12《ie üe er》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024））语文一年级上册

一、教学目标 1. 学生能正确认读复韵母 ie、üe，特殊韵母 er，整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。 2. 正确拼读声母与 ie、üe 组成的音节，能准确读准声调。 3. 认识 “雪、儿” 等生字，能正确朗读儿歌《月儿弯弯》。 4. 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生自主学习和合作探究的能力。 二、教学重难点 1. 教学重点 · 掌握复韵母 ie、üe、特殊韵母 er 和整体认读音节 ye、yue 的发音与认读。 · 学会拼读声母与 ie、üe 组成的音节，准确读准四声调。 · 正确认读生字 “雪、儿”，朗读儿歌《月儿弯弯》。 1. 教学难点 · 区分复韵母 ie、üe 和整体认读音节 ye、yue 的用法。 · 明确特殊韵母 er 的发音特点，以及它不能与声母相拼的规则。 · 引导学生正确拼读带有介母 “i”“ü” 的三拼音节，如 “ji씓què” 等，并读准声调。 三、教学方法 情境教学法、游戏教学法、示范模仿法、小组合作法 四、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 1. 播放一段孩子们在雪地里玩耍的视频，视频中出现雪花、雪人等元素。 2. 引导语：“小朋友们，冬天到了，雪花纷纷扬扬地飘落下来，大地像铺上了一层白色的毯子。在这个美丽的雪景里，还藏着我们今天要学习的拼音朋友呢。让我们一起去找找吧！” （二）学习复韵母 ie（8 分钟） 1. 音教学 · 教师出示一片叶子的图片，引导学生观察叶子的形状，引出复韵母 “ie” 的发音。 · 示范发音：先发 “i” 的音，声音轻短，然后快速滑向 “e” 的音，“e” 的音要长而响亮，就像读 “椰” 的音，但要轻一些。学生跟读，教师个别指导，纠正发音。 · 多种形式练读：开火车读、小组读、男女赛读等，确保学生读准音。 1. 字形教学 · 引导学生观察复韵母 “ie” 的组成，是由单韵母 “i” 和 “e” 组成的。 · 启发学生联想记忆：“i” 像一根小树枝，“e” 像一片叶子，小树枝上挂着一片叶子，就是 “ie”。 · 让学生在练习本上写一写 “ie”，教师巡视，纠正书写姿势和字形。 （三）学习整体认读音节 ye（5 分钟） 1. 故事引入：“ie” 这个复韵母很想成为一个独立的音节，于是它找来了大 “y” 姐姐帮忙。当 “y” 和 “ie” 在一起时，“ie” 就变成了整体认读音节 “ye”，读音和 “ie” 差不多，但不用拼读，直接读 “椰”。 2. 教师示范读 “ye”，学生跟读，注意读准音。 3. 出示 “椰树”“爷爷” 等图片，让学生在词语中巩固 “ye” 的读音，如 “yē shù”“yé ye”。 （四）学习复韵母 üe（8 分钟） 1. 发音教学 · 教师展示一轮弯弯的月亮图片，引出复韵母 “üe” 的发音。 · 示范发音：先发 “ü” 的音，双唇拢圆，留一条小缝，舌头向后缩，然后快速滑向 “e” 的音，“e” 的音要发得清晰响亮，就像读 “约” 的音，但要轻一些。学生跟读，教师仔细倾听，纠正发音不准确的地方。 · 采用游戏 “我说你做” 来巩固发音：教师说 “üe” 的发音，学生做出相应的口型动作，比一比谁的反应快、口型准。 1. 字形教学 · 引导学生观察 “üe” 的字形，是由 “ü” 和 “e” 组成的。 · 记忆方法：“ü” 像一个小鱼吐泡泡，“e” 像一个弯弯的月亮，小鱼在月亮下吐泡泡，就是 “üe”。 · 学生在练习本上书写 “üe”，教师提醒注意 “ü” 上的两点在与 “j、q、x、y” 相拼时要去掉的规则，但在这里 “ü” 的两点不能去掉。 （五）学习整体认读音节 yue（5 分钟） 1. 故事续编：“üe” 也想成为音节，大 “y” 姐姐又来帮忙了。因为 “ü” 见到 “y” 要去掉两点，所以 “üe” 和 “y” 组成整体认读音节 “yue”，读音和 “üe” 相同，读 “约”。 2. 教师范读 “yue”，学生跟读，多形式练习读，如指名读、小组齐读等。 3. 出示 “月亮”“音乐” 等词语图片，让学生在词语中读准 “yue”，如 “yuè liang”“yīn yuè”。 （六）学习特殊韵母 er（6 分钟） 1. 发音教学 · 教师拿出一个小耳朵的头饰，戴在头上，指着自己的耳朵说：“这是什么？耳朵。今天我们要学习的韵母‘er’就是读这个‘耳’的音。” · 示范发音：把舌头卷起来，对着口腔的上壁，发 “er” 的音，注意卷舌要自然、放松。学生模仿发音，教师逐个检查指导，对于发音困难的学生，可以让他们多观察教师的口型，多练习几次。 · 设计 “找朋友” 游戏：教师说出不同的韵母，学生判断是不是 “er”，如果是，就站起来说 “er 是我的好朋友”，并模仿发音。 1. 