4《四季》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

《四季》说课稿 一、说教材 《四季》是 2024 部编版语文一年级上册中的一篇富有童趣的课文。它以简洁、生动的语言描述了春、夏、秋、冬四季的不同特点，通过对不同季节代表性事物的描绘，如春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人，让学生感受到四季的美好与神奇。这篇课文不仅能帮助一年级学生积累丰富的词汇，培养他们的观察力和语言表达能力，还能激发学生对大自然的热爱之情，是一篇非常适合低龄儿童学习语文的优质素材。 二、说学情 一年级学生刚刚开始系统的语文学习，他们对周围世界充满好奇，对大自然中的现象有着浓厚的兴趣。但他们的知识储备有限，对于抽象的季节概念需要通过直观、形象的方式来理解。在识字方面，他们已经有了一定的基础，但还需要更多有趣的方法来巩固和拓展。这个年龄段的孩子活泼好动，注意力集中时间较短，因此在教学过程中要采用多样化的教学手段，如游戏、儿歌、动画等，吸引他们的注意力，保持学习的积极性。 三、说教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够正确认读 “尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、男、女”12 个生字，会写 “七、儿、九、无”4 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 培养学生的观察力和语言表达能力，能用自己的话描述四季的特点。 （二）过程与方法目标 通过观察图片、视频展示、角色扮演等活动，让学生在直观体验中理解课文内容和生字含义，感受四季的不同特点。 运用多种识字方法，如象形识字、形声识字、情境识字等，提高学生自主识字能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对大自然四季变化的喜爱之情，培养学生的审美情趣。 在教学过程中体现教师的人文关怀，尊重每个学生的独特感受，关注学生的情感体验，营造温馨、有趣、充满爱的课堂氛围。 四、说教学重难点 （一）教学重点 识字、写字教学，让学生掌握 12 个生字的读音、字形和字义，规范书写 4 个生字。 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解四季的特点和变化。 （二）教学难点 引导学生理解四季不同特点的抽象概念，体会每个季节独特的美。 激发学生的想象力和创造力，让学生能够模仿课文进行简单的儿歌创作，描述自己眼中的四季。 五、说教学方法 情境教学法：创设四季变化的情境，利用多媒体展示美丽的四季风景图片、动画视频，播放与四季相关的轻柔音乐，将学生带入如诗如画的四季世界中，使他们仿佛身临其境，更易理解课文内容和感受四季之美。 直观演示法：展示春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人等实物或图片，通过观察和触摸，帮助学生直观地认识不同季节的代表性事物，理解课文中的描写。同时，利用简单的动作演示，如模仿草芽生长、荷叶摆动、谷穗弯腰、雪人站立等，帮助学生理解重点字词和句子。 游戏教学法：设计如 “四季转盘（转盘上有四季图片和生字，转到哪个读哪个）”“摘苹果（苹果上有生字，读对摘下）”“我是小诗人（模仿课文句式进行儿歌创作游戏）” 等游戏，让学生在轻松愉快的游戏氛围中巩固识字成果，激发学习兴趣，提高参与度，同时培养学生的语言表达能力。 朗读感悟法：通过自由读、指名读、齐读、分角色读、配乐读等多种朗读形式，引导学生在读中感悟四季的美好，体会课文的韵律美和节奏美，培养语感。教师在朗读过程中给予适当的指导，让学生通过朗读表现出不同季节的特点和情感。 六、说教学过程 （一）情境导入（3 - 5 分钟） 教师面带微笑，带着神秘的语气走进教室：“亲爱的孩子们，今天老师要带你们去一个神奇的地方，那里有五彩斑斓的色彩，有各种各样有趣的东西，还有四个可爱的小精灵呢！”