精品解析：庆来学校综合高中2024-2025学年秋季学期月考试试题

庆来学校综合高中2024-2025学年秋季学期9月月考试卷 高三语文 本试卷满分120分，考试时间120分钟 一、积累与运用（34分） （一）选择题（共10小题，每小题2分，满分20分。在每小题给出的四个选项中，选出一个最佳选项。） 1. 下列词语中加点字注音全对的是（ ） A. 苗裔（yì） 悯然（mǐn） 豆蔻（kòu） 荞麦（jì） B. 风致（zhì） 斑驳（bān） 倩影（qiàn） 点缀（zhuì） C. 挟持（xié） 羸弱（1éi） 苑囿（yòu） 锲而不舍（qì） D. 炽热（zhì） 跬步（kuí） 沮丧（jǔ） 俯瞰（kàn） 2. 填入下文横线处最恰当的标点是（ ） 《鲁宾逊漂流记》之所以成为经典，为世界各国读者所痴迷，很重要的一点，在于其半纪实、半虚构的方法，描述了人类共同的梦想　　　关于行走与穿越的梦想。 A. …… B. ， C. —— D. 、 阅读下面的内容，完成各题。 贴春联，是民间庆祝春节的重要习俗。春联，又叫“对联”，它以工整精巧的文字描绘美好景象，表达对新年的美好愿望，如“六畜兴旺，五谷丰登”。有些春联与干支纪年文化相关，嵌有生肖名，如“莺歌燕舞，虎跃龙腾”。春联多用红纸书写，红色寓意吉祥，可以辟邪，红色的春联增添了喜庆的节日气氛，体现了浓浓的民间风情。 春联一般要求上下联：★字数相等 ★词性一致 3. 对春联理解不正确的一项是（ ） A. 春联的文字工整精妙 B. 春联表达了美好的愿望 C. 春联里都嵌有生肖名 D. 春联体现了民俗风情 4. 上图中春联，上联是“笑盈盈辞旧岁”，最恰当的下联是（ ） A. 乐融融除夕夜 B. 喜滋滋迎新春 C. 乐融融人团圆 D. 喜滋滋福运到 5. 根据内容，填入下文横线处最恰当的一个成语是（ ） 近年来，“赞”成为了流行语。很多新闻稿的标题都用了“赞”。例如：《赞！中国航天人》《给<舌尖上的中国>点个赞》等。在不同的语境中，“赞”可以替代称赞、夸赞、盛赞、赞成、赞美、赞赏、赞叹、赞同、赞许和赞扬等词，简直是“ ”。 A. 五光十色 B. 以一当十 C. 十全十美 D. 十拿九稳 6. 下列表达没有错误的一项是（ ） A. 冷冻的生肉要除去包装放在容器内解冻，最好切成方块摆放，以改变解冻效果。（《××微波炉使用说明书》） B. 为了保护您的利益和餐厅正常用餐秩序，请勿将您的就餐卡借予他人使用。（《××学校食堂用餐规定》） C. 任何单位或个人均可购买此购物卡，一旦购买，即视为自愿遵守并同意本章程。（《××超市购物卡使用章程》） D. 请勿让儿童单独操作该设备，以免发生触电、烫伤等危险事故。（《××面包机使用说明书》） 7. 孙少平在煤矿时的下井步骤正确的一项是（ ） A. 换作衣→取矿灯→井口下井→穿暗道→步行至工作面→攉煤→等头茬炮 B. 取矿灯→换作衣→井口下井→穿暗道→步行至工作面→等头茬炮→攉煤 C. 取矿灯→换作衣→穿暗道→井口下井→步行至工作面→攉煤→等头茬炮 D. 换作衣→取矿灯→穿暗道→井口下井→步行至工作面→等头茬炮→攉煤 8. 在下面两种情境下，用语最得体的一组是 【情境1】某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。 【情境2】某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。 A. 对不起，已经超时了。/你停一下，我来说两句。 B. 已经超时了，对不起。/不好意思，我打断一下。 C. 对不起，已经超时了。/不好意思，我打断一下。 D. 已经超时了，对不起。/你停一下，我来说两句。 9. 对下列七句话进行排列，顺序最恰当的一项是（ ） ①古诗说：“南山塞天池，日月石上生。” ②而“海上生明月，天涯共此时”也是月出 ③光景却何等妩媚、遥远、璀璨 ④光景何等臃肿、崎岖、僵冷 ⑤看古诗便可知道 ⑥四周的大海，与四围的乱山 ⑦两者相较，是如何滋味 A. ⑤⑥⑦①④③② B. ⑥⑦⑤①④②③ C. ①②⑦⑤③⑥④ D. ①③②④⑥⑦⑤ 10. 下面这则新闻传递的最重要的信息是（ ） 上海人大会上最后一份议案引起了关注：水葫芦在吞噬鱼虾，互花米草让崇明岛不再是鸟类天堂……复旦大学生命科学院的调查报告称，生物入侵就在我们身边，建立综合治理体系已是当务之急。 A. 议案质量再提高引人关注 B. 崇明岛鸟类天堂岌岌可危 C. 生命科学调查又有新发现 D. 治理生物入侵已刻不容缓 （二）填空题（8分，每空1分） 11. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）荀子在《劝学》中强调空想不如学习的句子是：吾尝终日而思矣，_________________。 （2）杜甫在《登高》中用“_______________，__________________”两句，从空间时间两方面着笔，把久客最易悲秋复杂感情融入诗句中。 （3）小说的故事情节一般包括开端、发展、________、结局。 （4）杜甫《登岳阳楼》颔联“_______________，________________”描写了洞庭湖浩瀚壮阔的景色，千古传颂。 （5）四书指的是《大学》《论语》《______》《_____》。 （三）综合应用题（6分，每空2分） 12. 仿写句子，以“历史”和“时间”为本体写一个句子。 例句：历史是一条长河，时间是涌动着的波涛。 仿写：_________________________________________________。 13. 小刚在阳台上浇花，楼下的李大爷说：“小刚，你真可爱啊，我刚晾的被单也锦上添花了。” （1）你听出李大爷的言外之意是：______________________________________。 （2）如果你是小刚应该这样回答李大爷： ________________________________。 二、阅读与欣赏（38分） 阅读鉴赏题（一）（共4小题，每小题2分，满分8分。） 阅读下面的文字，完成下面小题。 …… 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 14. 文段出自 _________________（人名）的《____________________》（篇名）。 15. “所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”这一段在结构上属于 ________________段，其作用是_________________________________。 16. 鲁迅对“烟枪和烟灯”的态度，有以下几种不同看法，你认为正确的是（ ） A. 鲁迅主张把“烟枪和烟灯”“放进博物馆”，他对“烟枪和烟灯”持肯定态度。 B. 鲁迅主张把“烟枪和烟灯”“放一点进博物馆”，其余的都毁掉，他对“烟枪和烟灯”的态度既肯定又否定。 C. 鲁迅主张把“烟枪和烟灯”的大部分毁掉，“放一点进博物馆”以留作反面教材，他对“烟枪和烟灯”的态度是否定的。 D. 鲁迅对“烟枪和烟灯”没有表明态度。 17. 拿来主义者应有的品格是_________________________（用原文回答）。 阅读鉴赏题（二）（共6小题，每小题2分，满分12分。） 