精品解析：河南省信阳市新县职业高中2024—2025学年高三上学期10月月考语文试题

河南省信阳市新县职业高中2024-----2025学年上学期十月月考 高三语文试题 一、选择题（每小题2分，共20分） 1. 下列词语中，加点字的注音全都正确一项是（ ） A 笑靥（yè） 绵亘（gèn） 圭臬（niè） 战战兢兢（jīng） B. 蓦然（mù） 黄麂（jǐ） 嗾使（zǔ） 间或一轮（jiān） C. 殷红（yān） 踟蹰（zhí） 迤逦（yǐ） 自愧不如（huái） D. 喟然（kuì） 氤氲（yùn） 膝盖（xī） 毋庸讳言（wù） 2. 下列词语中没有错别字的一项是 （ ） A. 寒喧 尸骸 淘箩 斑门弄斧 B. 杜撰 卑鄙 榫头 前合后偃 C 惦念 烦燥 惫懒 不精之谈 D. 凌宵 嗽口 惘然 钿头银篦 3. 下列作家、作品、时代和体裁对应有误的一项是 （ ） A. 关汉卿——《窦娥冤》——元代——戏曲 B. 莫泊桑——《项链》—19世纪——小说 C. 茨威格——《世间最美的坟墓》——20世纪 —— 散文 D. 柳永——《雨霖铃》——南宋——词 4. 下列句子中加点的词语使用恰当的一项是 （ ） A. 去年我国电子商务交易总额高达10万亿元，其中网络商品零售额超过了两万亿元，凭此成绩，我国当仁不让地跃居全球网络商品零售榜首。 B. 持续多日的强降雨导致部分地区山洪暴发，农田被淹，房屋倒塌，灾情扣人心弦，相关部门正全力以赴组织救灾。 C. 邪教往往具有伪装性和隐蔽性，依靠一套套冠冕堂皇的说辞和种种神秘力量的渲染，实施危害社会的行为。 D. 看到果农家里汗牛充栋的黄澄澄的橙子，我深感欣慰，因为这说明我们研发的新品种产量高，品质好。 5. 下列古诗词默写有误的一项是 （ ） A. 呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 B. 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月惆。 C. 故国神游，多情应笑我，早生华发。 D. 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 6. 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 散文最大的特点是“形散而神不散”。 B. “沁园春”是词的词牌，它规定了这首词的字数、平仄、押韵等；“长沙”是题目，它揭示了这首词的主要形式。 C. 汪曾祺是我国当代小说家、散文集、戏剧家，京派小说的代表人物，被称为“中国最后一位士大夫”。 D. 小说三要素是故事情节、人物形象和环境。 7. 下列各句，没有语病的一项是 （ ） A. 你不努力工作，怎么能获得职位的提升是可想而知的。 B. 事故发生后，同志们严肃诚恳地批评并分析了他犯错误的原因。 C. 经过几代航天人的艰苦奋斗，中国的航天事业取得了辉煌的成就。 D. 通过阅读经典，能使生命达到一种自由的状态，使我们以一种全新的眼光看待自我与世界，从而提升生命质量。 8. 下列句子中标点符号使用错误的一项是（ ） A. 有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，但他不会知道那棵树是谁种的？是怎么种的？ B. 亚马孙河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。 C. 荔枝的肉大多数白色半透明，说它“莹白如冰雪”，完全正确。 D. 我们看见一只雌鹿——当时我们是这样认为——正在涉过这条急流，它的胸部淹没在白色的水花中。 9. 下列各句，修辞手法判断有误的一项是 （ ） A. 没有绿色哪有生命？没有生命哪有爱情？（反问） B. 她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（夸张） C. 我们这个时代需要千千万万个雷锋。（借代） D. 火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨着台儿沟的寒冷。（拟人） 10. 下列句子中不含词类活用的一项是 （ ） A. 圣人无常师。 B. 是故圣益圣，愚益愚。 C. 火尚足以明也 D. 今我来思，雨雪霏霏。 二、文言文阅读（共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。　　 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 11. 以上文段选自西汉政论家、文学家________（人名）的《________》（篇名）。 12. 解释下列句中加点的词。 （1）然陈涉瓮牖绳枢之子 （2）赢粮而景从。 （3）谪戍之众，非抗于九国之师也。 （4）试使山东之国与陈涉度长絜大。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）始皇既没，余威震于殊俗。 （2）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。 （3）身死人手，为天下笑者，何也？ 三、现代文阅读（共24分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！ 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。 我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 14. 选文出自课文《 ______》，作者是_______，这是一篇____（文体）。 15. 给下列加点字注音。 自诩（ ） 残羹冷炙（ ） 冠冕（ ） 吝啬（ ） 脑髓（ ） 16. 仔细阅读文段，结合上下文，简要概括“闭关主义”与“象征主义”中两个“主义”的词义。 17. “总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”一句表达上很有特色，试作简要分析。 18. 文中为什么要举尼采的例子？ 19. 分析画线句子在文段中的作用。 四、作文（共40分） 20. 阅读下面的材料，根据要求作文。 趴在鱼缸里晒太阳的乌龟对刚被捕捞起来的鲥鱼说：“哎，你马上就要成为盘中佳肴，再也不能像我一样呼吸自由的空气了。”鲥鱼奄奄一息：“虽然我的生命短暂，但我至少领略过江海的辽远；你的生命再长，却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光。”乌龟悠闲地踱了几步，笑着：“连生命都没有了，还拿什么去见识外面的世界？” 这个寓言引发了你怎样思考？请全面理解材料，自选角度，自定立意，自拟标题，自选文体（诗歌除外）作文；不少于800字；不得套作、抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省信阳市新县职业高中2024-----2025学年上学期十月月考 高三语文试题 一、选择题（每小题2分，共20分） 1. 下列词语中，加点字的注音全都正确一项是（ ） A. 笑靥（yè） 绵亘（gèn） 圭臬（niè） 战战兢兢（jīng） B. 蓦然（mù） 黄麂（jǐ） 嗾使（zǔ） 间或一轮（jiān） C. 殷红（yān） 踟蹰（zhí） 迤逦（yǐ） 自愧不如（huái） D. 喟然（kuì） 氤氲（yùn） 膝盖（xī） 毋庸讳言（wù） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。  B.“蓦然”的“蓦”应读作mò，“嗾使”的“嗾”应读作sǒu，“间或一轮”的“间”应读作jiàn。 C.“踟蹰”的“踟”应读作chí，“自愧不如”的“愧”应读作kuì。 D.“氤氲”的“氲”应读作yūn，“毋庸讳言”的“毋”应读作wú。 故选A。 2. 下列词语中没有错别字的一项是 （ ） A. 寒喧 尸骸 淘箩 斑门弄斧 B. 杜撰 卑鄙 榫头 前合后偃 C. 惦念 烦燥 惫懒 不精之谈 D. 凌宵 嗽口 惘然 钿头银篦 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“寒喧”的“喧”应写作“暄”。“斑门弄斧”的“斑”应写作“班”。 C.“烦燥”的“燥”应写作“躁”，“不精之谈”的“精”应写作“经”。 D.“凌宵”的“宵”应写作“霄”，“嗽口”的“嗽”应写作“漱”。 故选B。 3. 下列作家、作品、时代和体裁对应有误的一项是 （ ） A. 关汉卿——《窦娥冤》——元代——戏曲 B. 莫泊桑——《项链》—19世纪——小说 C. 茨威格——《世间最美的坟墓》——20世纪 —— 散文 D. 柳永——《雨霖铃》——南宋——词 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“南宋”错误。柳永是北宋时期的词人，而不是南宋。 故选D。 4. 下列句子中加点的词语使用恰当的一项是 （ ） A. 去年我国电子商务交易总额高达10万亿元，其中网络商品零售额超过了两万亿元，凭此成绩，我国当仁不让地跃居全球网络商品零售榜首。 B. 持续多日的强降雨导致部分地区山洪暴发，农田被淹，房屋倒塌，灾情扣人心弦，相关部门正全力以赴组织救灾。 C. 邪教往往具有伪装性和隐蔽性，依靠一套套冠冕堂皇的说辞和种种神秘力量的渲染，实施危害社会的行为。 D. 看到果农家里汗牛充栋的黄澄澄的橙子，我深感欣慰，因为这说明我们研发的新品种产量高，品质好。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“当仁不让”，遇到该做的事情，主动去做，不推辞。句中是说我国跃居全球网络商品零售榜首，成语不符合语境。 B.“扣人心弦”，形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。句中是说灾情，成语不符合语境。 C.“冠冕堂皇”，形容外表庄严体面的样子（含贬义）。