高中政治人教版必修一第四单元第9课第一框《市场配置资源》教学课件（16张）＋教学设计（1份）＋练习（1份）＋视频（共4份）

《市场配置资源》教学设计 1、教学目标 （1）、在了解资源配置必要性的基础上，通过参与课堂实践，明确市场配置资源的机制和市场调节的优点。 （2）、通过观看视频和分角色讨论，体会市场经济的弊端。 （3）、通过剖析国家、企业和消费者在市场失灵情况下的应对措施，能够自觉树立市场意识、诚信意识和法律意识。 2、学情分析 高中生在日常生活中对市场经济有一定的认识体验，即能够感受到市场经济的一些优点和市场秩序存在的问题，在此基础上他们就会对什么是市场经济，市场如何配置资源、市场为什么会失灵，如何规范市场秩序等问题有进一步学习的兴趣和求知欲。但是这些问题比较抽象、综合性比较强，使得学生掌握和应用本节知识存在较大难度。因此，教学要以现实生活和社会热点为基础，利用贴近生活、贴近学生、贴近社会的活动案例，引导学生初步、宏观地认识市场经济的运行。 3、重点难点 重点：①市场配置资源的机制、优点 ②规范市场秩序的必要性 难点：①市场如何配置资源 ②如何规范市场秩序 4、教学过程 【活动1】我的牛奶　怎么分？ 展示教学道具：一箱牛奶（12盒） 教师引导： 设问1：谁想要？想要几盒？现有的12盒牛奶满足不了每一个人的需求，怎么办？ 设问2：按照我的“计划”进行分配,你同意吗？不同意的话，你有什么好的分配方法？ 学生活动：思考且回答问题 得出结论：配置资源的必要性及资源配置的基本手段--计划和市场，同时导入新课---市场配置资源 【活动2】牛奶入市　怎配置？ 教师引导：按照大家提出的“竞拍”方案，把我的“牛奶”交给市场，看看市场是怎么合理配置资源的？ 学生活动： 首先，一学生当拍卖的主持人，其他人当竞标者，谁出价高，谁就赢得牛奶。 其次，大家畅所欲言，根据亲身经历，总结市场配置资源的机制以及市场配置资源的优点。 （在学生竞拍的火爆情境中） 教师设疑：我们能否用这样的方式配置国防、消防、枪支弹药、毒品等物品呢? 学生活动：思考并回答 得出结论：市场调节不是万能的。市场解决不了国防、治安、消防等公共物品的供给问题，并且枪支、危险品、麻醉品等物的生产和流通不能让市场调节。如果让市场调节的话，就会违反法律，每一个经济活动参与者都必须树立法律意识，违法的事情绝对不能干。 设计意图：通过课堂实践，明确市场配置资源的机制及其优点，同时引导学生树立法律意识。 过渡：国防、消防、枪支弹药等东西不能通过市场调节，那么我们还是让市场来调节“牛奶”吧！我们来看一张图片，图片中奶农把白哗哗的牛奶倒进路边的沟里，是“有钱就这么任性“的表现吗？来看本周时政小组给带来的《新闻调查》 【活动3】全国倒奶　为何因？ 教师活动：播放视频---学生自制《新闻调查》 学生活动：角色扮演 分析问题 --将班级学生（时政小组除外）分为奶农和奶企两个组 奶农：从自身角度反思“牛奶滞销”的原因 奶企：总结企业减少国内生鲜乳收购的原因 时政小组：结合自己的调查感悟，总结、点评奶农和奶企的自我反思 教师引导：得出结论---市场配置资源的弊端及其后果 总结过渡：市场经济不是万能的，说明有些领域市场“调不了”；而在市场可以调节的领域又因为市场经济弊端的存在而“调不好”，在“调不了”和“调不好”双重因素影响下，市场就会失灵，市场秩序就会陷入混乱当中，去年出现“奶荒”，今年出现“奶冬”就是最好的证明。 设计意图：让学生身临其境的体会市场经济的弊端，明确规范市场秩序的必要性。 【活动4】抢救奶市　怎应对？ 教师引导：面对这样的奶市，我们该怎样应对呢？我们常说旁观者清，下面我们就本着互帮互助的原则为对方找出路。 学生活动：角色反转 解决问题 奶农：建议奶制品企业该如何作为？同时指出这些措施要想取得实效需要国家做些什么？ 奶企：建议奶农该如何作为？希望国家为奶农提供什么样的帮助？ 时政小组：转换为消费者角色，总结消费者面对这样的市场应该怎么做？ 教师总结：国家、企业和消费者在规范市场秩序中应采取的措施，指出建立社会信用体系是规范市场秩序的治本之策。 设计意图：提升学生解决问题的能力。 【梳理知识　巩固提升】 【练习】上天猫　就购了？ 2014年“双11”网络促销活动刚刚结束，天猫一家网络在“双11”当天销售额就高达571亿元，虽然网购具有交易便利、购买快捷，价格优惠等优点，但是风险也一直与其相伴，因为在网络销售产品中，大量假冒伪劣产品也充斥其中。 2014年12月6日下午，一男子在玩手机时，手机突然发生爆炸，将其双手炸伤!小伙子心急之下将爆炸的手机扔向身边的棉花店，结果导致棉花店也燃烧殆尽。后经调查发现该男子网购买的手机实为冒牌手机，所以网购有风险，消费需谨慎。 请你结合“市场配置资源”的相关知