11《一块奶酪》教学设计 -2024-2025学年语文三年级上册统编版

《一块奶酪》教学设计 一、教学目标 1. 会认“宣、诱”等 10 个生字，掌握“处、稍”等 7 个多音字，理解“嘀咕、争先恐后”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、关爱弱小的品质。 3. 学习作者通过对话、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法，能够进行简单的模仿写作。 4. 通过对课文的学习，培养学生的团队合作意识和自律精神，引导学生在集体生活中遵守规则，关心他人。 二、教学重难点 1. 教学重点 引导学生掌握生字词，理解课文中重点词语和句子的含义。 帮助学生梳理课文情节，理解蚂蚁队长的心理变化过程，体会其优秀品质。 学习文中的人物描写方法，并能在习作中运用。 2. 教学难点 让学生深入理解蚂蚁队长在面对奶酪诱惑时内心的挣扎与坚守，感受其以身作则的重要性和影响力。 引导学生思考在集体生活中如何处理个人利益与集体利益的关系，培养学生的社会责任感和团队合作精神。 三、教学方法 情境教学法、朗读感悟法、合作探究法、角色扮演法、问题引导法 四、教学过程 （一）趣味导入 1. 播放一段蚂蚁搬运食物的视频，视频中展现蚂蚁们齐心协力搬运一块巨大食物的场景，它们排着整齐的队伍，有的在前面探路，有的在后面用力推，忙得不亦乐乎。 2. 视频播放结束后，提问学生：“同学们，从视频中你们看到了蚂蚁们怎样的特点？”引导学生回答出蚂蚁们团结协作、勤劳努力等特点。 3. 接着说：“今天，我们要学习一篇关于蚂蚁的童话故事，在这个故事里，蚂蚁们发现了一块奶酪，可是在搬运奶酪的过程中却发生了一些有趣的事情。让我们一起走进课文《一块奶酪》，去看看吧！” （二）初读课文，扫清障碍 1. 学生自由朗读课文，圈出生字词。教师在黑板上出示重点生字词：“宣、诱、舔、强、犯、禁、稍、豫、跺、聚”。 2. 教师讲解生字词的读音和字形。比如，“宣”字是上下结构，上面是“宀”，下面是“亘”，读音为“xuān”；“诱”字是左右结构，左边是“言”字旁，右边是“秀”，表示用言语引导，读音为“yòu”。对于多音字“处”，出示句子“他正站在处罚的路口处，不知该往哪里走。”让学生理解在不同语境中的不同读音。 3. 理解词语意思。通过联系上下文、找近义词反义词或者结合生活实际的方式来理解。如“嘀咕”，让学生联系生活中人们小声说话、私下议论的情景来理解；“争先恐后”，先让学生说出近义词“你追我赶”，再结合课文中蚂蚁们都想尽快搬运奶酪的情境，理解其含义为争着向前，唯恐落后。 4. 全班齐读生字词，巩固记忆。 （三）精读课文，体会情感与品质 1. 整体感知 让学生再次默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。请几位同学回答后，教师总结：课文讲述了蚂蚁队长带领蚂蚁们搬运一块奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角，面对这块奶酪渣的诱惑，蚂蚁队长经过内心的挣扎，最终克服自己，命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，带领蚂蚁们完成了搬运任务的故事。 2. 体会蚂蚁队长的心理变化 请学生朗读课文中描写蚂蚁队长发现奶酪渣的段落。 提问：“当蚂蚁队长发现奶酪渣时，它心里可能在想什么？”引导学生思考，有的学生会说：“它可能在想这奶酪渣好香啊，我好想尝一口。”也有的学生会说：“它在想我是队长，不能随便吃，要给大家做榜样。” 教师接着说：“那我们来看看蚂蚁队长接下来做了什么。”请学生继续朗读蚂蚁队长下令“休息一会儿”的部分。 提问：“蚂蚁队长为什么要下令休息呢？这时候它的内心是怎样的？”让学生讨论，学生可能会回答：“它想给自己一点时间思考该怎么处理这块奶酪渣，它内心很纠结。” 再请学生朗读蚂蚁队长命令小蚂蚁吃掉奶酪渣的部分。 