句中是说邪教伪装性和隐蔽性的说辞，成语符合语境。 D.“汗牛充栋”，形容书籍极多。句中是说黄澄澄的橙子，成语不符合语境。 故选C。 5. 下列古诗词默写有误的一项是 （ ） A. 呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 B. 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月惆。 C. 故国神游，多情应笑我，早生华发。 D. 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 B.“忆往昔峥嵘岁月惆”的“惆”应写作“稠”。 故选B。 6. 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 散文最大的特点是“形散而神不散”。 B. “沁园春”是词的词牌，它规定了这首词的字数、平仄、押韵等；“长沙”是题目，它揭示了这首词的主要形式。 C. 汪曾祺是我国当代小说家、散文集、戏剧家，京派小说的代表人物，被称为“中国最后一位士大夫”。 D. 小说三要素是故事情节、人物形象和环境。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 B.“它揭示了这首词的主要形式”错误。“沁园春”是词的词牌，它规定这一首词的字数、平仄、押韵等；“长沙”是题目，它揭示这一首词的内容。 故选B。 7. 下列各句，没有语病的一项是 （ ） A. 你不努力工作，怎么能获得职位的提升是可想而知的。 B. 事故发生后，同志们严肃诚恳地批评并分析了他犯错误的原因。 C. 经过几代航天人的艰苦奋斗，中国的航天事业取得了辉煌的成就。 D. 通过阅读经典，能使生命达到一种自由的状态，使我们以一种全新的眼光看待自我与世界，从而提升生命质量。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.结构混乱。“怎么能获得职位的提升？”与“不能获得职位的提升是可想而知的”句式杂糅，应选用其一。 B.搭配不当。“批评并分析了他犯错误的原因”中“批评原因”动宾搭配有误，应改为：事故发生后，同志们严肃地批评了他并分析了他犯错误的原因。 D.成分残缺。介词滥用淹没主语，可将“通过”去掉。 故选C。 8. 下列句子中标点符号使用错误的一项是（ ） A. 有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，但他不会知道那棵树是谁种的？是怎么种的？ B. 亚马孙河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。 C. 荔枝的肉大多数白色半透明，说它“莹白如冰雪”，完全正确。 D. 我们看见一只雌鹿——当时我们是这样认为——正在涉过这条急流，它的胸部淹没在白色的水花中。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“是谁种的”和“是怎么种的”没有疑问语气，而是陈述语气，故第一个问号改为逗号，第二个问号改为句号。 故选A。 9. 下列各句，修辞手法判断有误的一项是 （ ） A. 没有绿色哪有生命？没有生命哪有爱情？（反问） B. 她们看见不远地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（夸张） C. 我们这个时代需要千千万万个雷锋。（借代） D. 火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨着台儿沟的寒冷。（拟人） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“反问”正确。这句话通过反问的修辞手法，提出了两个连续的问题，但实际上这些问题并不需要真正的回答，因为答案已经隐含在问句之中。 B.“夸张”错误。结合原文可知此句把人当做植物来写，把水生这个人当做荷梗，说他长在水中，属于拟物的修辞。 C.“借代”正确。用“雷锋”来借代具有雷锋精神的人。这种修辞所表达的效果是强调了雷锋精神的重要性和普遍性，鼓励人们学习雷锋精神，为社会做出更多的贡献。 D.“拟人”正确。将火车发出的声音写作“沉重的叹息”，赋予其人的情感。 故选B。 10. 下列句子中不含词类活用的一项是 （ ） A. 圣人无常师。 B. 是故圣益圣，愚益愚。 C. 火尚足以明也。 D. 今我来思，雨雪霏霏。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.无词类活用现象。句意：即使品德和智慧达到很高境界的人（圣人），也没有一个固定的老师。 B.第一个“圣”，形容词作名词，圣人；第一个“愚”，形容词作名词，愚人。句意：因此，圣人更加圣明，愚人更加愚蠢。 C.“明”，形容词作动词，照明。句意：火把还足够照明。 D.“雨”，名词作动词，下。