阅读下面的文字，完成下面小题。 荷塘月色（节选） ①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 ②月光如流水一般，静静地________在这一片叶子和花上。薄薄的青雾________起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中________过一样；又像________着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 18. 《荷塘月色》的作者是________。 19. 填入文中第②段横线处最恰当的一项是（ ） A. 泻 浮 洗 笼 B. 照 飘 滤 托 C. 流 升 洗 笼 D. 泻 浮 浸 罩 20. 对下列解说不正确的一项是（ ） A. “田田的叶子”“亭亭的舞女的裙”“层层的叶子”，这些语句用叠词法描绘景物，音韵和谐，突出月下荷塘景物的朦胧。 B. “叶子底下是脉脉流水”，“脉脉”原指用眼神或行动表情达意的样子，这里既写流水无声，又用拟人手法赋予人的情意。 C. “正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，用博喻的手法写出荷花的动人之处。 D. “这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”，用比喻的手法，侧面描写荷风的轻柔。 21. 选文第一段，依次写了荷叶、_______、荷香、_______。 22. “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这句话运用了什么修辞方法？有什么表达效果？ 23. “但我以为这恰是到了好处”中的“这”指代什么？作者为什么这样说？ 阅读鉴赏题（三）（共6小题，每小题2分，满分12分。） 阅读下面的文字，完成下面小题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求！尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤！尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣。” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”“唯求则非邦也与？”“安见方六七十如五六十而非邦也者？”“唯赤则非邦也与？”“宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” 24. 对下列两组句子中加点字的用法与意义的判断，正确的一项是（ ） ①以吾一日长乎尔 ②摄乎大国之间 ③且知方也 ④方六七十 A. ①②不同，③④相同 B. ①②不同，③④不同 C. ①②相同，③④不同 D. ①②相同，③④相同 25. 下列对文化常识相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “求”，冉有，姓冉，名求，字子有。古人自称称字，称人称名，这是基本的礼貌。 B. “宗庙”，天子、诸侯供奉祖宗牌位的处所，即是人们在阳间为亡灵建立的寄居所。 C. “冠者”，成年男子。古代的男子二十岁时行冠礼，在宗庙中进行，一般由父亲主持。 D. “舞雩”，台名。鲁国求雨的坛。古代求雨祭天，一般设坛命女巫为舞，故称舞雩。 26. 对选文中内容理解不正确的一项是（ ） A. 曾皙的话给人们描绘了一幅“太平盛世”图，他所表达的正是孔子所期望的，“喟然”就形象表现了孔子不能实现自己理想的苦闷。 B. 孔子对子路评志时，没有否定子路治理“千乘之国”的才能，“哂之”是因为“为国以礼”而“由其言不让”，态度不够谦虚。 C. 冉有在孔子指名发言后才开口，并表明自己只能治理一个国，说明他既有抱负，又没有过高地估计自己，态度谦逊，说话很有分寸。 D. 文中写了师生在谈话时，曾皙却在一旁鼓瑟，曾皙提出疑问时，孔子又耐心给予解答，说明曾皙不能按照老师的要求去做，也写了孔子的宽容。 27. 下列句式与其余三句不一样是（ ） A. 居则曰：“不吾知也！” B 如或知尔，则何以哉？ C. 异乎三子者之撰。 D. 何伤乎？亦各言其志也。 28. 下列句子全都说明孔子循循善诱的一组是（ ） ①以吾一日长乎尔，毋吾以也 ②如或知尔，则何以哉 ③求，尔何如 ④何伤乎？亦各言其志也 ⑤夫三子者之言何如 ⑥吾与点也 A. ①②⑥ B. ①②④ C. ③④⑤ D. ②④⑥ 29. 把下面句子翻译成现代汉语。 莫春者，春服既成。 阅读鉴赏题（四）（共3小题，每小题2分，满分6分。） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 登 高 杜 甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 30. 下列选项不正确的一项是（ ） A. 唐代——李白——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——七言绝句 B. 唐代——杜甫——《登高》——七言绝句 C. 唐代——孟郊——《游子吟》——乐府 D. 唐代——王之涣——《登鹳雀楼》——五言绝句 31. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联精选意象，多角度写景，既写出了深秋时节的典型特征，又借景抒发了诗人凄凉、孤寂之情。 B. 颔联气象雄浑，境界开阔，创设了宏大的自然背景，诗人的痛苦因此就显得分外渺小，倍添悲凉。 C. 颈联中“悲”字是全诗的诗眼，表达了诗人蕴蓄的复杂情感，诗歌所抒之情缠绵悱恻，动人心弦。 D. 诗歌前半写景后半抒情，由情选景，情景交融，浑然一体，淋漓尽致地表达了诗人忧国伤时之情。 32. 请简要分析首联景物描写的手法。 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33. 阅读下面材料，按要求写作。 某中职学校23级教育班班委会决定在9月15日举行“古诗重读”语文综合实践活动，要求全班同学分小组交流重读作品的感受。请你以班委会名义拟写该活动通知。 要求：格式规范，内容完整，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 写作二（40分） 34. 根据要求作文。 吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。 以上两则材料，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 庆来学校综合高中2024-2025学年秋季学期9月月考试卷 高三语文 本试卷满分120分，考试时间120分钟 一、积累与运用（34分） （一）选择题（共10小题，每小题2分，满分20分。在每小题给出的四个选项中，选出一个最佳选项。） 1. 下列词语中加点字注音全对的是（ ） A. 苗裔（yì） 悯然（mǐn） 豆蔻（kòu） 荞麦（jì） B. 风致（zhì） 斑驳（bān） 倩影（qiàn） 点缀（zhuì） C. 