第五单元一位小数的加减法（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

七、教学设计 1、例1(不进位加和不退位减) 设计意图:创设妈妈到菜市买菜的情景,贴近学生的生活,学生自主提问。根据学生提问,教师引导列式。学生先尝试计算,再交流汇报算法,体现出解决问题方法的多样化,拓展学生思维。同时,在学生的交流汇报、互相提问回答中,强化学生对算理的理解和算法的掌握。 2、例2(进位加和退位减) 设计意图:由于学生已有整数加减法和不进位、不退位的小数加减法作为基础,就放手让学生自己尝试列式并用竖式计算,经历自主探索、交流讨论后,学生进一步理解“小数点对齐”的道理,借此培养学生独立解决问题的能力。通过交流,让学生更加清晰的认识到小数加减法和整数加减法的相同之处。 3、巩固练习: 设计意图:在解决现实问题的过程中,让学生体会到小数加减法与现实生活的密切联系,感受新知识来源于生活,服务于生活的道理。 八、教学过程 课前谈话: 1、 师:孩子们好! 生:老师好! 师:叫我什么老师? 生:张老师! 师:你是怎么知道的? 生:看屏幕,屏幕上有。 师:你是一个善于观察的孩子! 2、现在,老师要和大家上一节课。如果要上好一节课,你要怎么做? (会说、会听、会思考、会提问题!……) 师:对,学问、学问,要学就要问。好,那老师考考你们听说的能力。 师:4个人加5个人是……6支笔加3支笔……7个人加2支笔