24《风娃娃》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《风娃娃》教学设计 一、教材分析 “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。 要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 二、教学目标 1. 认识12个生字。会写8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3. 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 三、教学重难点 教学重点：识字写字，体会风娃娃的好心与傻气。 教学难点：在读懂课文的基础上，感悟文章告诉我们的道理。 四、教学准备 生字词卡片、多媒体课件。 五、教学时间 两课时 六、教学过程 第一课时 （一）、激趣导入 1. 猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜看，它是谁？ 2. 揭题：今天，我们认识一位新朋友，就是来自风家族的一位小成员——“风娃娃”。（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃） 3. 读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！ 4. （过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了。（课件出示风娃娃的求助信及配音） 亲爱的朋友： 你们好！我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜…… 你们的朋友：风娃娃 （1）质疑：咦，风娃娃碰到了什么烦心事呀？ （2）是呀，看到风娃娃这样伤心，你想怎么帮助它呢？让我们一同到书中看个明白吧！ （二）初读课文，整体感知 1. 用自己喜欢的方式读课文，读准字音，认清字形，读通句子。 2. 趣味识字。 摘智慧果 过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们品尝。（课件出示：智慧树，树上结了很多智慧果——带拼音的生字词。） （1）多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。 （2）交流识记方法。 加一加：汗 伤 表 示 号 换一换：弯——变 漂——飘 植——值 数笔画：吸 极 （3）扩词练习：给生字找朋友，用一个字组多个词。 （4）课件出示去掉拼音的生字词，学生认读。 （5）游戏：摘智慧果。 过渡：刚才，小朋友读字词读得很认真，接下来，让我们再读读课文，看看课文写了风娃娃的哪些事？ 3. 指名分段朗读课文，交流风娃娃都到哪些地方做了哪些事，根据学生的回答教师相机板书。 田野 吹动大风车 河边 推动帆船 广场 吹跑风筝、衣服，吹断小树 （三）研读课文，读中感悟 让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！（课件出示风娃娃吹动大风车） 1. 自由朗读第二自然段，人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃，说说你的理由。 （1）读着读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！（课件出示：秧苗喝水的图） （2）来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧！ 带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场。请小朋友选择自己喜欢的一个地方做个调查，看看人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃，并说出你的理由。 2. 分组合作学习。 3. 小组汇报。 （1）风娃娃来到河边，帮助纤夫们拉动帆船。（课件出示风娃娃帮助纤夫拉帆船。） 质疑：纤夫们为什么要拉帆船呢？（课件出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢很慢。） 指导朗读：谁能读出纤夫们的辛苦？ 表演：学生分组表演纤夫拉船的情景。 质疑：纤夫们这么辛苦，风娃娃是怎么做的？（课件出示：风娃娃吹了口气，船飞快地行驶起来。） 纤夫们会对风娃娃说什么？ （2）风娃娃来到广场，做了两件不好的事情。（课件出示：风娃娃吹跑风筝、衣服，吹断小树。） 质疑：风娃娃做了两件不好的事情，人们会责怪他吗？会怎么责怪他呢？ 理解“无影无踪”：风筝被吹跑了，孩子们的心情怎样？你能读出孩子们的心情吗？ 如果你是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？ 指导朗读：带着你的伤心、责怪，再来读读这句话。 （四）学习第三自然段 过渡：听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误。瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。（课件出示风娃娃的感谢信） 感谢信 亲爱的小朋友： 你们好！和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做人人喜欢的好娃娃！ 你们的朋友：风娃娃 1. 学生有感情地朗读全文。 2. 课件出示本课的生字，学生多种形式认读。 3. 小组交流：如何识记这些生字。 4. 全班汇报交流。 5. 课件出示句子：小朋友们热情地帮助了风娃娃，风娃娃不再伤心了，它高兴地向我们表示感谢。它用“伤”“表”“示”写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比，学习书写这三个生字宝宝。 6. 指导书写“伤”“表”“示”。 7. 学生练写。 （五）作业设计 完成《高效课堂》 （六）板书设计 风娃娃 田野 吹动大风车 河边 推动帆船 广场 吹跑风筝、衣服，吹断小树 学科网（北京）股份有限公司 $$