挟持（xié） 羸弱（1éi） 苑囿（yòu） 锲而不舍（qì） D. 炽热（zhì） 跬步（kuí） 沮丧（jǔ） 俯瞰（kàn） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“荞麦”的“荞”应读“qiáo”； C.“锲而不舍”的“锲”应读“qiè”； D.“炽热”的“炽”应读“chì”，“跬步”的“跬”应读“kuǐ”。 故选B。 2. 填入下文横线处最恰当的标点是（ ） 《鲁宾逊漂流记》之所以成为经典，为世界各国读者所痴迷，很重要的一点，在于其半纪实、半虚构的方法，描述了人类共同的梦想　　　关于行走与穿越的梦想。 A. …… B. ， C. —— D. 、 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 “关于行走与穿越的梦想”是对前句“人类共同的梦想”的解释说明，故应选用破折号。 故选C。 阅读下面的内容，完成各题。 贴春联，是民间庆祝春节的重要习俗。春联，又叫“对联”，它以工整精巧的文字描绘美好景象，表达对新年的美好愿望，如“六畜兴旺，五谷丰登”。有些春联与干支纪年文化相关，嵌有生肖名，如“莺歌燕舞，虎跃龙腾”。春联多用红纸书写，红色寓意吉祥，可以辟邪，红色的春联增添了喜庆的节日气氛，体现了浓浓的民间风情。 春联一般要求上下联：★字数相等 ★词性一致 3. 对春联理解不正确的一项是（ ） A. 春联的文字工整精妙 B. 春联表达了美好的愿望 C. 春联里都嵌有生肖名 D. 春联体现了民俗风情 4. 上图中的春联，上联是“笑盈盈辞旧岁”，最恰当的下联是（ ） A. 乐融融除夕夜 B. 喜滋滋迎新春 C. 乐融融人团圆 D. 喜滋滋福运到 【答案】3. C 4. B 【解析】 【3题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 C.错误。文中提到“有些春联与干支纪年文化相关，嵌有生肖名”，并不是所有的春联里都嵌有生肖名，该项说法过于绝对，所以理解不正确。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生语言表达之对联补写的能力。 根据春联要求上下联“字数相等、词性一致”的特点来判断。“笑盈盈”对“喜滋滋”，都是形容人喜悦的神态的叠词；“辞”对“迎”，动词相对，且“辞旧岁”与“迎新春”对仗工整，在内容上也符合春节辞旧迎新的主题。而“乐融融除夕夜”“乐融融人团圆”“喜滋滋福运到”在结构和内容上与上联的对应都不如“喜滋滋迎新春”恰当。 故选B。 5. 根据内容，填入下文横线处最恰当的一个成语是（ ） 近年来，“赞”成为了流行语。很多新闻稿的标题都用了“赞”。例如：《赞！中国航天人》《给<舌尖上的中国>点个赞》等。在不同的语境中，“赞”可以替代称赞、夸赞、盛赞、赞成、赞美、赞赏、赞叹、赞同、赞许和赞扬等词，简直是“ ”。 A. 五光十色 B. 以一当十 C. 十全十美 D. 十拿九稳 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 “以一当十”形容一个人或事物的能力或作用非常强大，可以抵得上十个。文中提到“赞”可以替代多个词语，体现了其多功能性和广泛适用性，因此用“以一当十”最为恰当。 故选B。 6. 下列表达没有错误的一项是（ ） A. 冷冻的生肉要除去包装放在容器内解冻，最好切成方块摆放，以改变解冻效果。（《××微波炉使用说明书》） B. 为了保护您的利益和餐厅正常用餐秩序，请勿将您的就餐卡借予他人使用。（《××学校食堂用餐规定》） C. 任何单位或个人均可购买此购物卡，一旦购买，即视为自愿遵守并同意本章程。（《××超市购物卡使用章程》） D. 请勿让儿童单独操作该设备，以免发生触电、烫伤等危险事故。（《××面包机使用说明书》） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达准确、简明、连贯、得体的能力。 A.搭配不当。“以改变解冻效果”搭配不当，应改为“以改善解冻效果”。 B.搭配不当，“保护您的利益和餐厅正常用餐秩序”搭配不当，“保护”应改为“维护”；“借予”，借给，隐含上对下、大对下的含义，使用不当，“借予”应改为“借与”。 C.语序不当。“遵守并同意”表述不当，应改为“同意并遵守”。 故选D。 7. 孙少平在煤矿时的下井步骤正确的一项是（ ） A. 换作衣→取矿灯→井口下井→穿暗道→步行至工作面→攉煤→等头茬炮 B. 取矿灯→换作衣→井口下井→穿暗道→步行至工作面→等头茬炮→攉煤 C. 取矿灯→换作衣→穿暗道→井口下井→步行至工作面→攉煤→等头茬炮 D. 换作衣→取矿灯→穿暗道→井口下井→步行至工作面→等头茬炮→攉煤 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。 根据《平凡的世界》中孙少平在煤矿下井的描述，正确的步骤是：换作衣→取矿灯→穿暗道→井口下井→步行至工作面→等头茬炮→攉煤。 故选D。 8. 在下面两种情境下，用语最得体的一组是 【情境1】某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。 【情境2】某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。 A. 对不起，已经超时了。/你停一下，我来说两句。 B. 已经超时了，对不起。/不好意思，我打断一下。 C. 对不起，已经超时了。/不好意思，我打断一下。 D. 已经超时了，对不起。/你停一下，我来说两句。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查语言表达得体的能力。得体，就是适合语言环境，用语恰如其分。具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求，合乎听话人和说话人相互关系的要求。是运用语言的一项重要要求．语言的运用受“语境”的制约．“语境”有“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。 本题中，如果将“打断语”放到前面来说，就显得过于唐突或口气生硬不友好，因此应将“礼貌语”放在前面。 故选C。 【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好； 9. 对下列七句话进行排列，顺序最恰当的一项是（ ） ①古诗说：“南山塞天池，日月石上生。” ②而“海上生明月，天涯共此时”也是月出 ③光景却何等妩媚、遥远、璀璨 ④光景何等臃肿、崎岖、僵冷 ⑤看古诗便可知道 ⑥四周的大海，与四围的乱山 ⑦两者相较，是如何滋味 A. ⑤⑥⑦①④③② B. ⑥⑦⑤①④②③ C. ①②⑦⑤③⑥④ D. ①③②④⑥⑦⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 首先，确定这一系列事件的起始点。⑥句提供了一个宏观的自然环境背景，是一个很好的起始句，因为它为后续的描述和对比提供了基础。 接着，⑦句显然是在对比了“大海”“乱山”两种不同景象之后的感慨或提问，因此它应该紧跟在描述两种景象的句子之后。 而⑤句是一个过渡句，暗示了接下来的内容会与古诗相关，并且是对前面提到的某种对比或描述的进一步说明。 最后，①句引用了关于山的古诗，而④句是对山景的描述，因此①和④应该相连；②句引用了关于海的古诗，③句则是对海景的赞美，所以②和③应该相连。 故正确的排序为：⑥⑦⑤①④②③。 故选B。 10. 下面这则新闻传递的最重要的信息是（ ） 上海人大会上最后一份议案引起了关注：水葫芦在吞噬鱼虾，互花米草让崇明岛不再是鸟类天堂……复旦大学生命科学院的调查报告称，生物入侵就在我们身边，建立综合治理体系已是当务之急。 A. 议案质量再提高引人关注 B. 崇明岛鸟类天堂岌岌可危 C. 生命科学调查又有新发现 D. 治理生物入侵已刻不容缓 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生把握文章结构，概括中心意思的能力。 这则新闻的核心信息是关于生物入侵问题的严重性以及复旦大学生命科学院的调查报告，报告指出生物入侵的危害，并强调治理的紧迫性，故这则新闻传递的最重要的信息是：治理生物入侵已刻不容缓。 故选D。 （二）填空题（8分，每空1分） 11. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）荀子在《劝学》中强调空想不如学习的句子是：吾尝终日而思矣，_________________。 （2）杜甫在《登高》中用“_______________，__________________”两句，从空间时间两方面着笔，把久客最易悲秋的复杂感情融入诗句中。 （3）小说的故事情节一般包括开端、发展、________、结局。 （4）杜甫《登岳阳楼》颔联“_______________，________________”描写了洞庭湖浩瀚壮阔的景色，千古传颂。 （5）四书指的是《大学》《论语》《______》《_____》。 【答案】 ①. 不如须臾之所学也 ②. 万里悲秋常作客 ③. 百年多病独登台 ④. 高潮 ⑤. 吴楚东南坼 ⑥. 乾坤日夜浮 ⑦. 中庸 ⑧. 孟子 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句以及掌握常见文学常识的能力。 （1）（2）（4）易错字词有：“须臾”“作客”“坼”“乾坤”。 （3）小说情节，是指在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。一般分为：开端、发展、高潮、结局。 （5）“四书”，指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。 它蕴含了儒家思想的核心内容，是儒学认识论和方法论的集中体现。其在中国思想史上产生过深远的影响。读来，仍不失其深刻的教育意义和启迪价值，堪称是源远流长的中华文化精华。但“四书”中也存在着先人思想的局限性。 （三）综合应用题（6分，每空2分） 12. 仿写句子，以“历史”和“时间”为本体写一个句子。 例句：历史是一条长河，时间是涌动着的波涛。 仿写：_________________________________________________。 【答案】示例： 历史是一棵古树，时间是苍老的年轮。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之仿句的能力。 仿写时应做到以下几点： ①句式一致。要分析例句的结构特点，把例句中每一句话分割成几部分，确定保留与变化部分。本题需要仿写的句式是“历史是一……，时间是……的……”，故按照此句式进行仿写即可。 ②修辞相同。例句中，“历史是一条长河”“时间是涌动着的波涛”用比喻词“是”，将历史比作长河，将时间比作波涛，故仿写时也要注意使用比喻修辞。 ③字数大体相等。仿写时字数要尽可能与所给例句一样多。 ④语意连贯。所写句子要符合整段文字的内容，感情色彩、语体风格应保持一致。 根据题干提示，展开联想，可以选择一个事物，例如历史是大厦、时间是砖石等按照要求仿写。组织语言，可得答案。如：历史是一座大厦，时间是堆砌大厦的砖石。历史是一部乐章，时间是奏响乐章的音符。 13. 小刚在阳台上浇花，楼下的李大爷说：“小刚，你真可爱啊，我刚晾的被单也锦上添花了。” （1）你听出李大爷言外之意是：______________________________________。 （2）如果你是小刚应该这样回答李大爷： ________________________________。 【答案】 ①. 示例：你浇花的水滴在我的被单上了。 ②. 示例：对不起，李大爷，我不是故意的，我下次一定注意。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 ①李大爷的话表面上是在夸奖小刚，但“锦上添花”在这里是反话，实际上是在委婉地表达被单被水洒湿的不满。 ②作为小刚，应该意识到自己的行为给李大爷带来了不便，因此需要道歉并表示下次会注意，语言要得体。 二、阅读与欣赏（38分） 阅读鉴赏题（一）（共4小题，每小题2分，满分8分。） 阅读下面的文字，完成下面小题。 …… 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 14. 文段出自 _________________（人名）的《____________________》（篇名）。 15. “所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”这一段在结构上属于 ________________段，其作用是_________________________________。 16. 鲁迅对“烟枪和烟灯”的态度，有以下几种不同看法，你认为正确的是（ ） A. 鲁迅主张把“烟枪和烟灯”“放进博物馆”，他对“烟枪和烟灯”持肯定态度。 B. 鲁迅主张把“烟枪和烟灯”“放一点进博物馆”，其余的都毁掉，他对“烟枪和烟灯”的态度既肯定又否定。 C. 鲁迅主张把“烟枪和烟灯”的大部分毁掉，“放一点进博物馆”以留作反面教材，他对“烟枪和烟灯”的态度是否定的。 D. 鲁迅对“烟枪和烟灯”没有表明态度。 17. 拿来主义者应有的品格是_________________________（用原文回答）。 【答案】14. ①. 鲁迅 ②. 《拿来主义》 15. ①. 过渡 ②. 承上启下 16. C 17. 沉着，勇猛，有辨别，不自私。 【解析】 【导语】这段文字出自鲁迅的《拿来主义》。鲁迅通过一个穷青年继承大宅子的比喻，阐述了“拿来主义”的思想。他批判了盲目拒绝和全盘接受的态度，强调要有选择地吸收外来文化和事物。鲁迅主张在继承中要有辨别力，既要利用有价值的部分，也要摒弃糟粕，体现了他对文化批判和创新的深刻思考。文章强调了“拿来主义”者应具备的品格：沉着、勇猛、有辨别、不自私。 【14题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 这篇《拿来主义》选自《且介亭杂文》，是鲁迅先生的一篇具有代表性的杂文，鲁迅，曾用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。 【15题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 这一段是个过渡段，既是承接上文，对前面内容的小结，指出“闭关主义”和“送去主义”是行不通的，表现截然相反，实质都是祸国殃民。又引出下文，将论述的重点转入“拿来主义”。此句独立成段，将前后两个部分有机地连成一体，可见鲁迅先生写作思路的严谨以及构思文章的高超艺术，具有过渡自然，转换自如的特点。 【16题详解】 本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。 A.“对‘烟枪和烟灯’持肯定态度”错误，“烟枪和烟灯”是文化遗产中毫无价值，可适当保存教育后代的部分，作者持否定态度。 B.“他对‘烟枪和烟灯’的态度既肯定又否定”错误，“放点进博物馆”目的是留作反面教材来教育后人，并不是肯定。 D.“对‘烟枪和烟灯’没有表明态度”错误，原文“大可以毁掉”可以看出作者鲜明的态度。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生归纳内容要点的能力。 根据题干“拿来主义者”“品格”，又要用原文回答，结合原文“然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”可知，要批判地继承必须有“沉着，勇猛，有辨别，不自私”的品质，此处正好吻合。 阅读鉴赏题（二）（共6小题，每小题2分，满分12分。） 阅读下面的文字，完成下面小题。 荷塘月色（节选） ①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 ②月光如流水一般，静静地________在这一片叶子和花上。薄薄的青雾________起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中________过一样；又像________着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 18. 《荷塘月色》的作者是________。 19. 填入文中第②段横线处最恰当的一项是（ ） A. 泻 浮 洗 笼 B. 照 飘 滤 托 C. 流 升 洗 笼 D. 泻 浮 浸 罩 20. 对下列解说不正确的一项是（ ） A. “田田的叶子”“亭亭的舞女的裙”“层层的叶子”，这些语句用叠词法描绘景物，音韵和谐，突出月下荷塘景物的朦胧。 B. “叶子底下是脉脉的流水”，“脉脉”原指用眼神或行动表情达意的样子，这里既写流水无声，又用拟人手法赋予人的情意。 C. “正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，用博喻的手法写出荷花的动人之处。 D. “这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”，用比喻的手法，侧面描写荷风的轻柔。 21. 选文第一段，依次写了荷叶、_______、荷香、_______。 22. “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这句话运用了什么修辞方法？有什么表达效果？ 23. “但我以为这恰是到了好处”中的“这”指代什么？作者为什么这样说？ 【答案】18. 朱自清 19. A 20. A 21. ①. 荷花 ②. 荷波 22. 通感；表达效果：由嗅觉向听觉转化，激发读者的联想和想象，增添了意境的温馨和优雅，生动写出荷香时断时续，若有若无的特点。 23. 代指“不能朗照”，因为这同作者当时淡淡的喜悦和淡淡的哀愁的心情相吻合。 【解析】 【导语】《荷塘月色》是朱自清的经典散文，以细腻的笔触描绘了月下荷塘的静谧美景。文章通过生动的比喻和拟人手法，将荷塘的叶、花、香、光影等自然景物描绘得如诗如画，营造出一种朦胧而又和谐的意境。作者巧妙地运用叠词和博喻，增强了语言的音乐感和画面感，表达了对自然美景的赞美和内心的宁静。整篇文章不仅展现了自然之美，也蕴含了作者对生活的思考和感悟。 【18题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《荷塘月色》是现代文学家朱自清任教清华大学时创作的散文，是现代抒情散文的名篇。文章含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，寄托了作者一种向往于未来的政治思想，也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。全文构思新奇精巧，语言清新典雅，景物描绘细腻传神，具有强烈的画面感。 【19题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 第一空：“泻”，意思是液体很快地流，形象地描绘出月光如流水般自上而下、源源不断地流淌、倾洒的动态过程，使月光富有流动性和质感，更能展现月光下荷塘的静谧而又灵动的氛围。“照”，意思是光线射在物体上，是一种比较直白、通用的表达光线照射的方式，相较于“泻”，缺乏月光如流水般倾洒的动态感和力度感，在描绘月光下荷塘的独特氛围时，表现力相对较弱。“流”，意思是液体移动，虽也能体现月光的动态，但“流”字更侧重于一般的液体流动，不如“泻”字能更强烈地表现出月光像水一样从高处往低处倾泻的那种充沛感和力量感，对月光质感的体现不够突出。所以，第一空应选“泻”。 第二空：“浮”，意思是停留在液体表面上，与“沉”相对。用于形容薄薄的青雾在荷塘里的状态，生动地刻画出青雾轻盈、缥缈，似有若无地漂浮在水面之上的独特质感，能很好地营造出荷塘朦胧、神秘的意境。“飘”，意思是随风摇动或飞扬，更侧重于物体在空气中随风飘动的自由感。用于形容青雾时，“飘”字力度不够，无法准确地描绘出青雾那种自然地、轻轻地悬浮在荷塘之上的状态，与整体的静谧、朦胧意境契合度不如“浮” 字。“升”，意思是由低往高移动，会使青雾的形象显得过于生硬和刻意，不能体现出青雾轻柔、自然地弥漫在荷塘中的状态，与文段所追求的那种轻柔、朦胧的氛围不协调。所以，第二空应选“浮”。 第三空：“洗”，意思是用水去掉污垢，在这里突出了月光的皎洁和柔和，月光洒在叶子和花上，就像用牛乳洗涤过一般，使叶子和花显得格外洁白、纯净，更能表现出月光对景物的美化作用以及叶子和花在月光下的清新与雅致。“滤”，意思是使液体通过纱布、木炭或沙子等，除去杂质，变为纯净。“滤”字过于强调过滤的过程，而忽略了月光本身的柔和与整体性对景物的影响，无法像“洗”字那样生动地展现出叶子和花在月光下自然而又柔和的美感。“浸”，意思是泡在液体里，侧重于物体完全浸泡在液体中的状态，会使整个画面显得过于浓重和深沉，不符合月光下叶子和花那种被轻柔地照耀、仿佛被牛乳轻轻涂抹过的清新、淡雅的感觉。所以，第三空应选“洗”。 第四空：“笼”，意思是遮盖，罩住，给人一种轻柔、朦胧的感觉，就好像叶子和花被一层薄如轻纱的梦幻般的氛围所笼罩，不仅描绘出了景物在月光下的模糊轮廓，更营造出了一种如梦似幻、迷离恍惚的意境，让读者仿佛置身于一个虚幻而又美妙的梦境之中。“罩”，意思是覆盖、套在外面，相较于“笼”字，“罩”字显得更为厚重，会使叶子和花在月光下的状态显得过于压抑，无法体现出那种轻柔、梦幻的美感，与文段整体的意境不符。