句意：如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。 故选A。 二、文言文阅读（共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。　　 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 11. 以上文段选自西汉政论家、文学家________（人名）《________》（篇名）。 12. 解释下列句中加点的词。 （1）然陈涉瓮牖绳枢之子。 （2）赢粮而景从。 （3）谪戍之众，非抗于九国之师也。 （4）试使山东之国与陈涉度长絜大 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）始皇既没，余威震于殊俗。 （2）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。 （3）身死人手，为天下笑者，何也？ 【答案】11. ①. 贾谊 ②. 过秦论 12. （1）窗子 （2）担负 （3）被谪征发戍守边地 （4）衡量 13. （1）秦始皇去世以后，他的余威依然震慑着边远地区。 （2）砍下树木做武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，（许多人）担着干粮，如影随形地跟随（陈涉）。 （3）（秦王子婴）死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？ 【解析】 【导语】这段文字选自贾谊的《过秦论》，通过对比陈涉起义与秦朝灭亡的过程，揭示了秦朝灭亡的根本原因在于其不施仁义。文章开篇描述陈涉虽出身卑微，但能号召天下反秦，反映出民心向背的重要性。接着对比秦朝的强大与陈涉的弱小，指出秦朝因失去民心而迅速崩溃。文章通过对比和反思，强调了仁义在治国中的重要性，具有深刻的历史教训意义。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 文段内容分析秦朝灭亡的原因，风格上具有贾谊的政论特色，尤其是对陈涉起义的描述和对秦朝灭亡的反思，符合《过秦论》的主题。贾谊是西汉著名的政论家和文学家，他的《过秦论》通过对秦朝兴亡的分析，揭示了仁义施政的重要性。 【12题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）“牖”，窗子。句意：可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟。 （2）“赢”，担负。句意：许多人都背着粮食，如影随形。 （3）“谪戍”，被谪征发戍守边地。句意：那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队抗衡。 （4）“絜”，衡量，度量物体的粗细。句意：假使拿东方诸侯国跟陈涉比一比长短大小。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“没”，去世；“震”，震慑；“殊俗”，边远地区；“余威震于殊俗”，状语后置句，正常语序为：余威于殊俗震。 （2）“兵”，武器；“云”“响”，名词作状语，像云那样，像回声那样；“景”，通“影”，像影子一样；“赢粮”，担着干粮。 （3）“身死人手”，省略句，补充完整为“（秦王子婴）身死（于）人手；“为天下笑者”，被动句，“为”表被动。 参考译文： 始皇去世之后，他的余威（依然）震慑着边远地区。可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟，是氓、隶一类的人，（后来）做了被迁谪戍边的卒子；才能不如普通人，并没有孔丘、墨翟那样的贤德，也不像陶朱、猗顿那样富有。（他）跻身于戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难，率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦国，砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，许多人都背着粮食，如影随形。崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。　　 况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，是保持原来的样子。陈涉的地位，没有比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更加尊贵；锄头木棍也不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队抗衡；深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，为什么呢？