字形教学 · 引导学生观察 “er” 的字形，它由 “e” 和一个卷舌动作 “r” 组成。 · 教师边写边说：“先写‘e’，再写‘r’，‘r’就像一个小卷儿。” 学生书空练习，然后在练习本上书写，教师巡视，提醒书写规范。 1. 强调 “er” 的特殊性：“er” 是特殊韵母，它不能和声母相拼，只能自己独立成为一个音节，表示 “儿、耳、二” 等意思。 （七）拼读练习（10 分钟） 1. 两拼音节拼读 · 教师出示声母卡片 “b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w” 和复韵母卡片 “ie、üe”，示范拼读 “b—ie→bie”“p—ie→pie” 等两拼音节，让学生跟读，体会拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 · 学生分组练习拼读，互相倾听、纠正，教师巡视指导，发现问题及时解决。 · 开展 “拼读小能手” 竞赛活动：教师出示两拼音节卡片，学生快速拼读，读对最多的小组获胜，给予奖励。 1. 三拼音节拼读 · 引入三拼音节：教师展示一个小图片，上面画着一个 “j”（鸡）、一个 “üe”（月）和一个 “ü”（鱼），说：“小‘j’看到了美丽的‘月’亮，它想和‘月’亮交朋友，可是它们中间还隔着一条小‘ü’（鱼）河，要怎么拼读呢？这就是我们要学习的三拼音节。” · 示范拼读 “j—ü—e→jue”“q—ü—e→que”“x—ü—e→xue” 等三拼音节，强调拼读要领：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 · 学生同桌之间互相练习拼读三拼音节，一人拼读，一人倾听并纠正，然后交换。教师巡视，抽查学生拼读情况，对掌握不好的学生进行个别辅导。 · 游戏巩固：“拼音接龙” 游戏。教师先说出一个声母，如 “g”，然后请一位学生说出一个介母，如 “u”，再请一位学生说出一个复韵母，如 “o”，最后全班一起拼读 “g—u—o→guo”。依次类推，进行拼音接龙，既巩固了三拼音节的拼读，又增加了学习的趣味性。 （八）识字教学（5 分钟） 1. 学习生字 “雪” · 教师出示雪景图片，引导学生观察雪的样子，引出 “雪” 字。 · 教学生字 “雪”：先读准字音 “xuě”，然后分析字形，上面是 “雨” 字头，表示和天气有关，下面是 “彐”，像雪花的形状。 · 让学生在练习本上书写 “雪” 字，教师示范书写，强调笔画顺序和书写规范，如 “雨” 字头的横钩要写得短一些，下面的 “彐” 要写得宽一些。学生书写时，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。 1. 学习生字 “儿” · 教师指着自己或某个学生，问：“这是什么？” 引导学生说出 “儿” 字。 · 教学 “儿” 字：读音 “ér”，字形简单，只有两笔，注意竖弯钩要写得圆润一些。学生书空练习，然后在练习本上书写，教师巡视，评价书写情况。 （九）儿歌朗读（5 分钟） 1. 教师出示儿歌《月儿弯弯》：“月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山。大河弯弯流入海，山路弯弯到校园。” 2. 教师范读儿歌，要求读得通顺、有节奏，读出儿歌的韵味，同时引导学生感受儿歌描绘的画面。 3. 学生跟读儿歌，教师逐句指导朗读，注意纠正字音和语调，如 “月儿”“小溪”“大河”“山路” 等词语的连读，以及 “挂蓝天”“出青山”“流入海”“到校园” 等短语的节奏把握。 4. 多种形式朗读儿歌：分组读、男女对读、配乐朗读等，让学生在朗读中巩固所学的拼音和生字，培养语感。 （十）课堂总结（3 分钟） 1. 引导回顾：“小朋友们，今天我们一起学习了好多拼音朋友，有复韵母 ie、üe，特殊韵母 er，还有整体认读音节 ye、yue，还认识了生字‘雪、儿’，学会了朗读有趣的儿歌《月儿弯弯》。谁能来说说你都学到了什么？” 2. 学生自由发言，总结本节课所学内容，教师适时补充和纠正。 3. 教师评价：“今天大家都学得非常认真，在拼音的海洋里又收获了很多知识。希望小朋友们课后继续复习，和拼音朋友们成为更好的朋友哦！” （十一）作业布置（2 分钟） 1. 回家后把今天学的复韵母、整体认读音节读给爸爸妈妈听，让他们给你打分。 2. 用拼音本写一写复韵母 ie、üe、特殊韵母 er 和整体认读音节 ye、yue，每个写 5 遍，注意书写规范。 3. 把儿歌《月儿弯弯》读给家人听，并且和家人一起画一幅关于儿歌内容的画。 五、教学资源 多媒体课件、拼音卡片、生字卡片、头饰、图片等 六、教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，对于发音困难或接受能力较弱的学生，给予更多的耐心和指导。在教学方法的选择上，应尽量多样化，以保持学生的学习兴趣。同时，要注重与生活实际的联系，让学生在具体的情境中学习拼音和汉字，提高学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$