6《影子》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

《影子》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能正确认读 “影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”11 个生字，会写 “在、后、我、好”4 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，了解影子的特点，知道影子与光和物体的关系。 （二）过程与方法目标 通过观察生活中的影子现象、做影子游戏、朗读课文等活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。 运用多种识字方法，如情境识字、字理识字、动作识字等，帮助学生自主识字。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养学生对科学的热爱。 在教学过程中体现教师的人文关怀，关注每个学生的学习体验和情感需求，营造轻松、有趣的课堂氛围。 二、教学重难点 （一）教学重点 识字、写字，正确、流利地朗读课文。 了解影子的特点，如影子随光和物体的移动而变化。 （二）教学难点 理解影子产生的原因和变化规律。 引导学生体会文中影子像朋友一样的情感。 三、教学方法 情境教学法：创设与影子相关的情境，如播放阳光下影子变化的视频、展示手影游戏等，让学生在情境中学习。 直观演示法：利用手电筒、物体等进行现场演示，直观呈现影子的产生和变化，帮助学生理解。 游戏教学法：设计影子相关的游戏，如 “踩影子”“猜影子”“找影子（生字与影子图片配对）” 等，增加学习的趣味性，巩固知识。 朗读感悟法：通过自由读、指名读、齐读、分角色读等多种形式，让学生在朗读中感悟课文内容和情感。 四、教学准备 多媒体课件，包括影子形成和变化的动画、阳光下影子的视频、课文朗读音频等。 制作 “影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友” 的生字卡片和相应的影子图片卡片。 手电筒、小玩偶等物品，用于现场演示影子。 准备一块空地，用于 “踩影子” 游戏。 五、教学过程 （一）导入 亲爱的孩子们，（带着神秘的微笑，目光亲切地看着每一位学生）今天老师要带你们认识一位神奇的小伙伴，它总是默默地陪伴着我们，无论是在阳光明媚的白天，还是在灯光闪烁的夜晚。（打开教室的灯，用手在灯光下做出各种手影）你们看，这就是我们的小伙伴 —— 影子。（在黑板上写下课题）影子可有趣啦，它有很多小秘密呢，你们想知道吗？那我们就一起来学习《影子》这篇课文吧。 （二）初读课文，识字教学 ** 初读课文，整体感知 现在，请小朋友们轻轻地翻开课本，自由地读一读课文，读的时候要把字音读准哦。如果遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍，也可以问问老师和同学。（老师在教室里轻轻走动，观察学生的阅读情况，适时给予鼓励，“你读得很认真呢，遇到不认识的字能自己想办法，真棒！”） ** 认读生字 ** 认读 “影、前、后” （出示 “影” 字卡和一个人的影子图片）小朋友们，看这张图片，这就是影子，这个字就是 “影”，跟老师读 “影”。（带领学生认读，强调发音准确）那 “前” 呢，我们可以指一指自己的前面（做向前指的动作），这是 “前” 字。（接着做向后指的动作）这是 “后” 字，我们的后面。（通过字卡、动作和简单讲解，让学生认读） （利用字卡，通过指名读、小组读等方式巩固认读）谁想来读一读 “影、前、后” 这三个字？（对读得好的学生给予表扬，“你的声音真响亮，就像小太阳一样照亮了我们的课堂！” 对读错的学生耐心纠正，“没关系，再试试，你可以的。”） ** 认读 “黑、狗、左、右” （出示黑色卡纸）这种颜色是黑色，这是 “黑” 字。（接着出示小狗玩具）这是小狗，“狗” 字要记住哦。（再分别做向左、向右指的动作）这是 “左” 和 “右”，我们要分清方向呢。（通过实物、颜色和动作帮助学生理解字义，认读生字） （通过游戏 “猜影子” 巩固，在黑板上贴出一些物体的影子图片，让学生猜是什么物体，猜对后出示相应的生字卡片）小朋友们，我们来玩猜影子游戏啦！看看谁能猜出这些影子是什么，然后我们再读一读对应的生字。（鼓励学生积极参与，对表现好的学生给予小贴纸奖励） ** 认读 “它、好、朋、友” （指着影子）我们可以用 “它” 来指代影子，这是 “它” 字。（和一位同学亲切握手）我们希望大家都能友好相处，这是 “好” 字。（出示两个小朋友手拉手的图片）两个好朋友在一起，这是 “朋” 和 “友” 字。（通过简单场景和动作，帮助学生理解和认读生字） （采用开火车读、男女赛读等方式巩固认读）现在我们来玩开火车读字，这一组同学开始，一个一个读 “它、好、朋、友”。（在比赛过程中，为表现好的小组鼓掌加油，增强学生的竞争意识和学习积极性） （三）朗读感悟 ** 教师范读，体会情感 （教师有感情地范读课文，声音轻快而富有童趣）孩子们，认真听老师读，听听课文里是怎么描写影子的。