21 古诗词三首 长相思教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《21 古诗词三首-长相思》 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生会正确读写 “榆关、畔、聒” 等生字词，理解 “长相思”“榆关”“千帐灯”“聒碎” 等重点字词的含义。 能有感情地背诵并准确默写《长相思》，了解古诗词的韵律和节奏特点，掌握词这种文学体裁的基本特征。 引导学生通过对诗句的理解，体会作者用词的精妙，如 “山一程，水一程” 中叠用数量词的表达效果。 （二）过程与方法目标 通过反复朗读，引导学生自主理解诗词内容，体会诗歌意境，培养学生自主学习和感悟诗歌的能力。 运用想象、联想等方法，帮助学生将诗句转化为生动的画面，深入理解作者的思乡之情，提高学生的阅读理解和形象思维能力。 组织小组讨论，让学生在交流中分享自己对诗词的理解和感悟，培养合作学习的能力和表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 体会作者羁旅思乡的情感，感受戍边战士的艰辛，培养学生对古代戍边战士的同情和对家乡的热爱之情。 引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化，激发学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解诗词内容 逐句解读诗句，理解 “山一程，水一程” 描绘的征途艰辛，“身向榆关那畔行” 中点明的行军方向，“夜深千帐灯” 所展现的壮观军帐夜景，“风一更，雪一更” 所描述的恶劣环境，以及 “聒碎乡心梦不成” 所表达的思乡之苦。 让学生能够清晰地阐述整首词的大意，把握词人的行踪和心理变化。 体会诗词意境和情感 通过朗读、想象等方式，帮助学生构建出词中所描绘的风雪交加的边塞场景和词人辗转反侧的思乡画面，体会词人对故乡深深的眷恋之情。 引导学生感受戍边生活的艰苦与无奈，使学生对这种情感产生共鸣。 （二）教学难点 理解词中景与情的融合 分析 “山一程，水一程”“风一更，雪一更” 等写景句子是如何为抒发思乡之情做铺垫的，理解景物描写对烘托人物情感的作用。 让学生体会到词中自然环境的描写与词人内心思乡之情的紧密联系，明白情景交融这种写作手法在诗词中的运用。 体会作者复杂矛盾的情感 引导学生理解词人既肩负着戍边卫国的责任，又饱受思乡之苦的复杂心境，体会这种情感的矛盾性和深刻性。 帮助学生从词人的角度出发，深入理解在那个特定历史背景下，战士们的爱国情怀与个人情感之间的交织。 三、教学过程 教学环节 教师活动 课内探究 （一）导入 同学们，在古典文学的长河中，有许多描写思乡之情的佳作。古往今来，无数游子远离家乡，他们或为仕途奔波，或为生计所迫，或为保家卫国。在这漫长的旅程中，对家乡的思念就像一根无形的线，始终牵扯着他们的心。今天，我们就来学习一首表达思乡之情的经典之作 —— 纳兰性德的《长相思》。 纳兰性德，大家并不陌生吧？他是清代著名的词人，其词风清新隽秀、哀婉动人。他出身富贵，却有着一颗敏感而多情的心。在他短暂的一生中，留下了许多脍炙人口的作品。这首《长相思》更是其中的杰出代表，它以独特的视角和细腻的情感，展现了戍边战士的思乡之苦。 在学习这首词之前，我们先来了解一下 “长相思” 这个词牌。“长相思” 原本是唐教坊曲名，后来用作词调名。一般来说，用这个词牌写的词多写男女相思之情或者是羁旅乡愁。那纳兰性德的这首《长相思》又会给我们带来怎样的情感体验呢？让我们一起来走进这首词。 （二）初读诗词，整体感知 首先，请同学们自由朗读这首《长相思》，注意读准字音，读通诗句。如果遇到不认识或者不确定读音的字，可以查阅字典或者向同桌请教。（学生自由朗读） 好，大家都读完了。现在我请一位同学来朗读一下这首词，其他同学认真听，看看他读得怎么样。（指名朗读） 这位同学读得很流畅，但是有几个字的读音需要注意一下。