第1课时 连加、连减和加减混合（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教学课时设计 课题 第1课时 连加、连减和加减混合 课型 新授课 课时目标 1. 掌握连加、连减和加减混合的基本计算方法。 2. 正确进行连加、连减和加减混合的口算练习。 教学重点 理解连加的概念，掌握将多个数依次相加的正确方法。 学会在连续计算中识别并正确执行减法，理解连减的意义，掌握从总数中依次减去多个数的步骤。 教学难点 理解连减运算中连续减去两个或更多减数的概念，学会正确表达连减问题的算式，掌握按从左到右顺序依次减去的计算方法。 教学准备 1. 数位计数器（Abacus） 2. 彩色计数小木棒（Cuisenaire Rods） 3. 数学操作卡片（Math Manipulatives Cards） 教学过程 一、生活实例引发共鸣，激发兴趣 教师：“如果你们是校园里的小小会计，负责统计午餐时每个班级需要多少个餐盘，你们会怎么做呢？” 学生：“数一数每个班级的人数，然后把它们加起来！” 教师：“非常棒！这就是我们今天要学习的连加。比如，二年级一班有25人，二班有28人，三班有27人，那么三个班级总共需要多少个餐盘呢？” 学生：“25加28再加27，等于80个餐盘！” 教师：“对了，你们算得真快！但是，如果有些班级临时决定不吃午餐，比如二班有5人决定不吃，那么我们又要怎么调整餐盘的数量呢？” 学生：“那就要从原来的总数里减去5个餐盘！” 教师：“很好，这就是连减。那么，如果又有一个班级临时决定加入，比如四年级一班有30人想来，我们要怎么计算新的餐盘数量呢？” 学生：“那就再加上30个餐盘！” 教师：“对极了！这就是加减混合运算。现在，让我们来做一个小练习。假设一开始我们有100个餐盘，一班拿走了25个，二班拿走了20个，但三班又加了15个，最后还剩下多少个餐盘呢？” 学生：“100减25，再减20，然后加15，等于70个餐盘！” 教师：“你们真是太聪明了！通过连加、连减和加减混合运算，我们不仅可以算出餐盘的数量，还可以算出很多其他的东西，比如图书的数量、文具的数量等等。只要我们知道了每个班级的需求，就可以用这些知识来帮助我们解决问题。” 教师：“现在，让我们来做一个校园里的实际应用。假设每个班级每天都要喝一定数量的牛奶，一班每天需要10瓶，二班需要12瓶，三班需要11瓶，那么一个星期下来，我们总共需要准备多少瓶牛奶呢？” 学生：“每天需要10加12再加11，等于33瓶，一个星期就是33乘7，等于231瓶牛奶！” 教师：“你们算得太好了！通过这种方法，我们可以轻松地计算出校园里各种物品的需求量，帮助我们更好地管理资源。这就是数学在日常生活中的妙用。” 学生：“哇，数学真的很有用呢！” 教师：“是的，数学无处不在，只要我们用心去发现，就能找到它的踪迹。希望你们今后能更加喜欢数学，用它来解决生活中的各种问题。” 二、初探阶段：基础概念构建，初步尝试 教师：“同学们，今天早上，小明吃了3个苹果，中午又吃了2个，下午还吃了1个，那么他一天总共吃了多少个苹果呢？” 学生：“3加2再加1，等于6个苹果。” 教师：“很好！那如果我们说，小明早上吃了3个苹果，但是中午不小心掉了1个，下午又吃了2个，他最后还剩多少个苹果呢？” 学生：“3减1再加2，等于4个苹果。” 教师：“非常棒！现在，让我们把问题稍微复杂一点。假设小明早上带了5元钱去买东西，他花了3元买了一个笔记本，然后中午又花了1元买了一个橡皮擦，下午妈妈又给了他2元，那么他最后还有多少钱呢？” 学生：“5元减3元再减1元，然后加2元，最后还有3元。” 教师：“真聪明！这就是我们今天要学习的连加、连减和加减混合运算。那么，大家能不能想一个日常生活中的例子，也用到这些运算呢？” 学生：“我昨天有8颗糖，给了弟弟3颗，然后又吃了2颗，但是晚上妈妈又奖励了我4颗，所以最后我还有7颗糖。” 教师：“你的例子非常贴切！这就是数学在我们日常生活中的实际应用。通过连加、连减和加减混合，我们可以更好地管理自己的物品和金钱。希望大家以后在生活中，也能运用数学知识，让自己的生活更加有条理。” 三、深化阶段：挑战升级，巩固提升 1. 计算：23 + 15 + 8 = ？ 2. 计算：47 - 19 - 10 = ？ 3. 计算：36 + 12 - 7 = ？ 4. 计算：52 - 23 + 17 = ？ 5. 计算：18 + 34 - 29 = ？ 6. 计算：45 - 15 + 20 = ？ 7. 计算：27 + 11 - 14 = ？ 8. 计算：39 - 21 + 8 = ？ 9. 计算：50 - 35 + 10 = ？ 10. 计算：24 + 16 - 30 = ？ 四、课堂小结 同学们，今天我们学习了连加、连减和加减混合的计算方法，你们能想出一个有趣的例子，来展示这些计算方法在实际生活中的应用吗？ 五、教学反思 在今天的二年级数学课上，我们深入探讨了100以内的加法和减法，特别聚焦于连加、连减和加减混合的运算。通过将抽象的数学概念与学生日常生活中的实际情境相结合，我尝试让学生们更好地理解和掌握这些基本的数学技能。课堂上，我注意到学生们在解决实际问题时表现出了浓厚的兴趣，这表明将数学与现实生活联系起来是一种有效的教学策略。 然而，我也意识到在引导学生进行连加和连减的练习时，部分学生在理解运算顺序上存在困难。这提示我在未来的课程中需要设计更多的步骤解析和实例演示，帮助学生逐步构建起对这些概念的深刻理解。 为了提高教学效果，我计划在未来的课程中引入更多的互动式学习活动，比如小组合作解决问题，以及使用教具和视觉辅助工具来帮助学生更好地把握加减法的运算规律。同时，我也会注重对学生个别差异的关注，为不同水平的学生提供个性化的指导和支持。 通过今天的课堂实践，我深刻认识到作为一名教师，不断反思和调整教学方法是提高教学质量的关键。我期待在未来的教学中，能够更好地激发学生的学习热情，帮助他们建立起坚实的数学基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$