20 “精彩极了”和“糟糕透了”（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《精彩极了和糟糕透了》教学设计 一、教学目标 1.认识6个生字，会写14个生字。理解“一如既往”“得意洋洋”等词语。 2.能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。 3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 4.懂得“精彩极了”和“糟糕透了”是两个极端断言，是作者成长过程中不可缺少的两股力量，只有正确把握才能有所作为。 二、教学重难点 教学重点：1.正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对我的爱。2.有感情地朗读课文。 教学难点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 三、教学准备 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件。 四、教学课时：两课时 五、教学过程 第一课时 1.学生预习 （1）熟读课文，解决不懂字词。 （2）了解文章的主要内容，文章的写作顺序。 （3）画出你认为感受最深的句子并体会其含义。 教师完全放手，让学生自己进行自主学习，教师在第二课时前检查预习笔记。 2.教师导入 谈话：一个人的童年往往会对他的一生起到很大的作用。有一首诗，也说明了这一点。批评伴随着孩子，他学会谴责；敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞惭腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心日增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大度；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。一个人最后会成为一个什么样的人，童年的教育起了很大的作用。 今天我们一起来学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课，看看巴迪的童年对他有着什么样的影响。 3.板书课题 “精彩极了”与“糟糕透了” 设计意图：用小诗开头激发学生的兴趣。引导学生认真读课题，发现题目的特点，培养良好的读书审题、提取信息和质疑的能力。 4.字词检测 课件出示：精彩、糟糕、誊写、湿润、鼓励、一篇、慈祥、出版、歧途。 （1）自由认读，读准字音。 （2）指名认读，纠正字音。 （3）齐读词语，识记字词。 5.理清课文结构 （1）按时间顺序，理清课文结构。 第1~14自然段：“我”八九岁时写了一首诗，母亲用“精彩极了”夸奖“我”，父亲却说“糟糕透了”打击“我”。 第15~17自然段：几年以后，“我”认可了父亲对那首诗的评价；成年后，“我”理解了父母两种评价中包含的爱，以及这不同的评价对“我”产生的深远影响。 （2）出示填空题，引导学生概括主要内容。 课文写了作者童年时期写了第一首诗，母亲对此给予了赞扬，而父亲却提出了严厉的批评，作者在这两种评价中感悟到了父母给予的爱，最后逐渐成长为一名大作家。 设计意图：先认读生字，帮助学生扫清字词的障碍。然后抓住关键词句，理清课文结构，让学生初步了解课文内容，为后面的学习打下基础。 第二课时 1.复习导入 师：上节课我们已经初步学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，谁能来回忆一下，这篇课文主要讲了什么内容？ 生：课文主要讲了巴迪童年时期写了第一首诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响，作者从评价中感悟到父母给予的爱。 师：很好，那这节课我们就来深入学习这篇课文，看看作者是如何逐渐理解父母这两种不同评价的。 2.解读重点词句，品读文本内容 师：哪位同学能来说说，通过预习你了解到了什么？ 生：我知道了这篇文章的写作顺序。 生：是按照时间顺序写的。 生：“七点”、“七点一刻”、“七点半”、“八点钟”、“几年后”、“这些年来”。 师：嗯，你真是个聪明的孩子！通过预习课文，你有什么感受？ 生：巴迪很幸福，他的爸爸、妈妈都很爱他。 生：虽然爸爸、妈妈的评价不一样，但是我想，这都是对巴迪的爱。 师：好。那就让我们细细地读课文，仔细地想一想，在你感受的地方画一画，和小组的同学交流一下。（学生默读课文三分钟） 师：你从课文的哪些地方体会到了父母对巴迪不同评价都是爱？ 生：母亲很欣赏巴迪的诗。 生：母亲自豪的表情。 师：从哪些语句体现出的？ 生：从“母亲一念完那首诗……兴奋地嚷着”。 师：老师真为你高兴！还有呢？ 生：还有十六自然段的最后两句：“一个作家……”。这都是爸爸、妈妈对他的爱。 师：能不能从巴迪自身的成长经历说一说呢？ 生：第十五自然段的第三句话：“母亲……”。因为有母亲的不断鼓励，巴迪才坚持写下去，最后成功了。 生：不想让巴迪太骄傲了，其实他也很爱巴迪，所以才这样做的。 生：通过对人物的语言、动作、神态来进行的。 师：用课文中句子说一说好么？ 生答（略） 师：好多年过去了，巴迪体会到了父母的用意了么？ 出示：“现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我体会到我当初是多么幸运。” 生：妈妈的爱很慈祥、善良；但过分了容易误入歧途。 生：爸爸的爱虽然严厉些，但是能起到警告、提醒的作用。 生：谨慎把握，让生活的小船不偏离航向。 生：不管那一股风吹来，我都知道他们都有一个共同的出发点——那都是对我的爱！ 师：看来同学们对课文理解的非常透彻，老师很高兴！ 3.拓展阅读，升华情感 师：说的真好，老师这里还有一篇关于“母爱”的文章，请同学们阅读后谈谈自己的感受好么？ 生：我感到这位母亲很伟大，宁可自己忍饥挨饿，也要让孩子吃饱吃好。 生：我感觉母亲善意的谎言显示出了她不平凡的母爱。 师：请同学回想一下自己生活中的感受，你的父母是怎样爱你、关心你的。用今天的日记写出来好么？ 4.教师小结 同学们，我们都有疼爱我们的父母，他们为我们的健康成长付出了很多艰辛，老师真心希望大家能感受父母的恩情，用自己的实际行动来回报父母的恩情！ 六、板书设计 “精彩极了”和“糟糕透了” 母亲：精彩极了（鼓励） 爱的方式 父亲：糟糕透了（激励） 七、教学反思 《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文讲述了巴德·舒尔伯格童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响，作者从评价中感悟到父母给予的爱。 在教学过程中，我注重引导学生通过品读文本内容，抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写方面，让学生认真去品读文本，抓住文章的主要内容，体会重点句子的含义，进而体会课文所表达的思想感情。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和小组合作能力，让学生在预习和小组合作中提高学习效率。 在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在引导学生理解父母两种不同评价中饱含的爱时，我过于注重引导学生从文本内容中寻找答案，而忽略了引导学生联系自己的生活实际进行感悟。此外，在拓展阅读环节，我也应该更加注重引导学生深入阅读文章，提高学生的阅读能力和理解能力。 在今后的教学中，我将更加注重引导学生联系生活实际进行感悟，提高学生的阅读能力和理解能力。同时，我也将更加注重培养学生的自主学习能力和小组合作能力，让学生在轻松愉悦的学习氛围中不断提高自己的语文素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$