“托”，意思是用手掌或器物承举，用于形容叶子和花在月光下的状态时，与文意不符，不能体现出月光轻柔地笼罩、覆盖在叶子和花上的那种朦胧美感，也无法营造出如梦如幻的氛围。所以，第四空应选“笼”。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“突出月下荷塘景物的朦胧”错误。这些叠词主要是突出了荷叶和荷花的形态之美，如“田田”写出了荷叶的茂密、相连的状态，“亭亭”写出了荷叶的挺拔、舒展，“层层”则强调了叶子的错落有致，而非突出月下荷塘景物的朦胧。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。 概括文段内容，需要对文段进行分层，然后提取每层的关键信息，按照一定的逻辑顺序进行概括。一般来说，可以从描写的对象、景物的特点等方面入手。选文第一段先描写了荷塘上面田田的荷叶，接着写了叶子中间点缀的荷花，再写了微风送来的荷香，最后写了叶子与花在微风中的颤动形成的荷波，层次分明，依次对荷塘中的不同景物进行了细致描绘。 【22题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 首先要准确判断句子所使用的修辞手法，然后结合修辞手法的特点和作用，以及具体的语境，分析其表达效果。通感是一种特殊的修辞手法，它将不同感官的感觉相互沟通、挪移，使读者通过一种感觉感受到另一种感觉，从而增强描写的生动性和感染力。在“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”这句话中，作者把嗅觉上的“清香”与听觉上的“渺茫的歌声”联系起来，将无形的、难以捉摸的清香转化为具体可感的听觉形象。这样写不仅使读者能够更真切地感受到荷香的清幽淡雅、若有若无，而且通过这种新奇的感觉挪移，丰富了读者的审美体验，让整个画面更加生动、形象，更细腻地传达出作者在月下荷塘边那种宁静、惬意而又略带惆怅的心境。 【23题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 对于指示代词指代内容的理解，要结合上下文进行分析。一般情况下，代词所指代的内容往往在前文有所提及。本题中，“这”指代的是前文提到的“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照”的月光状态。作者认为这种不能朗照的状态恰是到了好处，原因在于这种朦胧的月光为荷塘月色增添了一种诗意和神秘感。朗照的月光过于直白、强烈，会使景物失去那份含蓄的美，而淡淡的云遮住月光，使月光变得柔和、朦胧，更能营造出一种如梦如幻的氛围，与作者当时那种既想摆脱现实的纷扰，又无法真正超脱的淡淡的忧愁和喜悦交织的复杂心境相契合，让他能够在这朦胧的月色中找到一种心灵的慰藉和情感的寄托，所以觉得这种状态恰到好处。 阅读鉴赏题（三）（共6小题，每小题2分，满分12分。） 阅读下面的文字，完成下面小题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求！尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤！尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣。” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”“唯求则非邦也与？”“安见方六七十如五六十而非邦也者？”“唯赤则非邦也与？”“宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” 24. 对下列两组句子中加点字的用法与意义的判断，正确的一项是（ ） ①以吾一日长乎尔 ②摄乎大国之间 ③且知方也 ④方六七十 A. ①②不同，③④相同 B. ①②不同，③④不同 C. ①②相同，③④不同 D. ①②相同，③④相同 25. 下列对文化常识相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “求”，冉有，姓冉，名求，字子有。古人自称称字，称人称名，这是基本的礼貌。 B. “宗庙”，天子、诸侯供奉祖宗牌位的处所，即是人们在阳间为亡灵建立的寄居所。 C. “冠者”，成年男子。古代的男子二十岁时行冠礼，在宗庙中进行，一般由父亲主持。 D. “舞雩”，台名。鲁国求雨的坛。古代求雨祭天，一般设坛命女巫为舞，故称舞雩。 26. 对选文中内容理解不正确的一项是（ ） A. 曾皙的话给人们描绘了一幅“太平盛世”图，他所表达的正是孔子所期望的，“喟然”就形象表现了孔子不能实现自己理想的苦闷。 B. 孔子对子路评志时，没有否定子路治理“千乘之国”的才能，“哂之”是因为“为国以礼”而“由其言不让”，态度不够谦虚。 C. 冉有在孔子指名发言后才开口，并表明自己只能治理一个国，说明他既有抱负，又没有过高地估计自己，态度谦逊，说话很有分寸。 D. 文中写了师生在谈话时，曾皙却在一旁鼓瑟，曾皙提出疑问时，孔子又耐心给予解答，说明曾皙不能按照老师的要求去做，也写了孔子的宽容。 27. 下列句式与其余三句不一样的是（ ） A. 居则曰：“不吾知也！” B. 如或知尔，则何以哉？ C. 异乎三子者之撰。 D. 何伤乎？亦各言其志也。 28. 下列句子全都说明孔子循循善诱的一组是（ ） ①以吾一日长乎尔，毋吾以也 ②如或知尔，则何以哉 ③求，尔何如 ④何伤乎？亦各言其志也 ⑤夫三子者之言何如 ⑥吾与点也 A. ①②⑥ B. ①②④ C. ③④⑤ D. ②④⑥ 29. 把下面句子翻译成现代汉语。 莫春者，春服既成 【答案】24. B 25. A 26. D 27. C 28. B 29. 暮春时节，春天的衣服已经穿上了。 【解析】 【导语】这篇文章通过孔子与弟子们的对话，展现了不同弟子对理想和志向的表达。子路、冉有、公西华各自陈述治国理想，曾皙则描绘了闲适的生活愿景。孔子对弟子的不同志向给予包容和引导，体现了他因材施教的教育理念和对理想社会的向往。 【24题详解】 本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 ①“乎”，介词，表示比较，相当于“于”。句意：因为我比你们年长一些。 ②“乎”，介词，表示处所，相当于“于”。句意：夹在大国之间。 ③“方”，名词，指方法、道理。句意：并且懂得礼仪法度。 ④“方”，动词，方圆、纵横。句意：纵横六七十里。 ①②用法和意义不同，③④用法和意义也不同。 故选B。 【25题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 A.“古人自称称字，称人称名”错误。古人自称称名，称人称字。 故选A。 【26题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“不能按照老师的要求去做”与“孔子的宽容”错误。应是体现了师生关系的融洽。 故选D 【27题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.宾语前置句。正常语序应为“居则曰：‘不知吾也！’”。句意：你们平时总在说：“没有人知道我啊！” B.宾语前置句。正常语序应为“如或知尔，则以何哉”。