（播放一段四季风景变化的视频，视频中有春天的花朵盛开、夏天的雷雨交加、秋天的枫叶飘落、冬天的雪花飞舞等画面）“孩子们，你们知道这是哪里吗？这就是四季的世界。”（在黑板上写下课题 “四季”）这样的导入能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲，营造出轻松愉快的氛围，体现了教师对学生情感体验的关注，展现出人文关怀。 在播放视频过程中，教师与学生一起观看，适时与学生交流，如 “你看，这个季节的颜色真漂亮！”“你最喜欢哪个画面呢？” 通过这种互动，拉近师生距离，让每个学生都能沉浸在四季的奇妙之中。 （二）初读课文，识字教学（12 - 15 分钟） ** 初读课文，整体感知（3 - 4 分钟） 教师用温和的语气引导：“孩子们，现在请你们轻轻地翻开课本，自由地读一读课文，就像和这些美丽的文字交朋友一样。如果遇到不认识的字，可以借助拼音小助手来帮忙哦。要是读累了，就停下来休息一下，再继续。” 在学生读书时，教师在教室里轻轻走动，摸摸学生的头，轻声鼓励：“你读得真认真，就像一个小探险家在探索四季的秘密呢。” 这种近距离的鼓励能让学生感受到老师的关爱，增强他们的自信心。 ** 认读生字（8 - 11 分钟） ** 认读 “尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、男、女”（2 - 3 分钟） 教师通过展示图片和简单讲解来帮助学生理解生字。展示尖尖的草芽图片，说：“小朋友们，看，这草芽的形状是尖尖的，这就是‘尖’字。”（做出说话的动作）“我们用嘴巴说话，这是‘说’字。”（展示春天百花盛开的图片）“这是美丽的春天，这是‘春’字。”（展示绿色的草地和青蛙图片）“春天里，草地是青青的，还有可爱的青蛙，这是‘青’和‘蛙’字。”（展示夏天烈日炎炎的图片）“这是炎热的夏天，这是‘夏’字。”（用手比划出弯弯的形状）“有些东西的形状是弯弯的，这是‘弯’字。”（指着地面）“我们站在地上，这是‘地’字。”（做一个表示完成的动作）“事情做完了，我们可以说‘就’，这是‘就’字。”（展示冬天雪景图片）“这是寒冷的冬天，这是‘冬’字。”（分别展示男孩和女孩的图片）“这是男孩，这是‘男’字，这是女孩，这是‘女’字。” 通过这种直观的方式，让学生对生字有初步的理解。然后教师拿着字卡，亲切地问：“谁想来读一读‘尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、男、女’这十二个字呀？” 对读得好的学生给予表扬：“你的声音真好听，就像春天的鸟鸣一样！” 读错的学生，教师耐心地纠正：“没关系，再试试，你一定可以读对的。” ** 认读 “七、儿、九、无”（6 - 8 分钟） 教师通过简单的方法帮助学生理解。伸出七个手指，说：“这是七，这是‘七’字。”（指着一名小朋友）“这是一个小朋友，我们可以说‘儿’，这是‘儿’字。”（展示九朵花的图片）“这是九朵花，这是‘九’字。”（做出没有东西的手势）“什么都没有，这是‘无’字。” 通过这些直观演示，让学生理解生字含义。之后通过 “四季转盘” 游戏来巩固这几个生字。把写有 “七、儿、九、无” 的卡片贴在转盘上，和四季图片混合，转动转盘，指针指向哪个，学生就读出相应的内容，对参与的学生给予小贴纸奖励，激发他们的积极性。 （三）朗读感悟（10 - 12 分钟） ** 教师范读，体会情感（3 - 4 分钟） 教师有感情地范读课文，声音轻柔舒缓、富有节奏感，同时配合相应的动作和表情。读到 “草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’” 时，用手比划出草芽尖尖的样子，模仿小鸟的动作；读到 “荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’” 时，用双手比划出荷叶圆圆的形状，模仿青蛙跳；读到 “谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’” 时，模仿谷穗弯腰鞠躬的姿势；读到 “雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我是冬天。’” 