第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 课件 --2024-2025学年高一上学期统编版（2019）历史必修中外历史纲要上册

第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第4课　西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 任务目标 按图索骥 1．通过了解汉朝削藩、开拓疆土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义 2．通过了解两汉时期的社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因   问题式预习 一、西汉的建立与“文景之治” 1．西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都______。 2．“文景之治” 长安 黄老无为 第4课　西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 3．汉初的政治统治 (1)基本沿袭秦朝，史称“__________”。 (2)________________制 ①性质：地方行政管理制度。 ②结果：给汉王朝的统治和稳定埋下了隐患。 (3)“七国之乱”：汉景帝削减诸侯封地，引发吴、楚等七国叛乱，后被平定。 汉承秦制 郡县与分封并行 二、西汉的强盛 1．加强中央集权 政治 ①中央：______________________________ ②地方：________________，削弱诸侯王势力；设______负责__________；任用______治理地方 ③选官：____________ 加强皇权，削弱相权，设立中朝 颁布“推恩令” 刺史 地方监察 酷吏 实行察举制 经济 ①改革币制，将铸币权收归______ ②实行__________，由政府垄断盐、铁的生产和销售 ③推行__________，国家插手并经营商业贸易，增加收入，平抑物价 ④抑制工商业者，向他们征收财产税 思想 儒学成为我国封建社会的______意识形态 中央 盐铁官营 均输平准 主流 2．为了巩固和加强国家的统一，西汉在开拓疆域上采取的措施有：______________(填序号) ①任用卫青、霍去病为将，北击匈奴　②派遣张骞出使西域　③设立西域都护府　④设立“河西四郡”　⑤开辟丝绸之路　⑥加强对东南沿海和西南少数民族地区的治理 ①②③④⑤⑥ 三、东汉的兴衰 1．新朝兴亡   2．东汉建立：____年，刘秀重建汉朝，定都洛阳，史称东汉。 25 王莽 绿林军 3．“光武中兴” 政治 ①增强尚书台的作用；严格控制______干政 ②裁并郡县，裁减______，节省开支 ③整顿______，惩处贪污腐败 经济 ①清查全国垦田、户口数量 ②释放奴婢 思想 重视______ 外戚 官吏 吏治 儒学 4．东汉中后期走向衰落的主要原因有________________(填序号) ①外戚干政，宦官专权　②土地兼并严重　③“党锢之祸”　④“清议”　⑤实行盐铁官营　⑥豪强地主势力迅速发展　⑦黄巾起义动摇了统治基础　⑧出现军阀割据局面　⑨尊崇儒术 ①②③④⑥⑦⑧ 四、两汉的文化 1．史学 (1)《史记》：西汉________撰写，首创了________通史体裁，是一部兼具史学和文学特色的不朽名著。 (2)《汉书》：东汉______撰写，是我国第一部________断代史。 司马迁 纪传体 班固 纪传体 2．文学 (1)汉赋：是一种介于韵文和______之间的文体，讲究铺陈排比，辞藻华丽。 (2)乐府诗：国家专管音乐的机构——乐府采集______修改而成的诗，很多诗反映了当时社会的真实情况。 散文 民歌 3．科技和医学(连线) 【教材开发】阅读教材P21“史料阅读”。思考：“文景之治”出现的原因有哪些？ 提示：吸取秦朝因暴政导致速亡的教训，采取了休养生息的政策；汉文帝、汉景帝重视“以德化民”，废除了一些严刑峻法，提倡勤俭治国等。 【图解历史】“推恩令”示意图 【图解历史】汉代中外朝制度的运作特点 【教材开发】阅读教材P22“史料阅读”：“臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”思考：材料中的“臣”指谁？此人提出了什么政策？结果如何？ 提示：董仲舒。尊崇儒术的政策。儒学独尊地位得以确立，成为我国封建社会的主流意识形态。 