句意：如果有人了解你们，那么你们打算怎么办呢？ C.状语后置句。正常语序应为“乎三子者之撰异”。句意：我和他们三位的才能不一样。 D.宾语前置句。正常语序应为“伤何乎？亦各言其志也”。句意：有什么妨害呢？不过是各自谈谈自己的志向。 故选C。 【28题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 ①句意：因为我年龄比你们大一些，但是不要因为我这一点，就有话不说了。 这句话孔子在鼓励学生发言，体现循循善诱。 ②句意：如果有人了解你们，那么你们打算怎么办呢？ 这句话孔子在鼓励学生说出自己的观点，体现循循善诱。 ③句意：冉有，你怎么样？ ④句意：有什么妨害呢？不过是各自谈谈自己的志向。 这句话孔子在鼓励学生谈出自己的志向，体现循循善诱。 ⑤句意：他们三个人的话怎么样？ ⑥句意：我赞同曾晳的想法。 ①②④都说明了孔子的循循善诱。 故选B。 【29题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “莫”，通“暮”，暮春，晚春，即春季的最后一段时间；“春服”，指春天穿的衣服，通常比较轻薄；“既”，已经。 参考译文： 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 子路、曾皙、冉有、公西华侍奉（孔子）而坐。孔子说：“因为我年龄比你们大一些，但是不要因为我这一点，就有话不说了。（你们）平日的时候常说：‘没有人了解我呀！’如果有人了解你们，那（你们）打算怎么做呢？” 子路不假思索地回答说：“有一千辆兵车的诸侯国，夹在（几个）大国的中间，加上有（别国）军队侵略它，接连下来国内又有饥荒；如果让我治理这个国家，等到第三年，就可以使人人勇敢善战，而且还懂得道理。” 孔子（听了）对他微微一笑。 “冉有，你怎么样？” 冉有回答说：“一个纵横六七十里，或者五六十里的地方，如果让我去治理，等到三年，就可以使百姓富足。至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了。” “公西华，你怎么样？” 公西华回答说：“（我）不敢说能做到，但愿意学着做些事情。宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟及朝见天子的时候，我愿意穿戴好礼服礼帽做一个小相。” “曾皙，你怎么样？” （曾皙）弹瑟的声音逐渐稀疏了，铿的一声（结束弹奏），他放下瑟直起身子回答说：“我和他们三人的才能不一样。” 孔子说：“有什么妨害呢？不过是各自谈谈自己的志向。” 曾皙说：“暮春时节，春天的衣服已经穿上了。和五六个成年人、六七个孩童到沂水里沐浴，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌儿回来。”孔子长叹一声说：“我赞同曾晳的想法呀！” 子路、冉有、公西华都出去了，曾晳走在后面。曾皙问孔子：“他们三个人的话怎么样？” 孔子说：“也不过是各自谈谈自己的志向罢了！” 曾皙说：“您为什么笑仲由呢？” （孔子）说：“用礼治理国家，可是他（子路）的话毫不谦逊，所以我笑他。”“难道冉有讲的不是国家大事吗？”“怎见得方圆纵横六七十里或者五六十里的地方就不是国家呢？”“难道公西华讲的不是诸侯的大事吗？”“宗庙祭祀，诸侯会盟和朝见天子，不是诸侯的大事又是什么呢？如果公西华只能给诸侯做一个小相，那么谁能做大相呢？” 阅读鉴赏题（四）（共3小题，每小题2分，满分6分。） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 登 高 杜 甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 30. 下列选项不正确的一项是（ ） A. 唐代——李白——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——七言绝句 B. 唐代——杜甫——《登高》——七言绝句 C. 唐代——孟郊——《游子吟》——乐府 D. 唐代——王之涣——《登鹳雀楼》——五言绝句 31. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联精选意象，多角度写景，既写出了深秋时节的典型特征，又借景抒发了诗人凄凉、孤寂之情。 B. 颔联气象雄浑，境界开阔，创设了宏大的自然背景，诗人的痛苦因此就显得分外渺小，倍添悲凉。 C. 颈联中“悲”字是全诗的诗眼，表达了诗人蕴蓄的复杂情感，诗歌所抒之情缠绵悱恻，动人心弦。 D. 诗歌前半写景后半抒情，由情选景，情景交融，浑然一体，淋漓尽致地表达了诗人忧国伤时之情。 32. 请简要分析首联景物描写的手法。 【答案】30. B 31. C 32. “风急天高”是仰视，“渚清沙白”是俯视，俯仰结合，意境阔大。这两句又是动静结合，“天高”“渚清沙白”是静景，“猿啸哀”“鸟飞回“是动景，构造了一幅凄清的山水画卷。 【解析】 【导语】此诗前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景，颔联为整体远景。后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。颈联自伤身世，将前四句写景所蕴含的比兴、象征、暗示之意揭出；尾联再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。 【30题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 B.“七言绝句”错误。《登高》是七言律诗。 故选B。 【31题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“诗歌所抒之情缠绵悱恻”错误。颈联高度概括了诗人一生颠沛流离的生活，结合前面所写的景以及本联中“万里”“百年”等词可以看出颈联既有漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，又有与生命的衰弱顽强抗争之意，悲怆而博大，体现了杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格，并不“缠绵悱恻”。 故选C。 【32题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 由上句“风”“天”和下句“渚”“沙”四个景物可知，诗人抬头仰望天空时，天空高远，风势急劲；低头俯视江面时，江渚清澈，沙滩洁白。诗人选景从高到低，从秋风、高天写到江水、沙洲，俯仰结合，视野辽阔，意境开阔；“猿啸”“鸟飞”是动景，“渚清”“沙白”是静景，猿声哀怨，鸟儿回旋，水清沙白，动静结合，声色兼备；诗人选取“急风”“高天”“哀猿”“飞鸟”“清渚”“白沙”六种景物，营造出了一种凄凉、孤独、萧瑟的氛围。这种氛围不仅与诗人内心的哀愁和孤独相呼应，也为全诗奠定了沉郁顿挫的情感基调。 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33. 阅读下面材料，按要求写作。 某中职学校23级教育班班委会决定在9月15日举行“古诗重读”语文综合实践活动，要求全班同学分小组交流重读作品的感受。