时，做出雪人的姿势，表现出顽皮的样子。读完后，教师微笑着问学生：“孩子们，你们听老师读完，有没有觉得四季就像四个可爱的小伙伴，在和我们说话呢？” 引导学生分享自己的初步感受，激发他们深入理解课文的兴趣。 ** 逐段朗读，理解内容（6 - 8 分钟） ** 春天段（2 - 3 分钟） 教师在课件上出示春天段落内容和春天草芽、小鸟的图片，用温和的声音引导：“小朋友们，看，春天来了，小草发芽了，它们尖尖的，多可爱呀！小鸟在天空中飞来飞去。草芽就像一个可爱的小娃娃，在和小鸟说话呢。我们一起读一读这一段，要读出草芽的可爱和春天的生机哦。” 然后带领学生朗读，指导学生重读 “尖尖”“春天”，语调上扬，语气轻快，对读得好的学生给予肯定：“你把春天的草芽读得活灵活现，真聪明！就像你把春天带到了我们教室里一样。” 如果学生读得不够好，教师可以再次示范：“来，我们一起再试试，你可以像老师这样读‘草芽尖尖’，把‘尖尖’读得更响亮一点。” ** 夏天段（2 - 3 分钟） 教师展示夏天段落内容和荷叶、青蛙的图片，引导：“夏天到了，荷叶圆圆的，像一个个绿色的大圆盘。青蛙在荷叶上快乐地跳来跳去。荷叶也像一个热情的小伙伴，在和青蛙打招呼呢。我们来读一读这一段，要读出荷叶的圆润和夏天的热闹哦。” 指导学生朗读时，突出 “圆圆”“夏天”，语调稍高，表现出夏天的欢快。可以让学生模仿荷叶的形状和青蛙的动作，更好地体会情感。 ** 秋天段（2 - 3 分钟） 教师出示秋天段落内容和谷穗弯腰的图片，充满诗意地说：“秋天是丰收的季节，谷穗沉甸甸的，都被压弯了腰。它就像一位谦虚的老人，弯着腰向大家鞠躬呢。我们带着对秋天丰收和谷穗谦逊的理解读一读这一段。” 指导学生朗读时，突出 “弯弯”“鞠躬”“秋天”，语调平稳，表现出秋天的稳重和谷穗的谦逊。教师在教室里巡视，倾听每个学生的朗读，对读得有感情的学生给予拥抱或夸奖：“你读得太棒啦！老师能感觉到你对秋天的喜爱呢。” ** 冬天段（2 - 3 分钟） 教师展示冬天段落内容和雪人的图片，兴奋地说：“冬天来了，雪花飘飘，我们可以堆出可爱的雪人。雪人挺着大肚子，多顽皮呀！它在向我们宣告冬天的到来呢。我们带着对雪人的喜爱和冬天的欢乐读一读这一段。” 指导学生朗读时，突出 “大肚子一挺”“顽皮”“冬天”，语调欢快，表现出冬天的活泼和雪人的可爱。 （四）指导书写（8 - 10 分钟） ** 认识田字格（2 - 3 分钟） 教师通过多媒体课件展示田字格，用亲切的语言介绍：“孩子们，这是田字格，它就像汉字宝宝的家一样。这里有横中线、竖中线，把田字格分成了几个小房间，每个汉字宝宝在这个家里都有自己的位置呢。我们要把汉字写在合适的地方，让它们住得舒舒服服的。” 通过形象的比喻，让学生对田字格有初步的认识和好感。 ** 指导书写 “七、儿、九、无”（5 - 7 分钟） ** 书写 “七”（1 - 2 分钟） 教师在黑板上的田字格中示范书写 “七” 字，边写边讲解：“小朋友们，看老师写‘七’字。横，要写得长一些，从左到右横跨田字格的上半部分。竖弯钩，起笔在横与竖中线的交叉点下方一点，弯钩要写得圆润，向右伸展，就像一个小钩子。写的时候要注意，整个字要写得平稳。” 教师写得慢而清晰，每写一笔都强调笔画的位置和书写要点。写完后，让学生伸出手指在空中跟着书空，教师巡视，纠正学生的姿势和笔画顺序：“你的姿势真标准，继续保持哦！” 然后让学生在练习纸上书写，教师再次巡视指导，对书写规范的学生给予展示和表扬：“大家看，这位同学的‘七’字写得真漂亮，就像一把小镰刀呢！” 对有问题的学生，耐心地指出问题所在，并再次示范正确的写法。 ** 书写 “儿”（1 - 2 分钟） 教师示范书写 “儿” 字，说：“我们来写‘儿’字啦。先写撇，从右上格起笔，撇要写得短而弯。