倍的认识（教案）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

《倍的认识》 四川省眉山市东坡区苏辙小学 教师：张洪 教学目标： 1、结合具体情境，建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的，能够准确 表达两个数量间的倍数关系。 2、通过改变其中的一份数、几份数或倍数，学生能够在变化中准确找到数量间的倍数关 系，从而加深对标准量的理解，深化“倍”的概念。 3、在具体情境中培养学生观察、操作、推理及语言表达能力，发展基本数学素养，养成 良好的学习习惯。 教学重点： 在具体情境中获得“倍”概念的直观体验，能够正确表达两个数量间的倍数关系。 教学难点： 从具体情境中抽象出“倍”的概念，学生能够在变化中准确找到数量间的倍数关系。 教学准备：课件 教学过程： 一、引入课题 同学们请看课题，这节课我们要研究的内容是什么？这节课我们就一起来研究倍。 二、认识倍 1、理解比 出示1只小熊、3只小猴、5只小兔 比较一下，它们的只数有什么关系？ 通过刚才同学们的回答，我发现一个问题，小猴的只数没变，但你们为什么一会儿说小猴的只数多，一会儿又说小猴的只数少呢？ 教师小结：比较的标准不同，我们得到的结果也就不同。 2、认识倍 ⑴认识1倍 我们先让这5只小兔休息一下，这是一只小熊，（增加一只），现在是几只小熊，又来一只，现在是几只？ 比较一下小熊和小猴的只数，你发现了什么？ 还可以怎样说？ 教师介绍：在数学上，小熊的只数和小猴相比同样多，我们就说小熊的只数是小猴的1倍。 ⑵认识几倍 教师边贴边说，现在小熊的只数比小猴多几个，小熊的只数比小猴多1个，我们也可以说现在小熊的只数比小猴的1倍多1，现在小熊的只数比小猴1倍多几，现在小熊的只数比小猴……？ 小熊的只数比小猴多1倍，除了这种说法，我们也可以说现在小熊是小猴的2倍。 教师边贴边说，好！继续，2倍多几，2倍多几，现在小熊的只数是小猴的……？ 提问：你是怎么看出来的呢？ 1 3个3。3个3在哪儿？来，前面来，你来给大家说一说3个3在哪儿？ ② 9是3的3倍。你是怎么知道的？ 再加3只是几个3？小熊的只数是小猴的几倍？5个3只呢？8个3只呢？10个3只呢？100个3只呢？ 你发现了什么？（小熊的只数里有几个3只就是小猴的几倍。） 三、理解倍 1，圈一圈，填一填。 苹果 8个 梨 2个 8里面有（ ）个2，8是2的（ ）倍，苹果的个数是梨的（ ）倍。 苹果 8个 梨 4个 8里面有（ ）个4，8是4的（ ）倍，苹果的个数是梨的（ ）倍。 思考：苹果都是8个，可你们怎么一会儿说苹果的个数是梨的4倍，一会儿又说苹果的个数是梨的2倍呢？ 生：先是把2个梨看成1份，苹果的个数里有这样的4份，所以是4倍；后来是把4个梨看成1份，苹果的个数里有这样的2份，所以是2倍 2、画一画 ○的个数是△的3倍. △△△△ ○ 投影展示：你为什么这样画?来把你的想法给大家说一说。 3、想一想，说一说 1cm 红线段： 红线段几厘米？绿线段呢？绿线段是红线段的几倍？ 绿线段： 2cm 红线段： 红线段几厘米？绿线段呢？绿线段是红线段的几倍？ 绿线段： 红线段： 绿线段是红线段的几倍？ 绿线段： 四、运用倍 红花可能是黄花的几倍？ 红花 黄花 五、 反思总结 在小熊、小猴和小兔的陪伴下，我们知道了倍是由两个数量比较得到的，通过圈一圈画一画、摆一摆、对倍有了初步的认识。它们都说“你们是最棒的！”要我代它们把掌声送给你们，仔细听，我拍了几下？我们也用掌声欢送一下它们好吗？请注意，拍的次数是我的2倍。 你们准备拍几下？为什么拍6下？好，我们把掌声送给它们。 我们的掌声里也有倍的知识，可见生活中处处有数学，愿你们做生活的有心人！ 学科网（北京）股份有限公司 $$