1.1.3尺寸注法（教案）-《机械制图》同步教学（高教版）

知识点 §1.1.3尺寸注法 所属项目 所属任务 课 型 新授课 教学积件 班 级 课时数 2 教 具 多媒体课件，三视图图纸，雨课堂学习平台 教材 分析 教学重点 1、尺寸界线、尺寸线及尺寸数字的正确画法和注法； 2、常用的尺寸注法。 教学难点 1、箭头的画法、线性尺寸和角度尺寸数字的书写部位和书写方向的正确使用； 2、常用的尺寸注法。 教学关键 精讲多练 学情 分析 学生已经上了两次制图课，对本门课有了初步的了解，学习习惯、方法和空间想象力、学习积极性、学习兴趣都处于培养期。 教学 目标 知识目标 1、使学生建立《机械制图》国家标准中有关尺寸标注的基本概念； 2、掌握尺寸界线、尺寸线及箭头的正确画法； 能力目标 掌握最常用的几种尺寸标注法。 情感目标 1.要用全面的观点看问题； 2.培养学生团结协作的精神； 3.培养学生认真负责的工作态度，严谨细致的工作作风； 教学 方法 分组讨论法、讲授法、练习法 教学内容设计 知识点描述 教学设计 师生活动 图样中物体的形状由图形来表示，那么物体的大小在图样上如何表现呢？这是数控车床操作工的考试试题，要想加工出符合要求的零件，光有图形不行，还需要知道它的具体尺寸，并且尺寸要求还非常严格，这节课我们就来学习一下图样中尺寸的有关规定及基本的标注。 二、教学内容 （一）基本规则 1、机件的真实大小应以图样上所标注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图的准确度无关； 2、图样中的尺寸以毫米为单位时不需标注单位，如果使用其它单位，则需要说明相应的计量单位； 3、图样中所标注的尺寸为该图所示机件的最终完工尺寸，否则应另加说明； 4、机件的每一尺寸，一般只标注一次，并应标注在反映结构最清晰的图上。 （二）、标注尺寸的要素 1、尺寸界线 （1）表示尺寸的度量范围。用细实线绘制，并由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出，也可直接利用它们作尺寸界线。 （2）尺寸界线一般应与尺寸线垂直，并超出尺寸线2-3mm，必要时才允许倾斜，但两尺寸界线必须相互平行。 2、尺寸线 （1）表示尺寸的度量方向。用细实线画出，不能用其他图线代替，也不得与其他图线重合或画在其延长线上。 练一练：找出下面尺寸标注的错误之处，并指正 （2）尺寸线终端有箭头和斜线两种形式。同一图样中，一般只能采用一种终端形式。 3、尺寸数字 表示尺寸的大小。尺寸数字一般应标注在尺寸线的上方或中断处，尺寸数字不得被任何图线通过，当无法避免时，必须将所遇图线断开。 （三）常见尺寸标注 1、线性尺寸 2、圆或圆弧 3、角度 4、弧长 5、狭小部位 三、课堂练习 指出图中标注错误,并正确标注 四、课堂小结 每天发现美：文字、图片或小视频分享-大国工匠一丝不苟地测量工件，德育渗透：制图学习中也应一丝不苟，精益求精。 PPT条理展示学习目标，明确本节课学习目的，及学习重难点所在。 温故知新： 1．图线的分类 2．图线的应用 教师对四项要求逐一举例讲解 以利于学生理解记忆 各知识点，学生采用必答和抢答形式回答问题，让全体学生共同参与，突出学生主体作用；教师加以纠正补充，突出主导地位。 教师对照图样讲解尺寸标注三要素，理论联系实际 讲练结合，随堂巩固 教师示范箭头的画法，并巡回指导 教师针对图例讲解 争分夺秒，进行知识巩固，课堂练习。 教师用雨课堂发送练习题。 学生用心搜集发现“美” 教师课前收集每个小组分享的文字、图片或小视频，课上展示 教师强调比赛规则及奖励政策 学生观看，思考，明确方向 学生快速回答 教师引导 学生看书，讨论回答，教师纠正，补充，及时表扬激励学生。 学生做笔记 教师给各小组加分。 学生分组合作完成 学生在绘图本上练习。 学生看图并在书上划重 点 为了团队加分，学生积极作出小结。 学生进行知识总结，加强知识的巩固提高。 布置作业：对照左图找出右图中标注尺寸的错误，并在左图中正确标注。 课后小记： 尺寸标注三要素的讲解，注重范例的列举及细节的讲解，因为习惯的养成极为重要，在尺寸标注开始就应让学生养成良好的学习习惯，以便后续知识的学习。 学生对教材内容的学习没能真正落实下去，课堂讲解及问题回答时没有自己的理解，只能照本宣科，在以后教学中适当给予课本知识点拨，让学生知晓课本的重要性。 学科网（北京）股份有限公司 $$