6.景阳冈教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

题目 6.景阳冈 教材分析 《景阳冈》是小学语文教材中的经典篇目，节选自施耐庵所著《水浒传》第二十三回。文章主要讲述了武松在阳谷县景阳冈赤手空拳打死猛虎的故事，塑造了武松豪放、勇武而又机敏的英雄形象。 从内容上看，本文情节生动曲折。先是武松进店饮酒，不听店家劝告，执意要过冈，这体现出他的倔强和无畏。接着写武松上冈后发现官府榜文，此时他有过犹豫，但为了面子仍继续前行，将武松复杂的心理刻画得淋漓尽致。而武松打虎的过程是文章的高潮部分，作者运用了大量精彩的动作描写，如 “闪、躲、抡、劈、揪、按、踢、提、打” 等动词，生动地展现了武松打虎时的惊险场面和他高强的武艺。最后武松一步步挨下冈来，又表现出打虎之后的疲惫。 从语言风格上，文章具有鲜明的古代白话小说特点。文中有许多富有表现力的口语化词汇，如 “筛酒”“吃酒”“榜文”“大虫” 等，既通俗易懂，又带着浓郁的古代生活气息。同时，对人物的描写细腻入微，无论是外貌、语言还是心理、动作描写，都能让读者深切感受到人物的性格特点。 从文本的价值来看，它不仅是一篇文学佳作，供学生欣赏精彩的故事情节和生动的人物形象，同时具有深刻的教育意义。通过武松打虎的故事，可以培养学生勇敢、机智、不畏强敌的品质，激发学生对中国古典文学的兴趣，引导学生感受中国传统文化的魅力。 教学目标 知识与技能目标 学生能够正确认读 “倚、箸、碟” 等生字，书写 “冈、饥、碟” 等生字，理解 “晌午、筛酒、店家、榜文、印信” 等词语的意思。 引导学生默读课文，能够按照事情发展的顺序概括文章的主要内容，理解武松打虎的经过和所表现出的豪放、勇武、机敏的性格特点。 学习作者运用动作描写、心理描写等塑造人物形象的方法，并能在自己的写作中尝试运用。 过程与方法目标 通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。 引导学生抓住关键词句，如描写武松动作和心理的语句，体会武松的性格特点，提高学生对文本的分析能力。 情感态度与价值观目标 感受武松打虎的英雄气概，培养学生勇敢无畏、机智果断的品质。 激发学生对中国古典名著《水浒传》的兴趣，引导学生阅读更多的古典文学作品，传承中国传统文化。 教学重难点 教学重点 理解课文内容，按照事情发展顺序概括主要内容，掌握武松打虎的经过和表现出的性格特点。 学习文中精彩的动作描写和心理描写，并体会其作用。例如，武松打虎过程中一系列动词的准确使用，以及武松看到官府榜文时心理变化的描写，这些都是重点分析的内容。 教学难点 体会武松复杂的人物性格。武松既有豪放、勇武的一面，又有倔强、爱面子等复杂的性格特点，引导学生全面、深入地理解武松这个人物形象是教学的难点。 理解古代白话小说的语言特点，并能从中感受到中国传统文化的魅力。文中一些古代白话词汇和表达方式可能会对学生理解造成一定困难，需要教师引导学生通过上下文和相关资料来理解。 课内探究 导入新课 同学们，在我国的文学宝库中，有一部伟大的古典小说，它描写了众多英雄好汉的传奇故事，大家知道是哪一部吗？（稍作停顿）对，就是《水浒传》。今天我们就来学习其中的一个精彩片段 ——《景阳冈》。（板书课题：景阳冈） 初读课文，整体感知 首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者字典来解决。同时，思考一下课文主要讲了一件什么事情。（学生自由朗读课文） 读完课文后，我们先来解决一下生字词。（出示生字词）哪位同学愿意来读一读？（请同学认读生字词，教师正音）“倚” 这个字读 “yǐ”，不要读成 “qǐ”；“箸” 读 “zhù”，大家要注意。那这些词语是什么意思呢？我们一起来理解一下。“晌午” 就是中午，“筛酒” 在文中是斟酒的意思。同学们可以结合课文中的语境来记忆这些词语的意思。 现在我们已经解决了生字词，那课文主要讲了什么呢？（请同学回答，教师引导和补充）课文主要讲了武松在阳谷县景阳冈下的酒店里开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎，然后一步步挨下冈来的故事。 精读课文，分析人物形象和故事情节 下面我们就来深入分析一下这个故事。大家想一想，课文是按照什么顺序来写的呢？（学生回答：事情发展的顺序）没错，那我们就按照这个顺序来逐步分析。 我们先看武松进店饮酒这部分。（请同学朗读相关段落）从武松和店家的对话中，你能感受到武松是一个怎样的人呢？（引导学生回答）武松很豪爽，他一进店就要求店家筛酒，而且酒量很大。同时，他也有些倔强，店家好心劝他冈上有虎，不要独自过冈，他却不听劝告，认为店家是想谋财害命。 接着，武松上冈了。当他看到官府榜文的时候，他的心理发生了怎样的变化呢？（请同学找出相关语句并朗读）“武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：‘我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。’” 从这里我们可以看出武松有了犹豫，但是他又很爱面子，为了不被店家嘲笑，还是决定继续上冈。这体现出他复杂的心理。 而武松打虎这部分是全文的高潮。（请同学朗读描写武松打虎的段落）大家注意文中描写武松动作的词语，像 “闪、躲、抡、劈、揪、按、踢、提、打” 等，这些动词用得好不好？好在哪里？（引导学生回答）这些动词用得非常精彩，生动地表现了武松打虎时的惊险场面，也突出了武松的武艺高强、勇猛过人。武松没有被老虎的凶猛吓倒，而是灵活地应对，充分显示了他的机智。同学们可以想象一下当时的场景，武松和老虎在景阳冈上展开了一场激烈的搏斗，那是多么惊心动魄啊！ 最后，武松打虎后一步步挨下冈来。从 “挨” 字我们可以看出武松此时怎么样？（学生回答：很疲惫）对，武松经过一场恶战，已经筋疲力尽了。 体会写作方法 在这篇课文中，作者运用了很多写作方法来塑造武松这个人物形象。除了我们刚才分析的动作描写，还有心理描写，这两种描写方法对刻画武松的性格起到了很大的作用。同学们想一想，如果没有这些心理描写，只写武松打虎的动作，这个人物形象会怎么样？（引导学生回答）会显得不够丰满，我们就很难理解武松为什么会做出一些决定，比如他为什么不听店家劝告，为什么看到榜文后还继续上冈等。 那除了动作描写和心理描写，文中还有其他描写方法吗？（引导学生发现外貌描写、语言描写等，并举例分析）这些描写方法相互配合，让武松这个人物形象栩栩如生地展现在我们面前。 拓展延伸 武松打虎的故事广为流传，同学们还知道《水浒传》中其他英雄好汉的故事吗？（请同学分享）比如鲁智深倒拔垂杨柳、林冲风雪山神庙等，这些故事都非常精彩。 《水浒传》中有 108 条好汉，他们每个人都有自己的性格特点和传奇经历。大家课后可以去读一读《水浒传》，感受一下这部古典名著的魅力。 课堂小结 今天我们学习了《景阳冈》这篇课文，了解了武松打虎的精彩故事，分析了武松的性格特点，还学习了作者的写作方法。希望同学们能够记住这个经典的故事，学习武松勇敢无畏、机智果断的品质，同时也希望大家能对中国古典文学产生更浓厚的兴趣，去探索更多的文学宝藏。 作业布置 把《景阳冈》这个故事讲给家人听，并和他们分享你的感受。 阅读《水浒传》中的其他章节，选择一个你喜欢的英雄好汉，写一篇短文介绍他。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$