提问：“蚂蚁队长最终做出了这个决定，它克服了自己的什么心理？这说明了什么？”引导学生体会蚂蚁队长克服了私欲，体现了它以身作则、关爱弱小的品质。 3. 小组合作探究蚂蚁们的表现 将学生分成小组，讨论：“在整个过程中，蚂蚁们的表现是怎样的？从它们的表现中你能体会到什么？” 小组内成员认真阅读课文，交流讨论，教师巡视并适时参与。 小组代表汇报：有的小组会说：“蚂蚁们都很听蚂蚁队长的话，说明它们纪律性很强。”有的小组会说：“当蚂蚁队长让小蚂蚁吃奶酪渣时，其他蚂蚁没有嫉妒，说明它们很团结。” 教师引导学生深入思考：“蚂蚁们的这些表现对我们在集体生活中有什么启示呢？”让学生结合自己在班级中的生活，谈谈如何像蚂蚁们一样遵守纪律、团结协作。 （四）学习描写方法 1. 引导学生回顾课文，找出描写蚂蚁队长的句子，如“蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：‘今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。’”这是语言描写，体现了蚂蚁队长的威严和纪律性。 2. 再找出“蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：‘休息！’”这是动作描写和语言描写，表现出蚂蚁队长当时内心的纠结与故作镇定。 3. 还有“蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：‘休息一会儿！’”这是心理描写，生动地展现了蚂蚁队长面对诱惑时的矛盾心理。 4. 教师总结：“作者通过这些语言、动作、心理描写，把蚂蚁队长的形象刻画得栩栩如生。我们在写作文的时候，也可以学习运用这些描写方法，让我们笔下的人物更加鲜活。” 5. 让学生进行小练笔，描写一个自己熟悉的人在面对诱惑时的表现，要求运用语言、动作、心理描写，然后同桌之间互相交流分享，教师选择部分同学的作品进行展示和点评。 （五）总结全文，拓展延伸 1. 教师引导学生回顾全文：“同学们，通过学习《一块奶酪》这篇课文，我们认识了一只以身作则、关爱弱小的蚂蚁队长，也感受到了蚂蚁们团结协作的精神。这篇课文告诉我们，在集体生活中，我们要遵守规则，不能只考虑自己的利益，要像蚂蚁队长一样，有自律精神，关心他人。” 2. 拓展延伸：让学生课后收集一些关于团队合作或者自律的小故事，在下次课上分享给大家，并且思考在自己的家庭、班级生活中，有哪些事情可以做得更好来体现团队合作和自律。 （六）深入剖析蚂蚁队长的形象 1. 教师提出问题：“蚂蚁队长在整个故事中有多次的心理斗争，大家能找出具体描写这些心理斗争的语句吗？”让学生再次精读课文，找出相关语句，如“蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下。” 2. 组织小组讨论：“从这些心理描写中，你们能看出蚂蚁队长是一个怎样复杂的形象？”每个小组围绕蚂蚁队长的责任感、内心的欲望以及最终的自律等方面展开深入探讨。 一组学生可能会回答：“蚂蚁队长首先是有欲望的，奶酪渣的香味对它有很大吸引力，这很正常，因为它也是一只蚂蚁。” 另一组补充：“但是它又有很强的责任感，它知道自己的身份是队长，不能轻易违反规定，这一点让它区别于普通蚂蚁。” 还有小组总结：“它内心的挣扎说明它在不断地权衡个人欲望和集体利益，最终克服欲望，体现了它的高尚和自律，是值得敬佩的领导者形象。” 3. 教师引导学生进行角色扮演，重现蚂蚁队长的内心斗争场景。选几位学生分别扮演蚂蚁队长、普通蚂蚁等角色，通过对话和表情展现蚂蚁队长在面对奶酪渣时的纠结与抉择。 扮演蚂蚁队长的学生可能会皱着眉头说：“这奶酪渣闻起来太香了，我好久没吃到这么美味的东西了。可是我是队长，我得带头遵守规则啊。” 扮演普通蚂蚁的学生则在一旁观望，窃窃私语：“队长会怎么做呢？它会不会偷偷吃掉？” 4. 表演结束后，全班同学进行评价和分析，进一步加深对蚂蚁队长形象的理解。 （七）探讨集体生活中的规则与个人行为 1. 