然后写竖弯钩，竖要写在竖中线上，弯钩要写得圆润，向右伸展，要注意撇和竖弯钩要写得紧凑一些，这样‘儿’字才好看。” 同样让学生书空、练习书写，教师关注每个学生的书写情况，给予及时的指导和鼓励。 ** 书写 “九”（1 - 2 分钟） 教师示范 “九” 字的书写：“‘九’字这样写，撇，从左上格起笔，要写得长一些，像一个弯弯的尾巴。横折弯钩，横要短，折要短，弯钩要写得圆润，向右上方伸展。写的时候要注意，撇和横折弯钩要写得协调，整个字看起来才漂亮。” 指导学生书写过程中，注意提醒学生笔画的顺序和位置，对于书写困难的学生，教师可以手把手地教。 ** 书写 “无”（1 - 2 分钟） 教师示范：“‘无’字先写横，再写横，然后写撇，最后写竖弯钩。写的时候要注意，上面两横要短一些，且平行，撇从横与竖中线的交叉点往左下方撇出去，竖弯钩要写得圆润，整个字要写得舒展。” 在学生书写时，教师强调书写姿势和笔画的规范，鼓励学生写好每一个字。 （五）课堂小结（3 - 5 分钟） 教师微笑着引导：“孩子们，今天我们一起走进了四季的世界，认识了好多美丽的风景和有趣的事物，还学会了 12 个生字，写了 4 个生字呢。谁能说一说，你最喜欢哪个季节呢？为什么？” 鼓励学生积极发言，回顾本节课学习的内容以及自己的感受。对于学生的回答，教师认真倾听，给予肯定和丰富：“你喜欢春天，因为春天有五颜六色的花朵，你真有一双善于发现美的眼睛呢。” 或者 “你喜欢冬天，因为可以堆雪人，玩得很开心，你是个很会享受快乐的孩子呀。” 教师强调：“四季就像四幅美丽的画卷，每个季节都有它独特的魅力。我们可以在不同的季节里做很多有趣的事情，感受大自然的美好。希望大家都能爱护大自然，珍惜四季带给我们的快乐。而且，我们可以用我们学到的知识，把四季的美丽讲给爸爸妈妈听，也可以试着画一画你心中的四季哦。” 通过这样的总结，深化学生对课文的理解，培养他们对大自然的热爱之情，同时关注学生的情感发展和价值观引导，体现人文关怀。 （六）布置作业（2 - 3 分钟） 教师用温和的语气布置作业：“孩子们，回家后把课文《四季》读给爸爸妈妈听，和他们一起说一说你最喜欢的季节。你们还可以一起去户外观察一下现在是什么季节，有什么特点哦。” 这样的作业设计既巩固了课堂学习内容，又促进了亲子关系和学生对大自然的观察能力。 “然后在田字格本上认真书写‘七、儿、九、无’这几个字，每个字写 5 遍哦。写的时候要注意笔画顺序和在田字格中的位置，把字写得漂漂亮亮的。” 书写作业帮助学生巩固所学的生字，培养书写习惯。 七、说教学反思 在本次《四季》的教学中，我充分融入了人文关怀，从各个教学环节的设计到与学生的互动都围绕着学生的兴趣和情感体验展开。在识字教学中，通过多样化的方法和游戏活动，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中较好地掌握了生字。在朗读感悟环节，利用生动的范读和多种形式的朗读指导，学生能在一定程度上体会到四季的不同特点和韵味，但对于部分学生来说，理解四季更深刻的内涵和情感可能还需要更多引导。比如，四季变化所蕴含的生命轮回、大自然的神奇力量等，在今后的教学中可以进一步渗透。 在书写指导方面，注重细节和规范，关注每个学生的书写情况，但仍有个别学生的书写姿势和习惯需要进一步加强培养。在引导学生模仿课文进行儿歌创作时，发现有些学生的想象力还未充分打开，可能受到了既有句式的局限。后续可以增加一些启发式的引导，如展示更多不同季节的特色画面、讲述与季节相关的故事等，帮助学生拓展思维，更好地发挥他们的创造力。 此外，在课堂互动中，虽然尽力照顾到了每一位学生，但由于学生个体差异，仍有部分学生参与度不够高。在今后教学中，需要更精心地设计提问和活动环节，让每个孩子都能在语文学习中充分感受到四季的魅力，激发他们对大自然的热爱和对语文学习的热情，真正让课堂成为滋养学生心灵和智慧的乐园。同时，也要鼓励学生在生活中持续观察四季，将课堂所学与生活实践紧密相连，进一步加深对课文内容的理解和感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $$