2.1.3直线的投影（教案）-《机械制图》同步教学（高教版）

知识点 2.1.3直线的投影 所属项目 由轴测图画三视图 所属任务 认识三视图 课 型 新授课 教学积件 课时数 2 教 具 课件、模型、图集 教材 分析 教学重点 直线的投影特性；直线的分类；直线的三面投影 教学难点 直线的三面投影 教学关键 启发引导，发现问题并解决问题 学情 分析 知识储备：几何作图、三视图的形成、点的投影 有利因素：动手能力强、思维活跃、喜欢尝试新鲜事物 不利因素：空间想象、抽象思维能力有限 教学 目标 知识目标 1. 了解直线的投影特性； 2. 掌握直线的分类及其位置特点、投影特性. 能力目标 1．能通过观察图形，找出直线的投影特性； 2．能根据直线的投影正确判断直线的类型 情感目标 1. 培养主动探究知识的兴趣； 2. 培养团队合作意识 教学方法 直观演示、启发引导、分组讨论 教学内容设计 知识点描述 教学设计 师生活动 课前准备： 1．小组划分； 2．比赛规则说明； 3．比赛奖品准备； 4．学具自作及使用说明。 课堂导学： 解释“蝴蝶效应”，引出课题“直线的投影” 知识点学习： 一、直线的投影特性： 1．平行于投影面（实长现）； 2.垂直于投影面（聚一点）； 3.倾斜于投影面（变短线） 二、直线的分类 1．一般位置直线 对三个投影面都倾斜（ ∠ 三个） 2．投影面平行线 平行于某一投影面，倾斜于另外两个投影面。（ ∥一个，∠两个） 3.投影面垂直线 垂直于某一投影面，平行于另外两个投影面。（⊥一个，∥两个） 小试牛刀： 各小组每两位同学互摆学具，一位同学摆，另一位同学判断直线的类型。 三、直线的三面投影 1.一般位置直线 三个投影均是倾斜于投影轴的缩短的直线。（∠斜短线） 2.投影面平行线 在所平行的投影面上的投影为一条反应实长的倾斜的直线，其他两面投影为平行于相应坐标轴的缩短的直线。 （∥斜实线，∠平短线） 3.投影面垂直线 在所垂直的投影面上的投影积聚成一点，其他两面投影为垂直于相应坐标轴的反应实长的直线。（⊥聚一点，∥垂实线） 步步跟进： 根据直线的三面投影，判断直线类型。 成绩统计： 统计成绩，颁发奖品。 静心反思： 知识拓展： 直线投影：两点的同面投影相连。 课前分组，让学生在激烈的竞赛中获得成功的体验，同时将活动卡及奖品通过网络平台展示给同学，调动学生学习兴趣。 通过交叉学科知识的关联引出课题。 比赛前奏：让学生试摆出直线相对一个投影面的位置，并分别从实例、位置和特性三个方面加以解释。 投影生活中的直线的实例，让学生动脑思考，进行分类。教师归纳总结。 学习的过程是一个触类旁通的过程，通过投影面平行线的学习，学生已了解其位置特点，对投影面垂直线的学习让学生自主探究其位置特点。 通过学生间的互摆，检查学生对知识的掌握程度，及时巩固所学，同时加强双边活动，活跃课堂气氛。 通过投影提示，让学生以小组为单位，进行直线及投影的摆放，增强团队合作意识。 寻找教室中的投影面垂直线，并尝试想象直线的三面投影。 知识间的衔接和巩固需要及时，通过抢答形式，让学生在激烈的竞赛中达到对知识的巩固。 总结汇总，完成比赛活动。 知识小结 根据学生认知特点，将教学任务分为两课时讲解，知识拓展的设计，为后续讲解做好铺垫，埋下伏笔。 师：讲解比赛规则，展示获胜奖品。 生：准备比赛 师：解释“蝴蝶效应” 德育渗透：万事开头难；好习惯益终身。 师：设疑：直线相对一个投影面的位置。 生：讨论，演示，阐述。 师：启发引导，师生共同得出结论。 师：投影图片，演示讲解 生：摆放 师：投影讲解 师：投影图片，总结种类 生：探究直线相对于三个投影面的位置特点 生：摆学具，辨类型 师：巡视指导 师启发，生总结 师：展示投影面平行线类型 生：手机抢答。以小组为单位进行投影的摆放 生：寻找并回答 师：判别并纠正 师：投影展示 生：抢答判断 生：组长统计成绩。 师：公布结果，颁发奖品。 生：共同回顾 师：投影讲解 课外延伸：1．登录精品课程网络平台，完成项目二任务三视图中直线的投影中第一、二、三题； 2．收集生活中的直线的图片，并判断其类型上传至QQ群。 教师寄语： 别人可以替你开车，但不能替你走路；可以替你做事，但不能替你感受。人生的路要靠自己行走，成功要靠自己去争取。天助自助者，成功者自救。 课后小记：职业教育教学应根据学生自身特点去组织教学。本节课将教学内容进行适当整合，以够用为度，以学会为本，采用竞赛形式，借助信息化教学手段，寓教于乐，让学生在活动中达到对知识的掌握。 学科网（北京）股份有限公司 $$