（读完后）你们觉得影子像什么呢？ ** 逐段朗读，理解内容 ** 第一、二句 （课件出示第一、二句 “影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。” 和影子前后跟随人的动画）小朋友们，看，影子一会儿在我们前面，一会儿在我们后面，它总是跟着我们呢，就像可爱的小黑狗一样。我们一起读一读这两句，要读出影子的调皮和可爱哦。（带领学生朗读，指导学生重读 “在前”“在后”“常常”“小黑狗”，语调上扬，表现出影子的活泼，对读得好的学生给予肯定，如 “你把影子的调皮读出来了，真不错！”） ** 第三、四句 （课件出示第三、四句 “影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。” 和影子左右陪伴人的动画）影子不仅在前后，还会在我们的左右呢，它一直陪着我们，就像我们的好朋友一样。我们来读一读这两句，要读出影子陪伴我们的温馨感觉哦。（引导学生朗读，通过动画让学生理解影子的位置变化，可通过和身边同学模拟影子陪伴的动作来体会） ** 全文朗读 （课件出示全文）现在，我们把整首课文连起来读一读，要读得有感情、有节奏哦。（带领学生朗读，可采用分角色读、男女对读等方式，增强朗读的趣味性和情感表达，让学生在朗读中感受影子与自己的亲密关系） （四）指导书写 ** 认识田字格 （通过多媒体课件展示田字格）小朋友们，这是田字格，它就像汉字的家一样。（用亲切、易懂的语言介绍田字格的各个部分，如横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）每个汉字在这个家里都有自己的小房间呢。 ** 指导书写 “在、后、我、好” ** 书写 “在” （教师在黑板上的田字格中示范书写 “在” 字，边写边强调起笔、收笔和笔画的位置）小朋友们，看老师写 “在” 字，横、撇、横、竖、横、竖、横，一共六笔。写的时候要注意，上面的 “” 要写得稍宽一些，下面的 “土” 字竖要写在竖中线上。现在，你们伸出小手指，跟着老师在空中写一写。（巡视学生书空情况，对姿势不正确的学生进行纠正）接下来，在练习纸上写 3 - 5 个 “在” 字，老师看看谁写得最认真。（巡视指导，对书写规范的学生给予表扬，如 “你写得真漂亮，在字就像稳稳地站在那里一样！” 对有问题的学生，耐心地指出问题所在，并示范正确的写法） ** 书写 “后” （按照同样的方法示范书写 “后” 字）“后” 字有六笔，撇、撇、横、竖、横折、横。写的时候要注意，上面两个撇要写得短而平，横和竖要写得舒展，横折的横要短。（指导学生书空和书写，强调书写姿势和规范） ** 书写 “我” （示范书写 “我” 字）“我” 字的笔顺是撇、横、竖钩、提、斜钩、撇、点。写的时候要注意，斜钩要写得有力度，是这个字的主笔，撇和点要写得对称。（引导学生观察字形，书空练习，在练习纸上书写，巡视指导过程中关注每个学生的书写情况，对写得好的学生给予鼓励，对有困难的学生给予个别辅导） ** 书写 “好” （示范书写 “好” 字）“好” 字先写女字旁，撇点、撇、横，再写 “子” 字，横撇、弯钩、横。写的时候要注意女字旁要写得窄一些，“子” 字要写得稍宽，两个部分要紧凑。（指导学生书写，强调笔画顺序和在田字格中的位置，对书写认真的学生给予表扬，对有问题的学生进行个别指导） （五）课堂小结 （引导学生回顾本节课学习的内容）孩子们，今天我们学习了《影子》这篇课文，认识了 11 个生字，还学会了写 4 个生字呢。谁能说一说，你觉得影子有趣在哪里呢？（鼓励学生积极发言，分享自己的感受，对回答独特的学生给予肯定和表扬） （强调对自然现象的探索和对朋友的珍惜）影子是一种神奇的自然现象，它一直陪伴着我们。就像我们的好朋友一样，我们要珍惜身边的朋友，也要对周围的自然现象保持好奇心，去探索更多的奥秘哦。（培养学生热爱科学和珍惜友谊的情感，引导他们在生活中观察和思考） 六、教学延伸 让学生回家后制作手影，用照片或视频记录下来，第二天在班级里展示并介绍自己的手影造型。 组织学生开展 “影子的秘密” 小调查，让学生观察不同时间、不同地点影子的变化，并用简单的语言或图画记录下来。 七、教学反思 在这堂《影子》的教学中，我充分考虑了一年级学生的特点，将人文关怀融入到每一个教学环节。通过丰富多样的教学方法和轻松愉快的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，使他们在玩中学、学中玩。在识字教学环节，利用游戏、动作等方式帮助学生理解和记忆生字，效果较好。在朗读感悟过程中，学生能初步体会到影子的特点和与自己的亲密关系，但对于影子产生的科学原理理解还不够深入。在今后的教学中，需要进一步加强科学知识的渗透，同时更要关注每一位学生的学习情况，对有困难的学生给予更多的支持和鼓励，让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣和探索自然的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $$