江西省鹰潭市余江区第一中学2024-2025学年高二上学期11月期中考试语文试题

2024年高二语文期中考试参考答案 1． D 2．B 3．C 4．D 5． ①描述性：用生活的例子具体描述“时间的暴政”“附近”等抽象概念。 ②针对性：针对人们被时间逻辑统治、不再关注附近，年轻人感到生活失控等具体问题发表意见。 ③效果：使学术观点更接地气、更生动形象、通俗易懂，也更能激起人们的共鸣、引发人们的思考。 【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 D.“也更值得重视和认识”错误。由原文“在这个意义上，可能‘附近’有它特别的使用价值吧”可知，原文有限制语“在这个意义上”，而且原文还有“可能”，并没有“更值得重视和认识”的意思。 故选D。 2．本题考查学生评价主要观点和基本倾向的能力。 B.“需要减少对宏大叙事的关注”错误。由原文“如果一个人对身边的事情都讲不清楚，那他讲远方的事情肯定也讲不出什么意思来”可知，并不是要求年轻人减少对宏大叙事的关注，而是要他们关注宏大叙事的同时也要关注“附近”，选项属于无中生有。 故选B。 3．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“如使用‘暴政’一词，试图说明我们在时间上对他人的苛责”错误。由原文“当这种抽象时间统治了我们的生活”可知，“时间的暴政”指的是时间统治了我们的生活，我们被这种时间控制，一切由它说了算。 故选C。 4．本题考查学生梳理文章思路，理解图表信息的能力。 D.“从而做到”错误。由原文“所以‘附近’跟社区不一样：第一，它很强调人的具体的经验，强调你怎么去看它；第二，‘附近’不是一个可以行政化的、可以去客观描述的单位，‘附近’是以你为中心的。在这个意义上，可能‘附近’有它特别的使用价值吧”可知，“强调具体经验”“以个体为中心”不是要求我们以“附近”为抓手“做到”的内容，而是“附近”本身的特点。 故选D。 5．本题考查学生分析体裁特征的能力。 （1）描述性：以“对快递小哥迟到两分钟会非常不满”这个生活中常见的例子来说明这种心态是“时间的暴政”造成的；用“你的邻居是干什么的，楼下打扫卫生、门口卖水果的人是从哪里来的，他们家在哪里，如果家不在这里，一年回几次家，他们的焦虑和梦想是什么”来描述“附近”等抽象概念。 （2）针对性：“附近”这个概念的提出，就是因为作者关注到“时间的暴政”统治了我们的生活，并且“我们在日常生活里面建立自己对世界的感知越来越通过一些抽象的概念和原则，而不是通过对自己周边的感知来理解”，因而我们不再关注“附近”；而年轻人“觉得自己的生活是失控的”，作者给出的意见就是年轻人要关注“附近”。总之，作者针对人们被时间逻辑统治、不再关注附近，年轻人感到生活失控等具体问题发表意见。 （3）效果：因为有“描述性”，使得学术观点并不抽象，易于让人理解，更接地气、更通俗易懂；因为有针对性，大家觉得说出了自己的心声，给出的解决办法也很实用，从而更能激起人们的共鸣、引发人们的思考。 6.B（错在“最后心安理得”，原文出处是——唉，待人性消失殆尽，或许反倒让我心安理得吧。这是一种悲观的想象，而非实际心理。B、C两个选项是矛盾的，最后愤怒、无奈、孤独又怎么可能是心安理得呢？） 7.C（错在“故事套故事”，原文的仅有几次插入：“袁傪一行人全都凝神屏息”“一行人尽皆忘记其事之离奇，而慨叹其人之不幸”“言罢，恸哭声起。袁傪也热泪盈眶，应允必定如他所愿”，不是故事,而是描写、议论和抒情，所以更谈不上“故事套故事”了。） 8.①多年不见，他听到声音便能辨出友人，始终把友人放在心上。 ②常人遇虎退避，他却立在道旁与虎对话，对友人充分信任。 ③他听友人讲述后为之热泪盈眶，与友人共情，富有同情心。 ④他承诺会帮助友人传其诗作并照料其家人，是重情重义的人。 9. ①小说以中国唐朝为故事背景，“诗”是当时常见的事物，加入这一元素可以使故事更真实可信，也为小说增加典雅之感； ②情节结构方面：李征因作诗而辞官，又因作诗而心智迷乱，最后仍不忘拜托友人传扬其诗作，“诗”贯穿于情节始终。 ③人物塑造方面：李征在作诗时有着“妄自尊大的羞耻心”，既想留下诗名又忏悔因此疏忽妻儿，“诗”是人物内心各种矛盾的凝聚点，展现出李征狂放不羁又郁郁寡欢的人物特点。 ④主题表达方面：“诗”本是高雅之物，却因主人过分偏执、太想以此换取后世声名而带来巨大的灾难，作者以诗寄寓警世意义。（一点两分，答对三点，言之有理即可。） 10． BCE 11．D 12．C 11． 13．（1）百姓认为（大王）将要把自己从水深火热中拯救出来，用箪装着饭食，用壶盛着浆汤来迎接大王的军队。 （2） 楚国、魏国也都任用过吴起，战胜了一些国家，削弱了强敌；齐威王和宣王举用孙膑和田忌等人，国力强盛，使各诸侯国都朝东来朝拜齐国。 14．①周武王征伐他国，当地百姓高兴就兼并这个国家； ②周文王征伐他国，当地百姓不高兴就不兼并这个国家； ③商汤征伐他国，实施百姓满意的措施，百姓欢迎他的征伐。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：齐宣王没有任用他。于是到了魏国，梁惠王不但不听信他的主张，反而认为他的主张不切实情远离实际。 “适梁”前省略主语“孟子”，谓语为“适”，宾语为“梁”，句子结构完整，故在“适梁”前B后C处断开； “梁惠王不果所言”中，“梁惠王”是主语，“不果”是谓语，“所言”是宾语，句子结构完整，E处断开。 “以为”为固定词组，不断开；“迂远而阔于事情”为并列结构，不断开。 故选BCE。 11．本题考查学生识记古代文化常识及对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：五十天就攻克了它。/攻占了上千里的土地。 B.正确。句意：兼并了，如果燕国人民高兴。/人如果没有仁心。 C.正确。 D.错误。接受/传授、教授。句意：他曾跟着子思的弟子接受学习。/老师，是依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。 故选D。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“孟子认为谋利是一切祸乱的开始，为防备这个祸乱的根源”错误。文中“太史公曰……利诚乱之始也”，认为谋利是一切祸乱开始的是司马迁；“夫子罕言利者，常防其原也”，防备祸乱根源的是孔子。选项张冠李戴。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“拯己于水火之中”，状语后置句，应为“于水火之中拯己”；“箪”、“壶”，名词作状语，用箪，用壶；“食”、“浆”，名词作动词，装着饭食，盛着浆汤。 （2）“用”，任用；“弱”，使……弱，削弱；“东面”，向东来。 14．本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。 “先王有不忍人之心，斯有不忍人之政”，是说“古代圣王由于有怜悯体恤别人的心情，所以才有怜悯体恤百姓的政治”，先王实施政令都是以百姓的好恶为依据的。 ①由“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也”可知，周武王征伐他国，当地百姓高兴就兼并这个国家； ②由“取之而燕民不悦，则勿取。古之人有行之者，文王是也”可知，周文王征伐他国，当地百姓不高兴就不兼并这个国家； ③由“（汤）使市者不止，耕者不变，诛其君而吊其民，若时雨降，民大悦”可知，商汤征伐他国，实施百姓满意的措施，百姓欢迎他的征伐。 参考译文： 材料一：齐国攻打燕园，战胜了燕国。齐宣王问道：“有人劝我不要兼并燕国，有人劝我兼并燕国。以一个拥有万辆兵车的国家去攻打另一个拥有万辆兵车的国家，五十天就攻克了它，光凭人力是做不到的。不兼并它，必定会有上天降下的灾祸。兼并它，怎么样？”孟子回答说：“兼并了，如果燕国人民高兴，那就兼并它。古代有这么做的人，武王就是。兼并了，燕国人民不高兴，那就不要兼并。古代也有这么做过的人，文王就是。以拥有万辆兵车的国家去攻打另一个拥有万辆兵车的国家，百姓用箪装着饭食，用壶盛着浆汤来迎接大王的军队，难道有别的原因吗？只是想摆脱水火一般的统治。” 齐国人要兼并燕国，别的诸侯国谋划援救它。宣王说：“很多诸侯谋划来讨伐我，（我）用什么方法对付他们呢？”孟子回答道：“我听说过凭方圆七十里的地方就治理了天下的人，商汤就是这样。没有听说凭着方圆千里的土地还怕别人的。《尚书》上说：商汤的征伐，从葛开始。这时，天下的人都信任商汤，他向东征伐，西边的少数民族就埋怨，向南征伐，北边的少数民族就埋怨。（他们埋怨）说：‘为什么（不先征伐我们这里，而要）后征伐我们（这里）呢？’人民盼望他，如同大旱时节盼望云彩一样。（汤的军队每到一地，）让经商的照常做买卖，种田的照常干农活，杀了那里的暴君，慰问那里的百姓，像是及时雨从天而降，百姓非常高兴。《尚书》上又说：君王来了，我们就得到新生。现在，燕王虐待他的百姓，大王去征伐它，百姓都以为会把他们从水深火热中拯救出来，（所以）用箪装着饭食、用壶盛着浆汤来迎接大王的军队。如果您杀戮他们的父兄，囚禁他们的子弟，毁坏他们的宗庙，搬走他们国家的宝器，像这样怎么行呢？天下本来就畏忌齐国的强大，现在齐国扩大了一倍的土地却不施行仁政，这就使得天下的诸侯要出兵攻打您了。大王赶快发布命令，把被俘的老人孩子遣送回去，停止搬运燕国的宝器，同燕国百姓商量，选立一个新国君，然后撤离燕国。那么还来得及阻止（各国动兵）。（节选自《孟子·梁惠王章句下》） 材料二：太史公说：我读《孟子》，每当读到梁惠王问“怎样才对我的国家有利”时，总不免放下书本而有所感叹。说：唉，谋利的确是一切祸乱的开始呀！孔夫子极少讲利的问题，其原因就是经常防备这个祸乱的根源。所以他说“依据个人的利益而行动，会招致很多怨恨”。上自天子下至平民，好利的弊病都存在，有什么不同呢？ 孟轲，是邹国人。他曾跟着子思的弟子学习。当通晓孔道之后，便去游说齐宣王，齐宣王没有任用他。于是到了魏国，梁惠王不但不听信他的主张，反而认为他的主张不切实情远离实际。当时，各诸侯国都在实行变革，秦国任用商鞅，使国家富足，兵力强大；楚国、魏国也都任用过吴起，战胜了一些国家，削弱了强敌；齐威王和宣王举用孙膑和田忌等人，国力强盛，使各诸侯国都东来朝拜齐国。当各诸侯国正致力于“合纵连横”的攻伐谋略，把进攻讨伐看作贤能的时候，孟子却称述唐尧、虞舜以及夏、商、周三代的德政，因此不符合他所周游的那些国家的需要。于是就回到家乡与万章等人整理《诗经》《尚书》，阐发孔丘的思想学说，写成《孟子》一书，共七篇。（节选自《史记·孟子荀卿列传》） 15． D 16． ①诗歌前四句写诗人知月惜花，揽衣踏步，在清幽明静的氛围中，诗人内心是愉悦的； ②中间四句写花间赏乐饮酒，争挽花枝赏花，此时氛围热烈，诗人兴致勃发； ③后四句情绪渐转低沉，写诗人忧心杯空月落，又想到明日春风恶、花凋零，忧从中来，同时寄寓了诗人命运坎坷的感慨。 【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“表明诗人对酒之爱远远超出了对月之爱”说法有误，诗句的意思是山城酒薄喝起来没有味道，劝各位不如吸取映入杯中的明月，可见诗人更爱月。故选D。 17.(1)见贤思齐焉，见不贤而内自省也 （2）江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰 （3）致知在格物，物格而后知至 （4）陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑 18． ①神清气爽/心旷神怡；②不由自主；③硕果累累 19． C 【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。 ①根据语境“初夏的早上，尽是雨后的微凉和氤湿的绿意”可知是雨后的绿意让人心情舒畅。可填“神清气爽”或“心旷神怡”。神清气爽：形容人神志清爽，心情舒畅。心旷神怡：心情愉快，精神舒畅。 ②根据语境“石榴树上开满许多像小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里，灿若烟霞’可知，石榴树吸引了我，因而“我”控制不住自己，停下了脚步。可填“不由自主”。不由自主：由不得自己，控制不住自己。 ③根据语境“石榴树枝繁叶茂，石榴花红艳似火，秋后”可知开花后，秋天应是结了很多的果实。可填“硕果累累”。硕果累累：秋天丰收时树上的果实茂盛的样子。 19．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。 结合前文“石榴树上开满许多像小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里”“雨后的微凉”“昨夜下了一阵小雨”“石榴树的枝叶上还有一层水滴”“绿叶红花，点缀滴滴晶莹露水，石榴花越发显得张力十足”的描述，语境是在描述下过一阵小雨之后，作者在看到石榴花开之后产生的联想。 A.“榴花出短垣”与“走近栅栏，来到石榴树下，仔细端详”的语境不符。 B.“实繁”“榴子鲜”与“石榴树上开满许多像小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里”不符。 C.“微雨过”“榴花开欲然”与之最为契合。 D.“榴花映叶未全开”与“石榴树上开满许多像小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里”不符。故选C。 20.B 应是特殊含义。 21.A.引起记忆力下降的原因很多B.通过细致回忆增强记忆力 (每空2分,意思对即可) 22.(1)序号③修改为:导致识记的内容不牢固 (2)序号⑥修改为:所以这是暂时性的、可逆的 (每处2分。若有其他修改方式，合理亦可给分) 23.【详解】本题考查学生写作的能力。 审题：这是一道引语式材料作文题。 第一则材料从正面强调吃苦的价值，吃苦才能成为“人上人”，才能实现逆袭。第二则材料则从反面否定“苦难”，注意是“苦难”而非“吃苦”，苦难里更多的带有被动吃苦的意味，是客观环境所带来的灾难、不幸、坎坷，例如身体的残缺，家境的贫苦，亲人的离去，事业的受挫乃至各种天灾人祸等，都属于苦难。苦难本身并没有价值，也不会带来真正的成功，只有那些化悲痛为力量，化苦难为精神养分的人才能获得成功，在论证时需要辩证思考这一点，所有美化苦难，宣扬苦难美学的都是一种欺骗宣传。真正的“吃苦”是主动吃苦，是在自律、自强的前提下，理智找准方向，辨明路径，才能获得成功。 简言之，吃苦与苦难阐述的是两种客观存在的事实，是两种截然不同的苦。前者是磨难，后者是苦难。苦难通常是由一系列不可控因素引起的，而迫不得已需要经历的苦。磨难是一种身心的痛苦和挑战，是个人的成长和超越，是人生态度的塑造，是人生价值观的体现，是对未来的启示。经历苦难是一种剥夺的过程，经历磨难是一种赋予的过程。它们背后逻辑是吃无效的苦和吃有效的苦。因此，这两句话并不矛盾，它们都提醒我们要正确看待“苦”，既要对苦难保持理性和客观的态度，又要勇敢面对人生中的挑战和困难，自律自强，走向成功。 材料具有明显的思辨性，在文体上更适合写成议论文。写作时，可采用递进式的论证结构，从“自找苦吃”与“承受磨难”的联系与区别，“自找苦吃”的内涵及实质，“自找苦吃”的积极意义，我们该自找什么样的苦，如何正确把握“吃苦”与“磨难”的关系等角度展开具体论证。在论述“‘自找苦吃’的积极意义”时，可以从身心的塑造、外在的成功等角度切入分析。在论述“我们该自找什么样的苦”时，可发散思维，如我们应主动吃学习的苦，吃劳动的苦，吃思考的苦等。 立意： 1.不盲目吃苦，不歌颂苦难。2.有效吃苦，化“苦”为“乐”。 3.从“吃苦”中磨炼意志，练就本领。 例文： 不盲目吃苦，不歌颂苦难 俗话说：“吃得苦中苦，方为人上人。”意思是人生当中会遇到很多苦难，只有努力克服，才能够取得成功。有人解读为只有吃苦才能成功，甚至进而歌颂苦难，这就错了。 小品中有一句台词“有困难要上，没有困难创造困难也要上”，之所以引来观众的一阵哄笑，是因为每个人都知道，有困难能够克服无疑是一种优秀品质，但没有困难先创造困难却是荒唐。如果苦难不可避免，我们毫不畏惧直面以对，但没有必要盲目地为了吃苦而吃苦。 确实，古往今来很多人的成功路上都充满了苦难，“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃赋《离骚》……”但显然，不是张三拘就能演《周易》，李四厄就能作《春秋》。如果文王不拘，仲尼不厄，屈原不被放逐，他们可能会贡献更大。他们的名字之所以能够在历史长河中熠熠生辉，是因为他们具有过人的本领，又具有坚强的意志品质。他们的成就，是战胜苦难的结果，而不是苦难的结果。 已故作家张贤亮命运坎坷，在最好的人生年华却成了劳改犯，在牛棚里蹲了22年。虽然他最终克服重重困难，不管是写作还是经商都取得了成功，但他也坦言：“赞美苦难是一种罪恶，我宁肯放弃自己现在拥有的一切，只要能够让我以前过着正常人的生活，我就很满足。”出身名门、才华横溢的张贤亮，不可能没有那段苦难就一事无成。 任何时候，好的外部条件才是成功的助力。君不见，永乐大典的编纂总裁总裁总裁陈济，家里提供了优渥的物质条件，才使得他能够把所有精力都放到了读书上，最终，统领群儒，修撰了中国最著名的一部大型古代典籍。君不见，英国著名的化学家、物理学家亨利·卡文迪许继承了巨额遗产，才使得他安心科研，在化学、热学、电学、万有引力等许多方面进行了成功的实验研究，为全人类留下了许多宝贵的科学遗产。 正是余华说的那样：“苦难就是苦难，它不会带来成功，也不值得追求。”如果苦难是成功的条件，如果苦难值得歌颂，那么，我们何必要下大力量去扶贫，何必要不断改善教育的软硬件条件，何必要不断创造美好的生活？我们该歌颂、该赞扬的，是人们克服苦难的不屈精神，而不是苦难本身。 是的，面对苦难，我们不惧怕，不灰心，要勇敢地克服。甚至，我们会享受与苦难斗争的过程。但我们绝对不会歌颂苦难。面对苦难，正视并战胜它，并且在这个过程中让自己变得更加强大，让苦难越来越少，这才是我们奋斗的目标和意义所在。 答案第6页，共6页 答案第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $$余江一中2024年高二年级上学期期中考试语文试卷 考试用时间:150分钟 命题人:吴佳文 一、现代文阅读(34分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,18分) “重遮附近”:年轻人如何从现实中获得力量? --人类学家项飘访谈(节录) 康凤:您最早在什么时候提出“附近”这个概念?为什么想到提出这个概念? 项飘:我第一次提“附近”应该是在2019年夏天,我跟许知远在“十三邀”节目上的对话。 当时好像是在谈现代人的时空观念,为什么现在人们对快递小哥迟到两分钟会非常不耐烦? 我们说到现代生活完全是被时间逻辑统治了,空间逻辑消失了。原来我们对时间的理解是通 过人的行动,比方说我和你的距离是一袋烟的工夫,或者说这个距离是从你家走到荷塘边上 的那个工夫,其实时间很大程度上是通过空间来衡量的。但在工业化之后,抽象时间也就是 钟表时间变得非常重要。当这种抽象时间统治了我们的生活。空间就完全变成了附属性的东 西。对快递小哥迟到两分钟会非常不满,是因为你根本不考虑他是从空间中哪个点到餐馆拿 了东西,以及路上的交通是怎样的、进你家小区的门时他要跟保安怎样交涉,这些经历性、 空间性的东西,你是不管的,你要的就是那个东西要在你规定的时间内送到你的手里。这种 心态是“时间的暴政”造成的。在这样的场景下,我提到“附近的消失”。 “附近”这个空间的消失,一方面是因为“时间的暴政”,另一方面是因为我们在日常生活 里面定立自己对世界的感知越来越通过一些抽象的概念和原则,而不是通过对自己周边的感 知来理解。比如,你的邻居是干什么的,楼下打扫卫生、门口卖水果的人是从哪里来的,他 们家在哪里,如果家不在这里,一年回几次家,他们的焦虑和梦想是什么。这些人对你的生 活很重要,因为我们的日常生活就是由他们来组织的,没有他们,我们的生活不能够正常运 行。但是,我们对这些“附近”经常是视而不见的。 这个“附近”,它是一个空间,它的有趣在于它有很强的社会性,它是你这个社会主体的 物质基础,把你托起来。在这里面,有很多很细密的又很复杂的、看似好像不重要的但其实 是很立要的各种各样的社会关系。 所以我提出,要关注“附近”。一方面是要重构自己的生活,将自己从“时间的暴政”中解 放出来;另一方面是在主观意识上,要重新树立一种理解世界和生活的方式。这个话题的衰 达,既有描述性,也有针对性。后来大家觉得“附近”值得讨论,大概是因为它的确有针对性。 康:您说过,“重途附近”不是一种论述,而是一种劝说,尤其是对年轻人的劝说。为 什么“附近”对年轻人尤共重要? 项飒:当时我好像还提到,年轻人关心的就是两极。一方面他们非常关注自我,比如考 试、毕业以后去哪里等,对这些问题很焦虑,但是另一方面,通过社交媒体,他们又非常关 心远方,比如全球的一些危机、民族的兴盛啊,这些由各种抽象说法形成的宏大叙事,造成 了社交媒体上各种辩论中很大的情绪波动。但是人们对自己周边的生活究竟是怎么样的,认 知反而是很模糊的。 我觉得,如果一个人对身边的事情都讲不清楚,那他讲远方的事情肯定也讲不出什么意 思来,因为他缺乏对人的经验进行洞察的能力,他讲来讲去都是书面上的词语。所以,从一 个救师的角度,我觉得,学生不懂得“附近”,也就不可能懂得世界。 我在想,“附近”这个概念为什么后来会引起反响,比较重要的原因是它点出了一个症结, 就是很多年轻人觉得自己的生活是失控的。一方面,年轻人觉得社会非常复杂,充满不确定 性,他忐乏安全感;另一方面,他又觉得自己的生活没有选择,特别是从小地方出来的或者 说一般家庭的孩子,只有考学这一条路,这造成他很累,但又不知道未来究竟能不能获得他 要的东西,因为他觉得这个世界一旦超出他那个“泡泡”,是一个好像特别不能把握的世界。 从这两重意义上来讲,年轻人都觉得不能够控制自己的生活。当觉得自己的生活失控,感到 第1页/共8页 1/8 焦虑、劳累、恐惧和无意义时,他会产生一种很自然的愿望,就是要重新在生活里找到一个 抓手,重新找到一个、一个立足点。 那这个立足点是什么呢?我觉得,大家在“附近”这个意象里看到了一种可能,觉得“附 近”可能是一个新的抓手和立足点,是大家重新建立对生活的可控感、至少是可知感的一个基 础。 康:为什么“附近”能够满足这一点? 项飘:因为“附近”跟地方、跟社区、跟小区、跟群体、跟部落都不一样,“附近”不是一 个有边界的单位。跟“附近”最接近的单位可能是社区,但在社区里面是一群相对固定的人, 它有相对固定的边界,内部的关系是稳定的,人员是相对同质的。但“附近”不一样,就像我 前面说的,在“附近”,你要看到那些卖菜的、卖早点的、搞保洁的:而且这个“附近”是跟着 你走的,你走到哪里,“附近”就跟到哪里。所以“附近”跟社区不一样:第一,它很强调人的 具体的经验,强调你怎么去看它:第二,“附近”不是一个可以行政化的、可以去客观描述的 单位,“附近”是以你为中心的。在这个意义上,可能“附近”有它特别的使用价值吧。 (选自《当代青年研究》2023年第6期,有删改) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是( ) A.“时间的暴政”,可能导致现代人对时间逻辑的重视以及对空间逻辑的忽视。 B. 和周边的人聊聊天,了解他们的内心世界,可提升我们对“附近”的感知。 C. “附近"包合着细密而复杂的社会关系,是我们生活正常运行的重要保障。 D. 相比社区,“附近”边界更灵活,更强调个体经验,也更值得重视和认识。 2. 根据材料内容,下列说法不正确的一项是() A. 我们理解时间的主要方式由通过人的行为转变为通过钟表,与工业化后的生产生活需 要用抽象时间来衡量有关。 B. 重新树立理解世界和生活的方式,需要减少对宏大叙事的关注,积极投入到对自己周 边生活的具体感知之中。 C. 跳出个人的小天地,进一步认识社会,并为自己未来发展做好充分准备,能够有效增 强年轻人对生活的可控感。 D. 乡土社会的人们在熟人社群长大且不轻易流动,与现代社会的人们不同,他们对“附 近”的认知比较具体清晰。 3. 下列有关访谈内容的分析,不正确的一项是() A. 康岌作为提问者,能够围绕“附近”这一话题,从不同角度、不同层面进行提问,从而 将访谈逐渐推向深入。 B. 画线句通过对被访者观点的引述拉近双方的距离,又为话题的自然过渡做好铺垫,体 现提问者对访谈较强的掌控力。 C. 项飘用词形象生动,如以“时间的暴政”说明我们在时间上对他人的苛责,以“泡泡”暗 示个人的小天地。 D. 项飘回答时经常用“一方面”另一方面”和“可能”,作为人类学家的他思路很清晰, 也 比较注重语言的严谨性。 4. 根据访谈内容对项飘的阐述思路进行梳理,下列补充不正确的一项是() 时间的悬政导致 觉得生活失控的年轻人 抽象的感知 必须 摆脱时间悬政 需要 ③ 强调具体经验 ____- 重建理解方式 以个体为中心 A. ①“附近"消失 B. ②重建“附近”C. ③尤其重要 D.④从而实现做到 项飘在访谈中提到,他对话题的表达“既有描述性,也有针对性”。请结合访谈分析其表现 第2页/共8页 __ 2/8 及效果。(6分) (二)现代文阅读II(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成下面小题 山月记 中岛敦(日本) 李征,陇西人士,博学俊才,天宝末年以弱冠之年名登虎榜,补任江南尉。然自视清高 不屑厕身于贱吏之流,不久便辞官归乡,闭门作诗,自认为与其屈膝于恶俗不堪的大官面前。 不如留诗名于百年之后。 不等扬名于世,生活日渐窘迫。李征焦躁不安起来,昔日俊朗风姿荡然无存。数年后。 为妻儿衣食计,他只得又做了一地方小官,听令于已遥居高位的昔日同价。他终日郁郁寡欢, 原本就狂放不羁的乘性愈发难以自抑。一年后,他因公出差,夜宿汝水之畔,某日深夜,忽 从床上跳起,狂呼着夺门而出,消失于漆黑的夜色。人们遍寻山野,一无所获。 第二年,监察御史袁修奉敕命出使岭南,途中宿在商于。次日凌晨,天色未明,正待启 程,驿卒说前有食人猛虎出没,不如等到天亮。袁修自恃随从众多,依旧上路了。 借着残月微光穿行林间之时,果然有猛虎从草丛中跳出,眼看要扑向袁修,却又猛一转 身,隐入草丛。随即,传出人声:“好险,好险。 袁修听着耳熟,尽管惊魂未定,仍不觉叫道:“听此声音,莫不是吾友李征?”当年两 人同年进士及第,李征几无朋友,却视袁惨为唯一挚友。 草丛中没有回应,良久才低声答道:“正是陇西李征。如今身为异类,不忍现身令君畏 惧厌恶。但君如不弃,可否作一席谈?” 衰修命部下暂停行进,自己则立在道旁,与这看不见的声音对话。谈罢京城传闻,旧友 消息,告以今日身份地位,哀修问李征为何变成今日模样。草丛中的声音说道- 一年前,我夜宿汝水之滨。半夜醒来,忽闻屋外有人召唤,我循声追寻,跑入山林,渐 觉浑身是劲,山岩巨石,一跃而过。天色已明,临溪自照,惊见自身已变猛虎。 待明白这绝非梦境,我惊恐万分,不知所措。怎么会有这等事?我不明白。事实上我们 原本就一无所知,不知情由地逆来顺受,浑浑霾地度过一生,这便是生灵之宿命。 此刻一兔跑过,我一看到它,体内人性瞬间消失;等到人性恢复,发现嘴上已沾满兔血。 自此至今的所作所为,实在难以启齿。好在一天之中,尚有数小时人性恢复,仍能说话思考, 甚至背诵幸句。以这样的人心来看自己兽行,回顾一生命运,惟有无尽的可悲、恐惧与愤怒。 可是,就连这人性恢复的时间也越来越短。过去我还为变成老虎而惊诧,最近竟为曾经 是人矣而纳闷。真叫人不寒而票。唤,待人性消失殆尽,或许反倒让我心安理得吧,每念及 终将忘却此身为人,多么惶恐、悲痛。这般心情,非有此遇者不能明了。哦,对了,在彻 底丧失人性之前,我有一亭相求。 袁修一行人全都凝神屏息。那声音继续说道- 我本欲以诗成名,曾为之执终生,乃至丧尽家产,心智迷乱。昔日所作,有数十篇仍 能记诵,望君为我笔录,使之流传后世,哪怕仅仅一部分也好。 哀修命人执笔记录。草丛中朗诵声响起,长短共三十篇,格调高雅,意趣卓逸。叹赏之 余,哀修蓦然感到:诗人虽然资质一流,却在某处犹有欠缺.... 诵完旧作,李征自 惭愧。已成这副模样,我竞然还梦想自己的诗集摆上长安风流人士的案头。既已见笑, 常性再赋诗一首,以述心怀。 最后两句“此夕溪山对明月,不成长嘴但成”吟罢,正当残月辉冷,白露满地,天将 破晓。一行人尽皆忘记其亭之离奇,而慨叹其人之不幸。 李征的声音再次响起-- 第3页/共8页 3/8 则 方才我说,不知为何会此厄运, 但细想起来,倒也并非茫然无绪。人人以为我偌高自 渐脱离凡尘,疏远世人,一任愤、盖恨助长怯弱的自尊心。其实,人人皆为驯兽师,性惰 即是猛兽。我妄自尊大的羞耻心就是心中猛虎,既折损自身,施苦妻儿,伤害朋友,最后又 将我外形也变成与内心一致的模样。每天我的心都越来越接近一只老虎,我如何是好?唯有 立于山巅,厉声咆哮,野兽闻之惊恐跪地,却绝无一人识我内心,正如我尚为人时,无人懂 我一样。淋湿我这身皮毛的,并非只有浓重的夜露啊。 黑暗已渐渐退去,远处哀婉的晓角之声隐隐传来。 非告别不可了。李征的声音说道一 还有一事相托。我妻儿尚在家乡,对我所厄运一无所知。君南归后,请告之我已身死 切勿提起今日之事。还望你怜其孤苦无依,施以援手,便之免于饥冻,于我便是莫大的恩德 言罢,恸哭声起。袁修也热泪盈眶,应允必定如他所愿。 李征的声音最后说道- 若我是人,本该先托付妻儿,可是比起冻矮的妻儿,我竟然更念念不忘于自己的诗作。 正因如此,我才像这样沦为兽身吧。就此分别,你到百步外的小丘再回望此处,我将现出兽 形,以打消你重来见我之念,惟恐我已认不得你,将你吃掉。 哀修洒泪上马,待登上小丘,依言回望。只见一猛虎自草丛跃出,遥遥相望。随后,猛 虎对着银光散尽的残月,咆哮几声,复又跃入草丛,消失了踪影。 (徐建雄译,有删改) 6. 下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) A. 李征为了妻儿的衣食违背心志出来做一小官,后来又放下了自尊,恳求朋友帮忙照料 可见他对妻儿确实是真爱。 B. 小说充分揭示了人物的心态历程,对自己身变猛虎,李征先是惊恐、不解,接着逐渐接 受、认同,最后心安理得。 C. 结尾处猛虎对残月咆哮,既包含着威吓友人打消重见之念的善意,又宣泄着内心愤怒 无奈、孤独等复杂的情感。 D. 本文与《变形记》都讲述“变形”的故事,前者侧重探讨人心的幽微,后者则将批判的矛头 指向社会对人的异化。 7. 下列对本文艺术特点的分析鉴赏,说法不正确的一项是(3分) A. 由少年得志转到抑郁发狂, 由途中化虎转到故友重逢,小说情节在开头短短几段中一再 跌宕起伏,呈现一波三折之妙。 B. 小说既用李征自述的视角,又用全知视角,既能“入乎其内”刻画人物的内心世界,又能“出 乎其外”灵活把控全局。 C. 小说在李征的讲述中不时插入对听者的描写,用故事套故事的写法,目的是一再蓄势, 逐步加剧人物内心的矛盾冲突。 D. 无论是李征化虎还是袁修遇虎均以黑夜为背景,夜色的昏味可以烘托神秘的氛围,而夜 色的变化又能配合情节的推进。 第4/共8页 4/8 .仕熟人社群长大且不轻易流动,与现代社会的人们不同,他们对“附 -目沸啊 9. “诗”作为一个重要元素,在小说中起到关键作用。请结合小说简要分析。 (6分) 二、古代诗文阅读(39分) (一)文言文阅读(本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成下面小题。 材料一: 齐人伐燕,胜之。宣王问曰:“或谓寡人勿取,或谓寡人取之。以万乘之国,伐万乘之 国,五旬而举之,人力不至于此。不取,必有天殃。取之,何如?”孟子对曰:“取之而燕民 悦,则取之。古之人有行之者,武王是也。取之而燕民不悦,则勿取。古之人有行之者,文 王是也。以万乘之国伐万乘之国,食壶浆,以迎王师,岂有他哉,避水火也。” 齐人将取燕,诸侯谋救之。宣王曰:“诸侯多谋伐寡人者,何以待之?”孟子对曰:“臣 闻以七十里为政于天下者,汤是也。未闻以千里畏人者也。书曰:‘汤一征,自葛{①始。'天下 信之,东面而征,西夷怨,南面而征,北狄怨。曰:‘奚为后我?'民望之若大旱之望云霓也。 使市者不止,耕者不变,诛其君而吊其民,若时雨降,民大悦。书曰:后来其苏。今燕虐其 民,王往而征之,民以为将拯已于水火之中也,食壶浆,以迎王师。若杀其父兄,系累其 子弟,毁其宗庙,迁其重器,如之何其可也。天下固畏齐之强也,今又倍地而不行仁政,是 动天下之兵也。王逸出令,反其旗倪^{},止其重器,谋于燕众,置君而后去之,则犹可及止也。” (节选自《孟子·梁惠王章句下》) 材料二: 太史公曰:余读孟子书,至梁惠王问“何以利吾国”,未尝不废书而叹也。曰:嗟乎,利 诚乱之始也!夫子罕言利者,常防其原也。故曰“放于利而行,多怨”。自天子至于庶人,好 利之弊何以异哉! 孟轲,部人也。受业子思之门人。道既通游事齐宣王宣王不能用适梁梁惠王不果所言则 见以为迂远而阔于事情当是之时,泰用商君,富国强兵:楚、魏用昊起,战胜弱敌:齐威王、 宣王用孙子、曰忌之徒,而诸侯东面朝齐。天下方务于合从连衡,以攻伐为贤;而孟轲乃述 唐、虞、三代之德,是以所如者不合。退而与万章之徒序《诗》《书》,述仲尼之意,作《孟 子》七篇。 (节选自《史记·孟子荀卿列传》) 【注】①葛:远古时期的部落名。②旗倪:被俘虏的老人和幼儿。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请在答题卡上将答案标号涂黑,每涂对一处给1 分,超过三处不给分。 宣王不能A用B适梁C梁息王不果D所言E则见以F为迁远G而阔H于事情 11. 下列对文中加点词语相关内容的解说,不正确的一项() A. 举,攻克、攻举之意,与《谏逐客书》中“举地千里”的“举”含义相同。 B. 而,如果,表假设的连词,与《<论语>十二章》中“人而不仁”的“而”含义相同。 C. 夷,我国古代对东部各族的统称,有“北狄南蛮西戎东夷”之说,后来泛指中原以外各 族。 D. 受,传授、教授之意,与《师说》中“师者,传道受业解惑也”的“受”含义相同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是() A. 孟子认为商汤征伐天下,得到当地百姓的信棘,是因为商汤能够怜惜当地百姓,实施 第5页/共8页 5/8 _)一。 ,__。 二只们不间,他们: 的政策能够让百姓开心。 B. 孟子认为齐宣王如果能够尊重燕国人民的意愿,实施“仁政”,那么还来得及阻止各国 对齐国动兵。 C. 孟子认为谋利是一切祸乱的开始,为防备这个福乱的根源,他很少谈及利。后世史学 家司马迁对此极为赞叹。 D. 孟子的政治主张得不到当时诸侯各国国君的采用,国君们把能攻善伐之人看作贤能, 孟子的“德政"不合时宜。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)民以为将拯己于水火之中也,食壶浆,以迎王师。 (2)楚、魏用吴起,战胜弱敌;齐威王、宣王用孙子、田忌之徒,而诸侯东面朝齐。 14. 孟子认为“先王有不忍人之心,斯有不忍人之政”,为分析论证这个观点,请从所给材料 中找出三个事例并概括。(5分) (二)古代诗欧阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成下面小题 月夜与客饮酒杏花下① 苏轼 杏花飞帘散余春,明月入户寻幽人。寰衣步月踏花影,炯如流水涵青革。 花间显酒清香发,争挽长条落香雪②。山城薄酒不堪饮,劝君且吸杯中月。 洞箭声断月明中,忧月落酒杯空。明朝卷地春风恶,但见绿叶栖残红。 [注]①本诗写于徐州任上。②香雪,指杏花。 15. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分) A. 全诗围绕题目,既写月与花,又写人与酒,物与人相衬,情与景相融,与《春江花 月夜》全诗紧扣江、花、月、夜来写有异曲同工之妙。 B. “寻幽人”的“寻”字富有意趣,写出明月为主,诗人为客,明月居然入户来寻幽 人,引出下文诗人提起衣袍月下漫步的行为。 “炯如流水”写月光清激如水,“涵青苹”是对月影的形象描绘,似水的月光穿过 杏花后,投下斑斑光影,宛如流水中荡漾着青萃。 D. 山城偏僻,难得好酒,可是借月待客,则补酒薄之不足。“劝君且吸杯中月”一句, 襄明诗人对酒之爱远远超出了对月之爱。 第6页/共8页 6/8 .π 16. 这首诗表现了诗人怎样的情感变化?请结合全诗简要分析。 (6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,8分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)小明在看书时,看到唐太宗“以人为鉴,可以明得失”的名言,想起了《论语十二 章)中孔子也说过类似的话: _”。 (2)一个宁静的夜晚,月色如洗,小欣漫步在花树繁茂的江畔,眼前的美景使她不由得 想起了张若虚《春江花月夜》中的“ (3)世间万物相辅相成,《大学之道》中表现获取知识路径的句子是 采 取此路径就有所收获的句子是 (4)李白的《将进酒》中呼应“惟有饮者留其名”,用曹植痛饮的典故,表现自我忧愤 不平的句子是“ 三、语言文字运用(17分) (一)阅读下面的文字,完成下面18~19小题。 (6分) 行走在初夏的上,尽是雨后的微凉和氛湿的绿意,令人①。清晨,在小区 健身廊道跑步锻炼时,忽然警见路边花园里有几株石树开花了。“只待绿荫芳树 合,珠如火一时开。”远看,石树上开满许多像小喇叭似的花朵,红红的,缀 满在胧的绿丛里,灿若烟霞。 我②地停下脚步,走近栏,来到石树下,仔细端详。昨夜下了一阵小雨, 空气是那样清新,石树的枝叶上还有一层水滴。绿叶红花,点缀滴演晶莹露水, 石槛花越发显得纤细、秀美、娇艳。漫步于石树下的蜿蜓小径,我忽然读怪了(). 此时,恰是石花开时节的最美写照。古人把石樱称作“丹若” ,就是取自石花 的颜色。红红的石花,一树树,一簇簇,一围团,抓人眼球,充满了蓬勃的生命 感,成为初夏时节一道绚丽的风景线。望着石搬花,遐想着金秋时满树的石相呆, 我的思绪又飘飞到老家的那棵石褶树身上,石树枝繁叶茂,石柳花红艳似火,我 后③, 让儿时的我有了大快朵颐的美味。在零食么乏的年代,那棵石树结出 的杲实,汗液饱满,甜而不酸,还未入口,已让我满口生津,成为我童年味的一 份留恋。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 19. 下列诗人的诗句最适合填到括号中的一项是()(3分) A. 欧阳修口中的“荒台野径共攀,正见花出短垣。” B. 李商隐口中的“枝炯娜实繁,膜轻明子鲜。” C. 苏轼口中的“微雨过,小荷翻,花开欲燃。” D. 司马光口中的“花映叶未全开,槐影沉沉雨势来。” (二)阅读下面的文字,完成20~22题。(本题共4小题,11分) 有网友说,感觉大脑好像动不动就“卡壳”,打开柜子就忘了要拿什么,走进厨 房又忘了要找什么,刚交代的事不设置提醒的话转身就忘...这不是老年人的“专 利”,亭实证明,记忆力减退已经逐渐向年轻人侵袭,年轻人记性不好似乎成了一 '种“流行病”。 第7/共8页 7/8 A___,包括长期睡眠不足、缺少运动、缺少新鲜空气、烟酒过量、过于依翰 电脑等:长期过分地焦虑忧郁、心理压力过大也可以使记忆力减退。但这些健忘并 非真正的记忆缺损。①这种记忆障碍是大脑过度疲劳导致的注意力下降,②对记忆 产生了干找,③导致识记的过程不牢固,④不能保持长久,不存在大脑组织结构 的实质性损害,因为这是暂时性的、可逆的。 很多人觉得记忆力是天生的,然而许多记忆超群的人,并非都是天赋异禀。记 忆力是可以锻炼的,我们可以帮大脑做做“脑体操”。增加记忆力的具休方法很多, 总体来说就是要多用脑,越用就越能够开发脑功能,越不用就越可能更早衰退。具 体而言,可以学习新知识,如学习一门外语:学习一种新的技能,绘画、园艺或者 厨艺等等。我们还可以 B。比如,回忆一天的细节,这种增强记忆的炼你 可以每天在入睡之前进行,想象你的一整天是一盘电影胶片,现在正在倒着放映, 就依倒退着走路或说倒话,倒着回顾你一天中的每一时刻。或是回忆一同你非常熟 悉的房间,想一想房间旦都有什么,门窗朝哪开,家具都摆放在哪里,墙上挂有哪 些装饰品,暖气片和电灯开关在什么地方等等,要回忆得尽量完整无缺。 20.下列对文中加点词语的解说,不正确的一项是(3分) A.“动不动”一词表达了网友对大脑“卡壳”现象频繁出现的不满。 B. “专利”一词加引号是因为运用的其他领域的名词,表示特定称谓。 C. “并非都是”中的“都是”一词,可以删去,不影响句意表达。 D. “似手”“比如”“就像”三个词语在文中的意义各不相同。 21.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处 不超过15个字。(4分) 22.文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流 扬,逻辑严密,不得改变原意。(4分) 四、写作(60分) 23.回读下面的材料,根据要求写作 俗话说:“吃得告中苦,方为人上人。” 余华说:“告难就是告难,它不会带来成功,也不值得追求。” 对比,作为新时代青年,你有什么想法?请联系生活实际,写一篇文章,表达自己的体 会和思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文佐,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息:不少于800字。 第8页/共8页 8/8