2.1.1 6～9 的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

题目 2.1.1 6~9 的认识 教学目标 让学生能熟练地数出 6 - 9 各数，掌握它们的基数含义。 使学生能正确认、读、写 6 - 9 各数。 通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力，体会数与生活的紧密联系。 教学重难点 教学重点 6 - 9 各数的基数含义和正确读写。 通过各种活动建立数的概念。 教学难点 理解数的基数含义，尤其是数字与物体数量的对应关系。 课内探究 （一）情境导入 创设情境 播放一段孩子们在动物园游玩的动画视频。视频中展示可爱的动物们，如猴子在树上玩耍、大象在洗澡、孔雀开屏等场景。 在播放过程中，旁白提问：“小朋友们，你们看动物园里多热闹呀！这里有好多有趣的动物，让我们一起来数一数吧！” 引导观察与提问 播放结束后，展示一张猴子在树上的静态图片，问学生：“你们看这张图片里有几只猴子呀？” 引导学生尝试用数来表示猴子的数量。再展示大象的图片，问：“那这里有几头大象呢？” 通过这样的方式，激发学生对数量的关注，引出对 6 - 9 这些数的学习需求。 （二）探究新知 认识数字 6 小棒操作 给每个学生发放 6 根小棒，让学生自己动手摆弄小棒。可以让他们自由发挥，摆出各种形状，比如摆成一个六边形或者两排，每排 3 根。 教师巡视并与学生交流：“你摆的是什么呀？你是怎么用小棒摆出来的呢？你知道你用了多少根小棒吗？” 引导学生通过自己的操作认识到小棒的数量是 6。 请几位同学上台展示他们摆的小棒造型，并说一说自己是如何数出 6 根小棒的，是一根一根数的，还是有其他的方法，比如两根一组地数。 生活实例联系 引导学生思考生活中还有哪些地方有数量是 6 的东西。可以先让学生在小组内交流讨论，然后每个小组派代表发言。 教师根据学生的回答进行补充和拓展，比如展示一些生活中数量为 6 的物品图片，像 6 个杯子、6 个鸡蛋、6 个乒乓球等，并向学生解释：“我们看，这些杯子一共有 6 个，和我们刚才数的小棒数量是一样的，都可以用数字 6 来表示。” 计数器演示 拿出计数器，向学生介绍计数器的基本构造，特别是个位。 在计数器的个位上拨 6 颗珠子，边拨边说：“同学们看，现在计数器上有 6 颗珠子，这也表示数字 6。” 然后让学生自己在计数器上拨一拨，感受一下。 教师提问：“你们觉得计数器上的 6 和我们用小棒表示的 6、生活中的 6 有什么相同的地方呢？” 引导学生理解不同表示方式下数字 6 的含义都是表示数量为 6 的物体。 数字书写指导 在黑板上的田字格中示范数字 6 的写法，边写边强调书写要点：从右上角起笔，向左下画一个弧线，碰左线、底线后向右上弯，在右上角附近与起笔的地方稍离开一些收笔。 让学生伸出手指在空中跟着写几遍，然后在练习纸上练习写数字 6，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和书写规范，如笔画的顺序和位置。 认识数字 7 自主操作小棒 给学生发放 7 根小棒，让他们仿照认识 6 的方式，自己动手摆小棒。可以鼓励学生尝试新的摆法，比如摆成一个三角形和一个四边形。 同桌之间互相交流：“你是怎么摆的？你摆的造型用了多少根小棒？” 通过交流，加深对 7 根小棒数量的认识。 请部分同学向全班展示自己的摆法，并说一说为什么自己摆的是 7 根小棒，比如 “我是一根一根数的，一共是 7 根” 或者 “我先摆了一个三角形用了 3 根，又摆了一个四边形用了 4 根，3 + 4 = 7，所以是 7 根小棒”。 寻找生活中的 7 让学生独立思考生活中数量是 7 的事物，然后举手发言。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，比如学生说 “一个星期有 7 天”，教师可以回应：“对呀，这是我们生活中很常见的和 7 有关的例子呢！” 教师展示一些含有数字 7 的生活场景图片，如七色彩虹、七星瓢虫等，并向学生讲解：“看，这美丽的彩虹有七种颜色，这只可爱的七星瓢虫身上有七个斑点，它们都和数字 7 有关。” 计数器上的 7 让学生在计数器上尝试拨出 7，教师巡视指导，确保学生在个位上拨 7 颗珠子。 提问学生：“在计数器上拨 7 和拨 6 有什么不同呢？” 引导学生观察珠子数量的变化，进一步理解数字 7 的含义。 让学生比较小棒表示的 7、生活中的 7 和计数器上的 7 的联系，强化对数字 7 的理解。 书写数字 7 在黑板上示范数字 7 的正确写法：先横，再从左上角斜向下画一条直线。强调书写的笔顺和在田字格中的位置。 学生在练习纸上练习写数字 7，教师提醒学生注意书写的规范和美观，对写得好的学生进行表扬，对有困难的学生进行个别辅导。 认识数字 8 和 9 小组合作探究 8 将学生分成小组，每组发放 8 根小棒和一些印有 8 个物体的图片，如 8 个气球的图片。 小组内成员合作，通过摆小棒、数图片上的物体等方式来认识数字 8。可以让学生讨论不同的摆小棒方法，比如摆成两个正方形或者一个大长方形等。 小组活动结束后，每个小组派代表汇报他们是如何认识数字 8 的，展示他们摆的小棒造型和数图片物体的过程。 教师展示一些生活中与 8 相关的事物图片，如蜘蛛有 8 条腿、八角形的建筑等，让学生更深入地理解数字 8 在生活中的体现。 在计数器上，引导学生在个位上拨 8 颗珠子，感受数字 8 的表示方法，并与小棒和生活中的 8 相联系。 教师示范数字 8 的书写：从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。学生进行书写练习，教师巡视指导。 小组合作探究 9 每个小组继续利用 9 根小棒和印有 9 个物体的图片（如 9 朵花的图片）来探究数字 9。 小组内讨论 9 的表示方法，可以是摆小棒的方式，也可以是通过数图片上的物体数量。鼓励学生创新摆小棒的方法，比如摆成一个三角形和一个六边形。 小组代表汇报探究结果，展示他们对数字 9 的认识过程。教师展示生活中的 9，如九头鸟的传说、九宫格等，丰富学生对数字 9 的认知。 在计数器上拨 9 颗珠子，让学生观察并与其他数字进行比较。教师强调个位上 9 颗珠子表示数字 9。 教师示范数字 9 的书写：上面一个圆是长圆，稍斜些，但四角碰线，在右上角附近向左下再一竖到下线中间。学生练习书写，教师关注学生的书写情况，及时纠正错误。 （三）巩固练习 给出一幅画有 6 个苹果的图片，让学生写出数字 6；给出计数器个位上有 7 颗珠子的图，让学生写出数字 7 等。 教师巡视，及时发现学生在练习过程中出现的问题，如数字书写不规范、对物体数量数错等，并进行个别辅导。 游戏巩固 ——“数字卡片对对碰” 游戏规则：每个小组内一名学生抽取一张卡片，说出卡片上的数字，然后其他学生要快速从自己手中的卡片中找出相同数字的卡片，并与抽取卡片的同学一起展示。展示后，抽取卡片的同学要说出这个数字在生活中的一个例子。比如抽到数字 8，就要说 “8 像葫芦，生活中有 8 个轮子的大卡车” 等。 通过这个游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对 6 - 9 各数的认识，同时锻炼他们的反应能力和语言表达能力。 （四）课堂小结 引导回顾 教师提问：“同学们，今天我们一起认识了哪些数字呀？” 引导学生回答 6、7、8、9。 再问：“那你们是通过哪些方法来认识这些数字的呢？” 让学生回忆小棒操作、寻找生活实例、计数器演示和书写练习等活动。 总结归纳 教师和学生一起总结：“我们通过摆小棒知道了这些数字可以表示不同数量的物体，在生活中也有很多地方有这些数字，计数器可以帮助我们表示这些数字，而且我们还学会了正确地写这些数字。” 强调数字在生活中的重要性，鼓励学生在课后继续观察生活中还有哪些地方有 6 - 9 这些数字，进一步加深对这些数字的理解。 （五）布置作业 回家后和爸爸妈妈一起找一找家里有哪些东西的数量是 6 - 9，并说一说。 在练习本上认真书写 6 - 9 各数，每个数字写 5 遍。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$