请你以班委会名义拟写该活动通知。 要求：格式规范，内容完整，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 通知 亲爱的同学们： 为了丰富大家的语文学习体验，提升对古诗词的理解与欣赏能力，23级教育班班委会决定于9月15日举行“古诗重读”语文综合实践活动。现将活动安排通知如下： 一、活动时间：9月15日下午2:00-4:00 二、活动地点：教学楼三楼多功能教室 三、活动内容： 1. 各小组成员分享重读古诗作品的感受与心得。 2. 小组间进行交流与讨论，深化对古诗理解。 3. 评选出优秀分享小组，并给予表彰。 四、注意事项： 1. 请各小组提前准备好分享内容，确保每位成员参与。 2. 活动当天请准时到场，保持会场秩序。 3. 欢迎同学们积极参与，踊跃发言。 希望通过此次活动，大家能够更好地感受古诗的魅力，提升语文素养。期待你们的精彩表现！ 23级教育班班委会   2023年9月10日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：通知 通知是一种常用的应用文文体，主要用于传达决策、安排工作、告知事项等。一般由标题、称呼、正文和落款组成，其格式如下： （一）标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知 ”或“紧急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称。 （二）称呼：在第二行顶格写被通知者的姓名或职称或单位名称，称呼后加冒号。如“各位同学”。 （三）正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点 、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求和作法。 （四）落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行在署名下方写日期。 写作二（40分） 34. 根据要求作文。 吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。 以上两则材料，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 【答案】例文： 一枝独放不是春，和谐共赢春满园 透过历史长镜头端详，哥伦布远航，帆影幢幢；古丝绸之路，驼铃声声；鉴真东渡，烟波浩渺……一部人类发展史，就是一部多元文明共生并进的历史。世界文明异彩纷呈，春色满园。 “万物并育而不相害，道并行而不相悖”，这是生存题中之义。 没有一个国家是一座孤岛，没有一个国家能独善其身。“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，全球抗疫为护佑人民安康共同努力；“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，全人类对保护地球母亲已达成共识；“深化航天合作，造福各国人民”成为探索宇宙奥秘的不竭动力……当今世界越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体，没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛，共同消除现实生活中的文化壁垒，共同打破阻碍人类交往的精神隔阂，携手并进，互惠互利，共担责任，共享荣耀是当今时代生存之道。 亮自己的灯，别吹灭别人的灯；走自己的路，别阻挡别人的路，这是发展的必奠之基。 有人“吹灭别人的灯，阻挡别人的路”，走唯我独尊，自私狭隘之路。殊不知当吹灭他人之灯时，自己所处的环境也就更黑暗，当阻挡他人之路时，也让自己无路可走。修筑边境围墙，拉开贸易战序幕……在文化排异、种族歧视的滤镜下，文化专制与强权政治只会让唯我独尊的民族走向傲慢与偏见、无知与疯狂。中国始终坚持走“己欲利而利人，己欲达而达人”的和平发展之路，始终吹响人类命运共同体的号角，汇聚团结合作的力量，让中国与世界在合作中走向共赢，在共赢中走向共进。 “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，这是未来的时之所需。 真正的“美”是将天下之美汇聚一处，恰如世界文明共生共荣，美美与共。“各美其美”，首先要有“自是花中第一流”的自信，有对自身优秀文化的认同，对民族价值和内涵的坚守。“美人之美”要有“和而不同”的广阔胸襟，茶和酒并不是不可兼容的，既可以酒逢知己千杯少，也可以品茶品味品人生。当下，我们倡导的构建人类命运共同体就是以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，构建和谐美好的大同世界。 风云激荡的世界舞台，因文明的交流而多彩；气象万千的时代洪流，因文明的互鉴而滚滚朝前。多元文化共生并进，让姹紫嫣红的文明之花，绽放在时代的沃土，成和谐共赢的春色满园。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语类作文题。 材料提供了两句习近平总书记的讲话。第一句强调合作共赢的重要性，吹灭别人的灯、阻挡别人的路，看起来抢了一时的“先机”，实则为人不齿，终将被他人排斥；吹灭别人的灯，世界将更加黑暗，自己也会置身于更加黑暗的环境中；阻挡别人的路，一方面会消耗自己的能量，另一方面也不能借助他人的力量实现共同进步。人类是一个一荣俱荣、一损俱损的命运共同体，在世界命运紧密相连的今天，没有人能闭门造车、独善其身，社会发展更需要各个国家团结合作，互帮互助，走共建共享共赢之路，才能走出一条康庄大道。“万物并育而不相害，道并行而不相悖”“独学则无友，孤陋而寡闻”等都讲的是这个道理。 第二句“一花独放不是春，百花齐放春满园”。借“一花”和“百花”阐述了部分和整体的辩证关系，“一花”和“百花”相互联系，“一花”之美是在“百花”中得到凸显的，而“百花”之春又是建立在“一花”基础上的。花卉姹紫嫣红，组成美丽的花园；社会多姿多彩，共同构成了波澜壮阔的人类文明图谱。不同文化之间的交流、不同国家之间的联系、人与集体及社会的关系，莫不如此，理解个性、尊重差异、求同存异、相互借鉴、和而不同才是发展之道。材料一与材料二并举，共同指向团结协作，包容共存，互惠互利的普遍道理。 第一句是从反面说明不应怎样，材料二则从正面提供了行动的思路。写作时，应当在把握这两则材料的内涵、关系的基础上，展开思考与联想。 行文构思上，可以从国家发展、国际局势的广阔视角展开思考，就一些重大问题发表自己的看法，比如互利共赢的开放战略、文明的多样性、构建人类命运共同体等。也可以结合当下我国在处理国际争端中的胸怀和思路，阐述如何携手共进，既能让自己走得更远，也能让别人得到光明。还可以结合个人生活与求学经历，从身边具体事例谈起，表达对合作共赢，包容互惠的认识等。 立意： 1.和谐共生，纷彩共赢。 2.在利他中利己，在合作中共赢。 3.合作共赢谋发展，勠力同心创未来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$