文化交流中的被动状态，呼吁国人以开放的心态和独立的思考来建设新文化。鲁迅的观点在今天仍具有现实意义，提醒我们在全球化背景下如何处理文化交流与继承的问题。 【21题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《拿来主义》是现代文学家鲁迅通过嬉笑怒骂、妙趣横生的语言形式，表现一种抨击时政、挑战强权的思想，一种论析文化、洞悉历史的胆识的杂文，选自《且介亭杂文》。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 根据“怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头”可知，“孱头”指的是那些因为害怕被旧主人的东西染污而不敢走进门的人，表现出对文化遗产的不敢接受和畏惧的态度。 故选A。 23题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 由“还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是”可得，通过“姨太太”这一比喻，指代那些不适合中国国情的外国文化糟粕，“各自走散为是”可知作者认为这些糟粕应当被摒弃。 故选C。 【24题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 C.“否定或者肯定传统的文化和外来的文化，都不利于创造新时期自己民族的新文化”错误。鲁迅在文中强调“拿来主义”，主张对外来文化进行选择性吸收，而不是全盘否定或全盘接受，选项表述与鲁迅的观点相悖。 故选C。 【25题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路能力。 文章开头提到“闭关主义”和“送去主义”是为了对比和反衬“拿来主义”的正确性，通过否定前两者来论证“拿来主义”的必要性和合理性。 故选B。 五、作文。（共40分） 26. 根据材料写启事。 材料：某市公交司机18路电车司机，7月10日晚10时在末班车终点站收车时，发现车内后排座位下有棕色手提包一个，内有人民币8500元、菲亚达手表一只、小说一本等。 请你根据以上材料，以某市公交司机（电话：12345678）的名义写一份招领启事。 【答案】示例： 招领启事 7月10日晚10时，本人在18路电车末班车终点站收车时，于车内后排座位下发现一棕色手提包，包内有人民币若干元、手表一只和一本小说。请失主尽快与本人联系认领。 联系人：某市公交司机   联系电话：12345678 18路电车司机：××× ××××年××月××日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：招领启事 招领启事作为一种公益性的信息传递方式，具有广泛的应用价值。招领启事的格式一般分为标题、正文、落款三部分。 1.标题：首行居中写“失物招领”或“招领启事”。 2.正文：招领启事不用写称呼语，标题下方另起一行直接写正文。正文内容包括发现失物的时间、地点、名称，对失物的颜色、品牌、材质、特殊标记等的大致描述，招领人的联系方式、领取失物的地点等信息。如果招领的是有价证件，应谨慎保管；如果招领的是钱包，内装多种物品，可简要列出其内容名称，如“包内有人民币若干元、手表一只和一本小说”，以便失主核对是否为本人所丢失。人民币的数量及手表的品牌，不能详写，以防冒领。 3.落款：包括招领人姓名及发布启事的时间，两者都靠右书写，署名在上，日期在下。本题的落款日期正上方应写上招领人姓名“18路电车司机：×××”。 27. 阅读下面材料，根据要求作文。 在家庭，你感受到父母的爱；在学校，你感受到师生的爱；陌生人向你伸出援助的手，你感受到社会处处是美，处处是爱。爱是亲情，爱是友情，爱是真纯，爱是人类永恒的美丽。 请以“爱”为话题写一篇作文。文体不限，表达方式不限。题目自拟，不少于600字。 【答案】例文： 握着母亲的手 她有一双光滑的手，甚至比我的还要白嫩一些。可是每当我看见这样一双美丽的手，心里都会浮出一丝不屑：四十多岁的女人用化妆品和金钱堆砌的光鲜有什么意义呢？这双手只不过代表了中老年妇女对年龄的恐惧和人类共有的虚荣心。 也许你已猜出“她”就是我的母亲，那么你肯定要问为什么我会用如此鄙视的态度对待我生命中最重要的人。我只能告诉你，我是个叛逆的孩子，她是位传统的母亲；我是青春期的少女，她是处在更年期的妇女。总之我们之间有一条深深的沟渠。 于是我开始小心翼翼地逃避，可是终于有一天夹在我们之间的炸弹还是爆炸了。一个星期天的下午，我一边听着CD，一边悠闲地写着作业。正当我陶醉在美妙的音乐中时，忽然传来一阵开门声。我匆忙拔下耳机，把CD胡乱塞在床下。没想到这一幕还是被母亲发现了，她迅速地冲向床边，一把揪出CD摔在我的面前，几乎就在那一瞬间，母亲的愤怒决堤了。“你看看你这是在干什么？难道这就是你认真学习的态度？”母亲的质问在耳边响起。“我什么都没干啊，我只是在写作业。”我无所谓地回应着母亲。“啪”，一个清脆的声音刺痛我的耳膜，原来是我的CD不幸“夭折”了。 终于，我的叛逆爆发了，我像发疯的母牛似的疯狂地咆哮：“你凭什么摔我的CD？你有什么权利？你平时除了上班、加班、到底有多少时间用在我身上？”说完，我气愤地摔门而去，完全不顾母亲那一脸的错愕和震惊。 然后我便带着一身伤口游荡在大街上，渴望着自由的空气能给我一些清凉的慰藉。同时开始试着思考我与母亲的关系，我们是否可以不再对立？是否可以成为一对正常的母女？忽然我想到了一种简单的途径：握手。不知是谁说过，握手是触碰心灵脉络的最有效方法。我与母亲之间的冰山真的可以融化吗？ 我带着满身的疲惫和满心的困惑回了家，此时的母亲完全像个无助的孩子一样蜷缩在沙发里。我突然意识到是我的任性，把母亲打入了最黑暗的深渊。在一种悔恨情绪的驱使下，我坐在了母亲身边，轻轻地抚着母亲的手，惊奇地发现母亲虎口处的关节也有了细细小小的皱纹，再昂贵的化妆品也抵不过岁月的侵蚀啊。母亲在渐渐地衰老，她再也不是那个伴着我在草地上疯跑的少妇，她再也没有心力来防备我尖锐的反抗。母亲渐渐地像个孩子，偶尔也需要我的关心和照顾，偶尔也会在我面前显露出疲惫。 当我的手贴着母亲的掌心，突然有一种被“俘虏”的感觉，我想我是被母爱“俘虏”了，母 亲的温度再也不允许我做亲情的逃兵。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则话题作文题。 材料围绕“爱”展开，讨论爱在不同环境和关系中的表达。“爱”有小爱，如男女之间的爱情，父母子女间的亲情，同学战友间的友情等；有大爱，如希望工程、红十字会、保护动植物的协会、保护海洋的协会、临终关怀医院等机构所体现、所昭示的爱心；还有宗教对众生、对上帝的爱等等。总之，爱无处不在，它是人类最美丽的语言。考生可以结合亲身经历，记叙一件或几件表现家庭中爱的主题的事情。可以写爱的历程，从爱对人的作用入手，编一则故事。爱，无处不在，以片段的形式，写不同类型的爱，以凸显爱的广泛性与超越性。也可以写爱神的胜利，把神话故事纳入新的时代背景表现爱的重要性。适合创作记叙文。 具体写作时，描述每天所感受到的爱，点出“爱是人类永恒的美丽”这个观点。主体部分描述三种不同环境下及不同形式的爱。家庭中的爱：描述父母之爱，举真实的生活例子，体现父母用行动表达的无私爱，体现家庭氛围中的温馨与支持。学校中的爱：叙述师生之间的关爱，通过老师的指导与支持说明教育中的关爱。社会中的爱：分享陌生人或社区给予的爱，描述一个受到帮助的经历，体现在困难时期互相帮助的社会责任感。结尾总结全篇，强调爱的重要和美丽：呼吁珍惜和传递爱。呼应开头，再次提醒读者关注身边的爱与美好。    立意： 1.爱的历程（结合亲身经历，记叙一件或几件表现伙伴间关心、帮助的事件，展示校园内的友情） 2.爱，无处不在（在家庭中，在学校中，以及社会上，爱无时无刻不在围绕着我们） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$