【视野拓展】邓氏自中兴后，累世宠贵，凡侯者二十九人，公二人，大将军以下十三人，中二千石十四人，列校二十二人，州牧、郡守四十八人，其余侍中、将、大夫、郎、谒者不可胜数，东京莫与为比。 ——《后汉书·邓禹传》 【认知升华】东汉后期威胁王朝统治的四大危机 【图解历史】汉代造纸工艺流程 任务型课堂 学习任务一　汉代的制度建设及影响 1．史料探究 材料一　(主父)偃说上(指汉武帝)曰：“古者诸侯不过百里，强弱之形易制。今诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄奢易为淫乱，急则阻其强而合从以逆京师。今以法割削之，则逆节萌起，前日晁错是也。今诸侯子弟或十数，而适嗣代立，余虽骨肉，无尺寸地封，则仁孝之道不宣。原(愿)陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所原(愿)，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”于是上从其计。 ——《史记·平津侯主父列传》 第4课　西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 (1)根据材料一，指出晁错与主父偃的建议在方法与实施结果上的不同之处。其中主父偃建议的实质是什么？ 提示：不同：方法上，晁错“以法割削之”(强行削减诸侯封地)，主父偃主张“推恩分子弟，以地侯之”；实施结果上，晁错的措施使得“逆节萌起”，引发“七国之乱”，主父偃的措施“人人喜得所原(愿)，上以德施，实分其国，不削而稍弱”。实质：名为“推恩”，“实分其国”。 材料二　在桑弘羊主管全国财政时期，汉武帝采纳他的建议，实行了均输和平准。所谓均输，就是调剂物资运输。令各郡国把应当缴纳的贡赋都按照当地市价，缴纳当地出产的土特产，由各地均输官组织运输工具，根据物资供需情况，或是运往京师，或是运往缺乏该项物资的地区出售。所谓平准，就是平抑物价。在京师设立平抑物价的机构，它所需要的各类物资和车辆等器物，都由大农(全国财政经济的主管官)供应。由大农所属诸官把全国各地输纳的货物集中起来，作为资金(本钱)，物价上涨时卖出，物价下跌时买入。 ——摘编自白寿彝主编《中国通史》 (2)根据材料二，概括桑弘羊财经改革的特点，分析改革的影响。 提示：特点：主要针对富商大贾，国家进入商品流通领域并获取经济利润。影响：打击了富商囤积居奇、投机敛财的活动；有利于稳定物价，减轻人民负担、安定人民生活；同时也开辟了财源，为西汉政府增加了巨额的财政收入；其改革措施为后世所借鉴。 2．史论拓展——汉武帝巩固“大一统”的措施 (1)政治：实行中外朝制度、察举制、刺史制度等，颁布“推恩令”。 (2)经济：改革币制，将铸币权收归中央；实行盐铁官营；推行“均输平准”，平抑物价；征收大商人、高利贷者的财产税。 (3)思想：通过尊崇儒术，实行思想大一统。 (4)民族关系 ①北伐匈奴，基本解除匈奴对汉的威胁。 ②设置河西四郡，经营西域。 ③经营西南夷，促进民族交融。 (5)对外关系：开辟中西交通道路，加强中西方文化的交流。 3．迁移运用 (1)下图是汉初的行政区划体系，其中有些诸侯王“夸(跨)州兼郡，连城数十，宫室百官同制京师”。由此可知，汉初(　　)   A．削弱了地方豪强势力 B．埋下了地方割据隐患 C．否定了前朝地方制度 D．加强了对地方的监察 √ B　解析：根据材料“夸(跨)州兼郡，连城数十，宫室百官同制京师”并结合图示可知，汉朝在地方上实行郡国并行制，而且随着地方诸侯王的势力逐渐增强，中央集权受到威胁，B项正确；在汉初郡国并行制下，地方权力逐渐增强，排除A项；材料并没有体现对前朝地方制度的否定，排除C项；材料未涉及对地方的监察，排除D项。 (2)(2022·浙江卷)汉武帝置十三州部，每州部设刺史一人。刺史定期在辖区内巡行，年终赴京奏事。刺史秩仅600石，但能以卑临尊，监察秩2 000石的郡太守和王国相。由此可知，西汉刺史的设置(　　) A．可以弥补宰相才干不足的缺陷 B．有利于加强中央对地方的控制 C．是地方行政体制建设的重要内容 D．代表着社会履行监察官员的职能 √ B　解析：根据材料“每州部设刺史一人”“以卑临尊，监察秩2 000石的郡太守和王国相”可知，刺史代表中央监察地方官员，位卑权重，有利于加强中央对地方的控制，故选B项；设置刺史无法弥补宰相才干不足的缺陷，排除A项；刺史制度是中国古代重要的地方监察制度，而不是地方行政体制，排除C项；刺史代表中央(皇帝)履行监察官员的职能，而不是代表社会，排除D项。 学习任务二　秦汉思想统一与董仲舒的新儒学思想 1．史料探究 材料一　臣(李斯)请史官非秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏诗、书、百家语者，悉诣守、尉杂(廷尉)烧之。有敢偶语诗书者弃市。以古非今者族……所不去者，医药卜筮种树之书。 ——《史记·秦始皇本纪》 　　《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡(无)以持一统；法制数变，下不知所守。臣愚以为诸(那些)不在六艺(《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》)之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。 　　古之王者……治天下，莫不以教化为大务。立大学以教于国，设庠序(教学的地方)以化于邑，渐民以仁，摩(砥砺、教育)民以谊(同义)，节民以礼，故其刑罚甚轻而禁不犯者，教化行而习俗美也。 ——《汉书·董仲舒传》 (1)概括指出李斯和董仲舒言论的相同之处和不同之处，上述主张施行后产生的社会效应有何不同？ 提示：相同之处(实质)：都是为适应君主专制中央集权的需要，加强思想控制。不同之处：前者尊崇法家(打击儒家)，后者独尊儒学；前者主张以残暴手段来控制思想，后者强调教化和灌输。 效应：李斯的主张摧残了思想文化，最终也未能维护秦朝统治；董仲舒的主张被采纳后，儒学上升为经学，成为我国封建社会的主流意识形态，也维护了汉朝的统一与稳定，使汉朝走向鼎盛。 材料二　《春秋》卓越地贯通了伦理学和形而上学的内容。孟子早已说过，他相信孔子在编订这部编年史时把支配万物的上天的准则运用于人类历史的进程。由于董仲舒，孔子博得了处于历史中心的圣人——素王——的位置，他(董仲舒)从这些不变的准则出发，以微而婉的方式简洁地表达了对人们的行为的褒贬。伦理学和形而上学的结合关乎对他们的品质的评判，这一点很可能给当时的统治者留下了强烈的印象。 ——摘编自[英]崔瑞德、鲁惟一编《剑桥中国秦汉史》 (2)根据材料二并结合所学知识，概括董仲舒思想的特点及其成因。 提示：特点：重视传承与借鉴孔孟之道；思想体系具有杂糅性；辩证分析人的行为和神化君主。成因：董仲舒将各家思想糅合到儒学思想之中；孔孟思想有利于维护专制统治；为迎合汉武帝时期的统治，提升君主地位。 2．史论拓展——儒学独尊地位的确立对中国历史发展的深远影响 (1)对汉代政治：有利于巩固中央集权的统一局面，削弱和打击地方割据势力，稳定封建统治秩序。 (2)对民族精神：思想统一于儒学，儒学逐渐成为中华民族的独特精神。这种民族精神是维护统一、阻止分裂的强大思想武器。儒学以仁义为主，强调人伦关系，对于抵制宗教有一定的作用。 (3)对学术文化：一方面，结束了各派学术思想平等竞争的局面，对学术、思想的发展有钳制作用；另一方面，尊儒又提倡文化教育，提高了知识分子在社会上的地位和作用。 (4)对主流思想：儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐成为两千多年来中国传统文化的主流。 3．迁移运用 (1)秦朝建立后，统治者崇尚法家学说；汉初，统治者信奉黄老之学；汉武帝统治时期，尊崇儒术，确立了儒家学说的统治地位。这说明秦汉时期(　　) A．学术思想异常活跃 B．主流思想与政治统治相关 C．文化专制有所弱化 D．尚未实现学术的高度统一 √ B　解析：根据材料并结合所学知识可知，法家思想完成了统一全国的大业，因此秦朝建立后依然奉行法家思想；汉初为促进经济的恢复而采取了黄老无为思想；汉武帝时期为了适应统一的局面确立了儒家学说的统治地位，由此说明主流思想与政治统治息息相关，B项正确。秦汉实行了思想专制政策，“学术思想异常活跃”不符合史实，排除A项；秦汉时期都加强了文化专制，而不是弱化，排除C项；秦汉时期，实现了学术的高度统一，排除D项。 (2)汉高祖时，叔孙通因“定礼仪，则文学彬彬稍进，《诗》《书》往往间出矣”而拜为太常。至汉文帝时，置《诗》《书》《礼》三经博士。景帝朝当仍之。这表明汉初(　　) A．统治思想发生了根本转变 B．儒学逐渐得到官方重视 C．“文景之治”得益于思想包容 D．黄老之学占据主流地位 √ B　解析：根据材料“拜为太常”“三经博士”“景帝朝当仍之”可知，从汉高祖到汉景帝，儒学的地位有了一定的提高，逐渐得到官方重视，B项正确；汉初推崇黄老之学，汉武帝以前统治思想没有发生根本转变，排除A项；材料只提到汉文帝、汉景帝时期对儒学的态度，没有关于“文景之治”的相关内容，排除C项；材料反映了儒学逐渐得到官方重视，D项不符合材料主旨，排除。 Lavf59.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$