《用 2～6 的乘法口诀求商》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

二年级下册《用 2～6 的乘法口诀求商》教案   一、教学目标 1. 让学生经历探索用乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理。通过实际的问题情境和操作活动，引导学生自主思考、合作探究，逐步领悟用乘法口诀求商的内在逻辑和方法，深入理解为什么可以用乘法口诀来求商，以及如何通过乘法口诀快速准确地求出商。 2. 掌握用 2～6 的乘法口诀求商的方法，并能熟练地用乘法口诀求商。在充分理解算理的基础上，通过大量的练习和实际应用，使学生能够熟练运用所学的乘法口诀进行除法运算，提高计算的速度和准确性，形成扎实的计算技能。 3. 培养学生的思维能力和计算能力，激发学生学习数学的兴趣。在教学过程中，鼓励学生积极思考、大胆尝试，培养学生的观察、分析、推理和归纳能力，同时通过多样化的教学活动和有趣的数学问题，激发学生对数学的好奇心和求知欲，让学生在数学学习中体验到成功的喜悦，增强学习的自信心和动力。 二、教学重难点 1. 教学重点 掌握用乘法口诀求商的方法。在教学中，通过具体的实例和操作，让学生明确求商的关键是找到与除数相乘等于被除数的那个乘法口诀，从而确定商的值。同时，通过反复练习和强化，使学生能够熟练、准确地运用这一方法进行求商运算。 理解乘除法之间的关系。通过对比、分析和实际应用，帮助学生认识到乘法是求几个相同加数的和，而除法是把一个总数平均分，乘法中的积在除法中可以作为被除数，乘法中的因数在除法中可以分别作为除数和商，从而深刻理解乘除法之间的相互依存、相互转化的关系。 2. 教学难点 探索用乘法口诀求商的思路。由于二年级学生的思维仍以具体形象为主，对于抽象的数学推理和运算方法的理解存在一定难度。因此，在教学中需要借助直观的教具、生动的情境和逐步引导的方式，帮助学生突破思维障碍，建立起用乘法口诀求商的思维模式。 三、教学方法 讲授法、启发式教学法、练习法、小组合作法、直观演示法 四、教学过程 （一）复习导入 1. 背诵 2～6 的乘法口诀。 教师：“同学们，让我们一起来背诵一下 2～6 的乘法口诀，看看谁背得又快又准！” 学生集体背诵乘法口诀，声音整齐响亮。 教师随机抽查几位同学单独背诵，检查学生的掌握情况。 2. 填空：（ ）×4 = 8 3×（ ）= 12 （ ）×5 = 15 教师在黑板上或通过多媒体展示填空题。 教师：“现在，请同学们快速开动脑筋，完成这些填空。” 学生独立思考并回答，教师及时给予评价和反馈。 （二）新授 1. 出示情境图：12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给几只小猴？ 利用多媒体呈现生动形象的情境图，吸引学生的注意力。 教师：“同学们，看这幅有趣的图，这里有 12 个又大又红的桃子，每只小猴分 3 个，那大家想一想，可以分给几只小猴呢？” 引导学生理解题意，列出算式：12 ÷ 3 。 教师：“那要算出能分给几只小猴，应该怎样列式呢？” 学生回答后，教师板书算式 12 ÷ 3 。 2. 小组讨论：怎样计算 12 ÷ 3 ？ 教师将学生分成小组，每组发放一些小棒或圆片代表桃子。 教师：“现在，请同学们以小组为单位，用你们手中的小棒或圆片分一分，讨论一下怎样计算 12 ÷ 3 。” 学生可能会用分一分、连减等方法。 教师巡视各小组，参与讨论，观察学生的讨论情况和操作方法。 3. 引导用乘法口诀求商 教师：“同学们，我们来想一想，3 乘几等于 12 呢？” 思考：3×（ ）= 12 ，从而得出商是 4 。 教师：“对啦，3×4 = 12 ，所以 12 ÷ 3 = 4 。我们可以用乘法口诀求商，想除数和几相乘得被除数，商就是几。” 总结：可以用乘法口诀求商，想除数和几相乘得被除数，商就是几。 教师再次强调用乘法口诀求商的方法和思路。 4. 尝试练习：10 ÷ 5 18 ÷ 6 等，用口诀求商。 教师：“那同学们试试用刚刚学的方法，计算 10 ÷ 5 和 18 ÷ 6 。” 学生独立计算，教师巡视指导，及时纠正错误。 （三）巩固练习 1. 基础练习 完成教材中的“做一做”。 教师：“请同学们打开课本，完成‘做一做’的题目，看看谁做得又快又对。” 学生做题，教师巡视检查。 看口诀写算式。 教师：“老师说一句乘法口诀，你们能写出两道除法算式吗？比如，二五一十。” 学生回答：“10 ÷ 2 = 5 10 ÷ 5 = 2 ” 教师继续说口诀，学生写算式，加强对乘法口诀和除法算式关系的理解。 2. 提高练习 解决实际问题，如：有 18 个气球，平均分给 6 个小朋友，每个小朋友分几个？ 教师：“我们来看看这道实际问题，谁能说说应该怎样列式计算？” 学生回答后，教师引导学生用乘法口诀求出商。 教师：“那如果有 20 个气球，平均分给 5 个小朋友，每个小朋友又能分几个呢？” 学生独立思考并解答，培养解决实际问题的能力。 3. 游戏：摘苹果（每个苹果上有一道除法算式，用口诀算出商，摘下苹果） 教师在黑板上或多媒体上展示一棵挂满苹果的树，每个苹果上有一道除法算式。 教师：“现在，我们来玩一个摘苹果的游戏。谁能用口诀算出苹果上算式的商，就能摘下这个苹果。” 学生积极参与游戏，活跃课堂气氛，巩固所学知识。 （四）课堂小结 1. 回顾用乘法口诀求商的方法。 教师：“这节课我们学习了用乘法口诀求商，谁能来说一说我们是怎样用乘法口诀求商的？” 邀请学生回答，回顾求商的方法和步骤。 2. 强调乘除法之间的关系。 教师：“同学们，我们还知道了乘法和除法之间有着密切的关系。谁能说一说它们之间有什么联系呢？” 引导学生理解乘除法相互依存、相互转化的关系，加深对数学知识的整体认识。 （五）作业布置 1. 完成练习册上相关的习题。 教师：“今天的作业是完成练习册上关于用乘法口诀求商的题目，通过练习巩固我们今天所学的知识。” 2. 与家长玩对口诀求商的游戏。 教师：“回家后，和家长一起玩对口诀求商的游戏，看看谁更厉害！”   学科网（北京）股份有限公司 $$