“榆关” 的 “榆” 读 “yú”，“聒碎” 的 “聒” 读 “guō”。我们一起来把这两个字读几遍。（带领学生读易错字） 现在，我们一起把这首词朗读一遍，注意读音要准确。（全班齐读） 读了几遍之后，大家对这首词有什么初步的印象呢？从诗词的篇幅、韵律等方面来说一说。（引导学生回答） 对，这首词字数不多，但是很有韵律感。它分为上下两阕，读起来朗朗上口。而且我们可以感受到一种淡淡的忧伤，从诗句中透露出来。那我们接下来就深入地去理解这首词，看看这种忧伤到底来自何处。 （三）理解字词，解读诗句 我们先来看第一句 “山一程，水一程”。这里的 “程” 是什么意思呢？（引导学生回答，“程” 有路程、路途的意思）那 “山一程，水一程” 描绘了一幅怎样的画面呢？（让学生想象并描述） 没错，它描绘了战士们跋山涉水，一路艰辛的行军画面。战士们走过了一座座山，渡过了一条条河，路途是如此的遥远。这里连续使用两个 “一程”，有什么作用呢？（组织学生小组讨论） 小组讨论后回答：这样用增强了路途的漫长感和艰辛感，强调了行军路程之远。 接着看 “身向榆关那畔行”。“榆关” 是什么地方呢？（讲解 “榆关” 即山海关，是军事要地）“那畔” 又是什么意思呢？（“那畔” 指关外）这句话就是说战士们向着山海关外前行。那战士们为什么要向榆关那畔行呢？（引导学生了解戍边背景） 再看 “夜深千帐灯”。当夜幕降临，战士们扎营休息，这时候出现了一幅怎样的画面呢？（让学生描述） 在这漆黑的夜晚，成千上万个营帐中都点起了灯，那点点灯光在夜色中闪烁，就像天上的繁星一样。这是多么壮观的景象啊！但是，在这壮观的背后，战士们的心情又是怎样的呢？（引导学生思考） 下阕 “风一更，雪一更”。“更” 在这里是古代夜间计时单位。这一句描绘了怎样恶劣的环境呢？（让学生回答，狂风呼啸、大雪纷飞的恶劣环境）在这样的环境中，战士们又会遭遇什么呢？（引导学生体会战士们的艰难） 最后 “聒碎乡心梦不成”。“聒” 是声音嘈杂的意思，这里指风雪声。“碎” 有扰乱的意思。风雪交加的声音扰乱了战士们的思乡之心，让他们连梦都做不成。这里把无形的思乡之情通过风雪声具象化了，非常巧妙。“故园无此声”，故乡是没有这样嘈杂的风雪声的，这更加深了战士们对故乡的思念。 （四）体会意境，感悟情感 在理解了诗句的意思之后，我们再来整体地感受一下这首词的意境。闭上眼睛，想象一下，你就是那戍边的战士，踏上了漫漫征途。你走过了千山万水，夜晚看着那千帐灯火，听着风雪交加的声音，你的心中会涌起怎样的情感呢？（让学生闭眼想象，然后分享自己的感受） 从这首词中，我们可以深刻地感受到战士们的思乡之情。这种思乡之情是如此浓烈，它贯穿在整首词中。那作者是通过哪些方法来表达这种思乡之情的呢？（引导学生回答，通过描写征途的艰辛、环境的恶劣、对比故乡和边塞的不同等） 在这思乡之情的背后，我们还能感受到战士们的无奈。他们肩负着戍边卫国的责任，不能轻易回到故乡。这种责任与情感的矛盾，让他们的内心更加痛苦。大家能体会到这种复杂的情感吗？（让学生结合诗句分析） 比如 “山一程，水一程”，一方面是行军的任务，另一方面是离家乡越来越远的无奈；“风一更，雪一更”，在恶劣环境中坚持戍边，却又被思乡之情深深困扰。 （五）拓展延伸，总结全文 像这样描写思乡之情的诗词还有很多，同学们能想到哪些呢？（让学生分享，如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等）这些诗词虽然时代不同、作者不同，但都表达了人类共有的情感 —— 思乡。 在这首《长相思》中，纳兰性德用简洁而生动的语言，为我们展现了戍边战士的思乡之苦。他通过对征途、营帐、风雪等场景的描写，将情与景完美地融合在一起，让我们仿佛置身于那个风雪交加的边塞之夜。希望同学们通过学习这首词，不仅能理解其中的内容和情感，更能体会到古典诗词的魅力。 最后，让我们再次有感情地背诵这首《长相思》，把这种深深的思乡之情铭记在心中。（全班背诵） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$