教师提问：“在我们的班级生活中，也有很多规则，比如课堂纪律、卫生值日制度等，大家能举例说说这些规则的重要性吗？”让学生结合自身经历进行分享。 有的学生可能会说：“如果大家都不遵守课堂纪律，老师就没办法正常上课，我们也学不到知识。” 还有学生举例：“卫生值日的时候，如果有人偷懒，教室就会变得又脏又乱，影响我们的学习环境。” 2. 进一步引导：“那当个人利益和集体利益发生冲突时，我们应该怎么做呢？像蚂蚁队长一样，放弃个人利益吗？还是有其他的解决办法？”组织学生进行全班大讨论。 部分学生认为：“在大多数情况下，应该像蚂蚁队长那样，以集体利益为重，因为集体好了，个人才能更好。” 也有学生提出：“有时候可以寻找一个平衡，比如在完成集体任务的前提下，合理地满足个人利益。就像在班级活动中，大家一起努力把活动办好，之后可以适当地得到一些奖励或者休息时间。” 3. 教师总结学生的观点，并引导学生认识到在集体生活中，遵守规则和维护集体利益是非常重要的，但也可以通过合理的方式兼顾个人利益，关键是要有良好的沟通和团队协作精神。 （八）对比不同文学作品中的团队形象 1. 教师介绍其他关于团队合作的文学作品或故事片段，如《西游记》中唐僧师徒四人西天取经的故事。 2. 提出问题让学生对比思考：“《西游记》中的团队和《一块奶酪》中的蚂蚁团队有什么相同点和不同点？” 学生可能会回答：“相同点是都有团队目标，唐僧师徒要取经，蚂蚁们要搬运奶酪。而且团队成员都有不同的特点和分工。” 对于不同点，学生分析：“《西游记》中的师徒四人性格差异更大，有孙悟空的勇敢冲动、猪八戒的好吃懒做等，而蚂蚁们相对更加团结统一，纪律性更强。” 3. 教师引导学生深入思考：“从这些不同的团队形象中，我们能学到什么关于团队合作的经验呢？” 学生可能总结出：“团队中需要有像孙悟空那样能力强的成员去克服困难，也需要像沙僧一样踏实勤劳的成员做基础工作。而蚂蚁团队的纪律性和对队长的服从也很重要，领导者要能以身作则。” 4. 让学生分组制作简单的对比表格或思维导图，展示两个团队的特点、合作方式等方面的异同，然后在全班进行展示和交流。 （九）课堂练习与反馈 1. 字词运用练习 给出一些句子，让学生在括号内填上合适的生字词，如“蚂蚁们在洞口（ ）集，准备出发寻找食物。”（聚）“小蚂蚁（ ）了舔嘴唇，似乎在回味着奶酪的香味。”（忍不住） 让学生用“七上八下”“争先恐后”等文中出现的词语造句，然后同桌之间互相检查和评价。 2. 阅读理解练习 提供一些与课文内容相关的短文，短文中有一些对蚂蚁团队行为或蚂蚁队长心理的描写，让学生阅读后回答问题，如“从短文中哪些语句可以看出蚂蚁队长在努力克制自己的欲望？”“在这个情境中，蚂蚁们的表现体现了它们怎样的团队精神？” 教师巡视学生的答题情况，及时给予指导和帮助，对学生普遍存在的问题进行集中讲解和分析，确保学生对课文的理解更加深入和准确。 （十）课堂小结 1. 教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括蚂蚁队长的形象特点、蚂蚁团队的合作精神、文中的描写方法以及在集体生活中的启示等。 2. 强调团队合作和遵守规则在个人成长和社会生活中的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中积极践行这些理念，像蚂蚁团队一样，为了共同的目标而努力奋斗，同时也要学会在集体中正确处理个人利益与集体利益的关系。 （十一）布置作业 1. 书面作业 让学生完成一篇关于自己在团队活动中经历的小作文，要求运用课文中学到的描写方法，如语言、动作、心理描写等，刻画团队成员的形象，体现团队合作的过程和意义。 抄写文中的生字词和自己喜欢的句子，加深对生字词的记忆和对课文语言的积累。 2. 实践作业 组织学生在班级中开展一次小型的团队合作活动，如小组接力绘画比赛或合作完成一件手工艺品制作等，活动结束后，让学生写一篇活动总结，谈谈自己在活动中的感受、团队成员之间的协作情况以及从活动中学到了什么关于团队合作的经验。 学科网（北京）股份有限公司 $$