假使拿东方诸侯国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，就更不能相提并论了。然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势，管辖全国，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；这之后把天下作为家业，用崤山、函谷关作为自己的内宫；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。 三、现代文阅读（共24分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！ 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。 我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 14. 选文出自课文《 ______》，作者是_______，这是一篇____（文体）。 15. 给下列加点字注音。 自诩（ ） 残羹冷炙（ ） 冠冕（ ） 吝啬（ ） 脑髓（ ） 16. 仔细阅读文段，结合上下文，简要概括“闭关主义”与“象征主义”中两个“主义”的词义。 17. “总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”一句表达上很有特色，试作简要分析。 18. 文中为什么要举尼采的例子？ 19. 分析画线句子在文段中的作用。 【答案】14. ①. 拿来主义 ②. 鲁迅 ③. 杂文 15. ①. xǔ ②. gēng ③. miǎn ④. sè ⑤. suǐ 16. “闭关主义”中的“主义”：理念、作风、政策。“象征主义”中的“主义”：艺术理论、艺术主张。 17. “活人”语含讥讽；“进步”运用了反语，表达了作者对送梅兰芳博士到苏联去等“送去主义”的否定与嘲讽。 18. 尼采自诩太阳，以彰显自己的强大，最终却“发了疯”。鲁迅在此运用类比手法，揭露送去主义将造成严重的后果，强调该拿来的时候要拿来，不要自欺欺人。 19. 起过渡（承上启下）的作用。总结上文对“送去主义”的批判，引起下文对“拿来主义”的说明。 【解析】 【导语】这篇文章通过对“送去主义”的批判，强调了“拿来主义”的重要性。作者以讽刺的笔调揭示了当时中国在文化交流中的被动状态，呼吁国人主动吸收外来文化精华，增强自身文化实力。文章逻辑清晰，论述层次分明，具有强烈的现实意义。 【14题详解】 本题考查学生识记和掌握常见文学常识的能力。 《拿来主义》是现代文学家鲁迅以幽默、愤怒、巧妙的语言形式，表达对当时政治状况的批判和对强权的挑战，展现了一种对文化的审视和对历史的洞察的杂文。 【15题详解】 本题考查学生识记现代汉语常见字音的能力。 ①自诩是指自己夸耀自己的才能、成就等，表现出过于自负的态度。②残羹冷炙，汉语成语，拼音是cán gēng lěng zhì，指吃剩的汤菜，也比喻别人施舍的东西。③冠冕，指古代帝王、官员戴的帽子，也用作官吏的代称，也指体面④吝啬，指小气。⑤脑髓是神经系统的主要部分，文本中指智慧。 【16题详解】 本题考查学生理解文本重要词语含义的能力。 由“中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。”可知，闭关主义指中国奉行的一种自己不与外界交流，也不允许别人进来的一种政策、主张；由“还有几位‘大师 ’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作‘发扬国光’。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’象征主义”可知，“象征主义”在文中是指一种艺术流派，强调通过象征手法表达深层次的思想和情感，文中提到梅兰芳去苏联和欧洲传道，意在传播这种艺术风格。结合上下文，两个“主义”分别代表了中国历史上的封闭政策和一种艺术流派。 【17题详解】 本题考查学生理解文中艺术特色的能力。 “进步”妙用反语。在列举了“送去主义”在学艺上三种表现之后，有这样一句议论，“总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步 了”。“进步”讽刺“送去主义”之风愈演愈烈，日益猖厥，大有执迷不悟，愈陷愈深之势。“算得”一词体现了作者的情感态度，表明“活人代替了古董”，不是学术进步，而是学术退步，文化堕落，作者对此是不屑不齿的。 【18题详解】 本题考查学生理解论证方式的能力。 文中列举尼采的例子处在论述”送去主义”的危害的段落中，“送去主义”和尼采有相似之处，都是“只是给与，不想取得”，所以这是类比论证，其目的是通过尼采的“只是给与，不想取得“荒谬，让中国的“送去主义”的荒谬性给人印象更为深刻，增强了说服力。 【19题详解】 本题考查学生句子在文段中的作用的能力。 