3.3《水资源》教学设计-2024-2025学年人教版地理八年级上册

《水资源》教学设计 1、 课程与教材分析 课标要求：运用地图和相关资料，描述中国水资源的主要特征，举例说明水资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的意义。 本课时教学内容主要包括我国水资源的时空分布特征和合理利用与保护水资源两个部分，是在学习了前面气候、河流等基础上的知识，同时也是后面学习交通、农业等知识的基础，起到承前启后的作用。 2、 学情分析 学生在气候这一节课已经学习了我国的降水，对水资源的时空分布不难理解。但对于水资源对经济活动的影响，了解不多；对于水资源的合理利用还没形成完整的思想和措施。并且，学生经过前面的学习已具备基本的地理分析、推理能力，适当引导能够条理清晰地概括事物之间的联系，可以初步形成自己的观点。 3、 学习目标 1.区域认知、综合思维：学生能够结合资料说出我国水资源的时间、空间分布特点，了解我国水利工程的建设现状，并能够举出实例。 2.人地协调观：学生能够初步形成人地结合的思想，将地理现象与实际生活、国家发展结合起来，并在了解实例的基础上，明白国家工程实施的重要性。 3.地理实践力：学生能够在对我国水资源现状有深刻认识的基础上，践行保护环境、节约水资源的意识，并能够提出切实可行的措施。 四、重难点 1、重点：了解我国水资源时空分布不均的特点，培养学生节约用水、保护水资源的意识。 2、难点：学生能够提出切实可行的，解决我国水资源不足的措施。 五、教学方法与媒体 1、教学方法：讲授法、小组合作讨论法、地图法 2、教学媒体：多媒体教学平台 六、教学过程 环节一：新课导入 【视频导入】播放一则关于水资源的视频，并请学生尝试说出，从视频中可以看出水资源在日常生产生活中发挥了哪些重要作用。 【学生活动】思考，回答。 【设计意图】激发学生的学习兴趣，引发学生思考。 环节二：新课讲授 1、 水资源的概念 【教师活动】关于“水资源概念”这部分内容较为简单，请同学们结合课本等资料自行了解并回答一下。 【学生活动】查看资料，自学并回答：通常把地球上的淡水资源成为水资源。 【教师补充】河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。 【设计意图】培养学生的自学能力。 2、 我国水资源的时空分布特征 【教师活动】课件展示中国主要河流径流量分布示意图，并提出问题：水资源空间分布的南北方界限是什么？我国水资源的空间分布有什么特点？ 【学生活动】小组合作探究，并请代表展示探究成果。 【教师总结】展示正确答案，并对学生表现进行点评。 【教师活动】展示图片：“哈尔滨、北京、武汉、广州四个城市的降水量柱状图”，并提出问题：我国水资源的时间分布有什么特点？ 【学生活动】读图分析及小组讨论，回答：我国水资源夏秋多、冬春少。 【设计意图】培养学生读图、析图及小组合作探究的能力。 3、水资源时空分布不均对社会经济发展的影响 【教师活动】展示华北平原、长江中下游地区、云南省三个案例，并带领学生进行分析。 【学生活动】听讲。 【设计意图】提高教学效率，使学生系统的掌握知识。 4、合理利用与保护水资源 【教师活动】 讲解：对于水资源时间分布不均，可以采取兴修水库的措施。并展示“三峡水库风景图”。 提问：请学生联系实际说说水库的作用。 【学生活动】听讲，回答。 【教师活动】 讲解：对于水资源空间分布不均，可以采取跨流域调水，并展示“南水北调工程线路示意图”。 提问：请学生在图中找出南水北调工程的三条线路，并进行简要介绍。 【学生活动】听讲，回答。 环节三：课堂小结 用一则视频概括水资源短缺以及水污染的危害，并呼吁学生节约用水、保护水资源，从小做起、从当下做起。 环节四：课后作业 请同学们在课后查找资料，了解引滦入津、引黄入津等跨流域调水工程。 【设计意图】培养学生的地理实践力以及迁移运用的能力。 7、 板书设计 水资源 1、 概念 2、 时空分布特征对社会经济发展的影响 空间 时间 3、合理利用与保护 学科网（北京）股份有限公司 $$