在这句话之前，文章对“送去主义”进行了批判，如列举了送梅兰芳博士到苏联等事例来说明当时的“送去主义”现象，而这句话表示不想再对“送去”多做论述，起到了对上文关于“送去主义”批判内容的一个小结作用，此句之后开始着重阐述“拿来主义”，强调除了“送去”，还得“拿来”，自然地将论述重点从“送去主义”过渡到“拿来主义”，使文章的论述逻辑连贯，层次分明。 四、作文（共40分） 20. 阅读下面的材料，根据要求作文。 趴在鱼缸里晒太阳的乌龟对刚被捕捞起来的鲥鱼说：“哎，你马上就要成为盘中佳肴，再也不能像我一样呼吸自由的空气了。”鲥鱼奄奄一息：“虽然我的生命短暂，但我至少领略过江海的辽远；你的生命再长，却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光。”乌龟悠闲地踱了几步，笑着：“连生命都没有了，还拿什么去见识外面的世界？” 这个寓言引发了你怎样的思考？请全面理解材料，自选角度，自定立意，自拟标题，自选文体（诗歌除外）作文；不少于800字；不得套作、抄袭。 【答案】例文： 未曾叹息时光短暂，我愿领略世间灿烂 雷锋曾说过：人的生命是有限的，而人的价值是无限的。我们要在有限的时间里创造无限的价值。时间的长度不代表什么，也决定不了什么。创造未来应该是我们义不容辞的使命，因此，我们要在有限的生命中，不断完善与提升自我，实现个人价值，绽放绚烂生命之花。 在有限的生命里，只有不断地努力拼搏进取，才能实现人生价值。趴在鱼缸里的乌龟看到鲥鱼时，说他将要失去生命，而鲥鱼说：“我领略过江海的辽阔，世间的湖光山色，而你只能欣赏这鱼缸里的景致，更是可惜。”什么是生活的真谛？说不清楚，但我知道，我的一生中，会经历许多大风大浪和坎坷挫折，我没有可以任我放纵哭泣的时间，我只有一次一次在跌倒后努力地站起来，用我永不言弃的精神，不断努力拼搏进取，才能像鲥鱼一样遨游于海洋，领略着世间百态，实现人生价值。 在有限的生命里，寻找合适的位置，找准自我定位，才能实现人生的价值。我喜欢李白，喜欢他的放荡不羁，喜欢他的洒脱自由。爱他的妙笔生花，更爱他的豪迈性情。他有着一颗入仕的心，想要为官去施展自己的才能，可官场终究容不下有铮铮铁骨的人。李白的自由洒脱、豪放旷达，与官场所需的拘谨权变、谦恭顺服恰恰构成了最鲜明的对比，他愈发厌恶官场的尔虞我诈，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”才是真正的李白。他离开了朝廷，寄情于山水，将自己所有的才华毫无保留融入诗中，成就了一代诗仙的美名。其实在社会生活中，我们每个人都应该明确自己的位置，清楚地认识自我。这样才能准确地去实现人生价值。所以说“适合的才是最好的”。 在有限的生命里，脚踏实地，不畏艰辛，才能实现人生价值。记得不久前的一则新闻报道，我国著名的工程师南仁东老先生去世。悲痛之余，让我不禁想起南老的不畏艰辛和脚踏实地的精神品格。“FAST工程”是一项巨大的工程，南老是他的创造者，也是见证者。从十三年的风雨兼程的选址，到无数次的资金周转，再到实施工程时的困难，最后到工程的竣工，南老用半辈子的光阴见证了这个工程。正是他求真务实、不辞辛苦的工作态度，这项工程才展现于世人面前。南老的品质是可贵的，是值得我们去敬佩与学习的。只有脚踏实地，不畏艰辛，才能实现人生价值。 人生苦短，光阴如白驹过隙，我们不应该原地停留，怨天尤人，更不能自甘堕落，叹息时光短暂。我们要用饱满热情与执着的信念去努力生活，实现人生价值。不曾叹息时光短暂，我愿领略世间灿烂。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料类作文题。 本材料是一则寓言故事，浅显易懂，学生在审题方面难度相对较小，但是依然需要同学们立足材料，抓住乌龟和鲥鱼两个描写对象，挖掘出其内涵，其寓意通过乌龟和鲥鱼的对话，表达了双方对生命价值不同的态度判断：一个关注生命的长度，珍惜生命，而另一个则关注生命的“宽度”，活出精彩。本材料通过乌龟和鲥鱼展现的两种截然不同的态度，从而引发对“生命价值”的个体深刻认识。在立意角度选择上，我们可以沿着描写对象的角度进行立意，也可以从整体进行立意。站在乌龟角度上立意，重视生命的价值和生命存在的意义，生命第一；站在鲥鱼角度上立意，虽然生命短暂，但充实，有意义，短暂的生命演绎了多彩的人生。当然也可以整体兼顾乌龟和鲥鱼的角度上来看，启示人们看问题要全面，要正确认识自己。 行文时，首先拟一个醒目的标题，如《选择更多彩的人生》，直接表明自己的观点。其次借助对材料中乌龟和鲥鱼的评述表明自己的态度——我欣赏鲥鱼，哪怕生命短暂，却已极尽灿烂。正文主体部分先以“路”“海”喻指人生，指出“在路上走走”“在海中畅游”是最美的，然后以患紫外线疾病的女孩和“世界那么大，我想去看看”的教师为例来阐明生命之美在于绽放，最后联系现实，回归材料，指出乌龟那样看似最安全的方式是乏味而无意义的。结尾收束全篇，并发出号召——让我们勇敢地走出“井底”，去寻找属于自己的多彩人生。 立意： 1.珍爱生命，领略人生风景 2.珍惜当下，活出精彩 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $