第1课 中华文明的起源与早期国家 课件--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 本单元主要讲述了中华文明源头多元交融并存，逐渐形成统一的华夏文明，在夏商周文明的基础上，经过春秋战国时期的社会变革，秦汉初步形成了统一的中华文明。 •原始社会时期——从远古时期到夏朝建立。经济上，由采集渔猎逐渐走向农业文明；政治上，社会单位日趋复杂和扩大，逐渐向国家形态过渡。 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 •夏商周时期——是中国早期国家的代表，是中国的青铜时代，社会生产继续发展，青铜铸造发达。国家机构日趋完善，疆域逐渐扩大，形成了等级森严的贵族体系。民本思想已经出现，对后世儒学产生了重大影响。 •春秋战国时期——中国由早期国家向多民族封建国家过渡的时期。分封制、宗法制、井田制等逐渐瓦解，君主专制的政治制度逐渐形成，中国逐渐从奴隶社会向封建社会过渡。诸子百家思想对中国传统文化产生了深远影响。 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 •秦汉时期——统一的多民族封建国家的奠基时期。政治上，中央集权制度确立；经济上，小农经济是主要经济形态；思想文化上，儒学独尊地位确立。秦汉对中国古代历史影响深远。 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第1课　中华文明的起源与早期国家 任务目标 按图索骥 1．通过了解石器时代中国境内具有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家的关系 2．通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征   问题式预习 一、石器时代的古人类和文化遗存 1．石器时代的社会状况 阶段 旧石器时代(使用__________，距今约170万—1万年) 新时期时代(以______方法制作石器) 早期(距今约7 000至 5 000年) 晚期(距今约5 000年) 打制石器 磨制 文化 遗存 及概况 元谋人、北京人：从事渔猎和采集，已经学会用 ；过着 生活，晚期发展到母系氏族社会 ①仰韶文化　　a．黑陶，被称为“蛋壳陶” ②大汶口文化　b．彩陶，主要栽培粟 ③河姆渡文化　c．玉器，出现较大规模的祭坛和神庙 ④龙山文化　　d．种植水稻，掌握养蚕缫丝技术 ⑤良渚文化　　e．红陶、轮制陶器，主要种植粟 ⑥红山文化 火 群居 2．原始社会分期 (1)原始人群：人类社会发展的第一个阶段。 (2)母系氏族社会：旧石器时代晚期出现，________十分低下，氏族成员共同劳动，成果共享。 (3)父系氏族社会：新石器时代晚期出现；社会__________与不平等开始出现，形成较大的部落甚至部落联盟；________产生，阶级分化日益明显；权贵阶层通过战争不断争夺财富和权力，中国即将迈入阶级社会的门槛。 生产力 贫富分化 私有制 二、从部落到国家 1．三皇五帝的传说(部落) (1)三皇时代：时代较早，神话色彩浓重。 (2)五帝事迹 ①黄帝联合炎帝，结成炎黄部落联盟，他们被后世共尊为________。 ②尧根据推举和考察，确定继承部落联盟首领的人选，称为“禅让”(统治者把首领之位让给别人，“禅”意为“在祖宗面前大力推荐”，“让”指“让出帝位”)。 华夏始祖 2．“万邦”时代 (1)时间：大约相当于五帝后期的龙山文化时代。 (2)特征：__________，有些邦国都城规模较大，阶级阶层分化比较 明显。 邦国林立 3．国家产生——夏 建立 约公元前2070年，禹建立 地位 我国最早的奴隶制国家 统治 政治制度 ________代替禅让制 行政管理 中央：夏王为最高统治者，设有主管______、军事、司法和______的机构与职官 地方：通过控制一些部族进行间接统治 文化遗址 河南偃师的二里头遗址，很有可能是夏文化的遗存 世袭制 行政 宗教 三、商和西周 1．商朝 (1)建立：____灭夏后建立了商朝。多次迁都，后来定于殷。 (2)实证：殷墟遗址出土的甲骨文证实了史书中有关商朝的记录。 (3)国家机构 ①最高统治者是商王，商王之下设有____及各类事务官。 ②国家管理实行________制。 (4)势力范围：东到大海，西及______，南跨江汉，北至______。 汤 尹 内外服 陇山 燕山 2．西周 (1)建立：公元前1046年，周武王伐纣，建立周朝，定都镐京，史称西周。 (2)西周采取了什么样的政治制度，这种制度对西周的统治产生了什么影响？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 制度：实行分封制与宗法制。影响：加强了周天子对地方的政治统 治。宗法制与分封制相互补充，解决了统治阶级内部在权力和财产 分配方面的冲突与矛盾。 (3)灭亡：公元前841年，“国人暴动”，周厉王出逃，大臣召公、周公共同执政，史称“共和行政”。公元前771年，犬戎攻破镐京，西周灭亡。公元前770年，周平王东迁洛邑。 3．商和西周的经济 特征 奴隶制社会经济发展并走向繁荣 表现 农业 是主要生产部门，农业生产中主要使用木、石、骨、蚌等材质的工具，青铜农具极少，实行奴隶主土地国有制，________是土地经营的基本方式 手工业 __________是手工业生产中的主要部门，劳动人民创造了灿烂的青铜文化 井田制 青铜铸造 【教材开发】观察教材P2《中国旧石器时代重要人类遗址分布图》和P3《中国新石器时代文化遗存分布图》，说明中国早期文明的特点。 提示：中华文明的起源不限于中原一个中心，而是有多个中心区域；不是单一地从一个氏族文化为中心向四周传播，而是各个文化区相互交流、逐渐融合，呈现出多元一体的格局。 【认知升化】原始社会的发展趋势 从生产方式上看，逐渐从旧石器到新石器、从渔猎走向农耕；从生活方式上看，逐渐从迁徙走向定居；从社会组织上看，逐渐从农耕聚落走向政治实体。 【图解历史】关于文明起源的认识 【图解历史】私有制、阶级和早期国家的起源 【图解历史】商朝的内外服制度 【教材开发】观察教材P7“历史纵横”《左传·桓公二年》记载：“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲，皆有等衰。”该记载反映出了西周政治制度的哪些特点？ 提示：分封制与宗法制密切结合，形成了严格的等级秩序。 【图解历史】西周三大制度的内在联系   宗法制是分封制的基础，规定了分配的原则，是维系分封制的内核(血缘)纽带；分封制是对权力的分配，是宗法制在政治上的表现。分封制与宗法制相结合，就是把政治体系和血缘体系相结合。礼乐制是维护宗法制与分封制的工具。 任务型课堂 学习任务一　中华文明的起源 1．史料探究 材料　八个氏族文化区，时间上有先有后，规模上有大有小，水平上有高有低，但是它们各有特点，自成系统。这就说明中国文化起源地不限于中原一个中心，而有若干中心区域；不是单一地从一个氏族文化中心区向四周传播，而是各个氏族文化区相互交流，逐渐融合，共同为以后逐渐形成的古代中国文化奠定基础。 ——摘编自丁季华《中华文化起源“单一中心”说质疑》 根据材料指出中华文明起源的途径，归纳中华文明起源的总体特征。 提示：途径：各个氏族文化区相互交流，逐渐融合，共同为以后逐渐形成的古代中国文化奠定基础。 特征：多元一体、兼容并蓄、相互融合、绵延不断。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 2．史论拓展——中华文明起源的特点 角度 阐释 多元性 从文化分期看，有仰韶文化、大汶口文化、河姆渡文化、龙山文化、红山文化和良渚文化等 从文化特点看，不同地域有不同的特征，如作物种植上南稻北粟 从遗址分布看，涉及黄河流域、长江流域和辽河流域等 一体性 从经济文化成就看，各地有共同点，如制作陶器、从事原始农业、饲养家畜、定居生活 从遗址分布看，中原地区是中华文明起源的核心地区 从演进趋势看，多元发展的区域文化汇聚融合，最后演进为统一的中华文明 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 3．史家评论 在距今6 000年左右，从辽西到良渚，中华大地的文明火花如满天星斗一样璀璨，这些文化系统各有其根源，分别创造出灿烂的文化……诸文化之间的互动和交流也越来越频繁，越来越密切，逐渐形成了一个“相互作用圈”或称多元一体的中华文明，又叫作“最初的中国”。 ——摘编自苏秉琦《满天星斗：苏秉琦论远古中国》 解读：中华文明的起源犹如满天星斗，呈现出多元一体的格局。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 4．迁移运用 (1)(2024·浙江卷)中华文明是人类最古老的文明之一。早在新石器时代，先民们就创造了丰富的物质和精神文化。这一时期(　　) A．种植粟和水稻，掌握养蚕缫丝技术 B．邦国林立，早期国家形成并发展 C．先后出现精美玉器、青铜器和铁器 D．氏族成员平等，未出现阶级分化 √ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 A　解析：距今约1万年前，中国进入新石器时代。仰韶文化和河姆渡文化是新石器时代文化遗存，仰韶文化时期以粟等为主要栽培作物，河姆渡文化的居民种植水稻，并且掌握了养蚕缫丝技术，A项正确；龙山文化时代，中国大地上邦国林立，夏、商、西周时期是中华文明和早期国家的形成与发展时期，排除B项；新石器时代尚未出现铁器，排除C项；新石器时代晚期进入父系氏族社会，社会贫富分化与不平等开始出现，排除D项。 (2)(2023·湖南卷)湖南澧县城头山古城遗址距今约6 000年，是中国迄今已知最早的新石器时代城址。城址内外发掘出大片房屋建筑遗迹，多座陶窑，以及中国迄今已知最早的祭坛和古稻田。这说明(　　) A．城市是最早出现的人类文明要素 B．长江流域是中华文明的重要源头 C．古城先民已摆脱对渔猎采集的依赖 D．遗址所处时代已迈入阶级社会门槛 √ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 B　解析：根据材料可知，湖南澧县城头山古城遗址距今约6 000年，考古发掘反映出现原始农业、手工业、定居生活和祭祀活动，这些都推动了中华文明的产生，因此说明长江流域是中华文明重要源头，B项正确；材料未表明该遗址出现城市，且“最早”一词也无从体现，排除A项；材料只能说明人们已经种植水稻，但无法推至古城先民已摆脱对渔猎采集的依赖，排除C项；材料未提及私有财产，无法得出“已迈入阶级社会门槛”，排除D项。 学习任务二　中国古代的早期国家 早期国家的诞生 1．《史记·夏本纪》记载：“益(禹晚年培养的接班人)让帝禹之子启。”《战国策·燕策一》记载：“启与支党攻益，而夺之天下，是禹名传天下于益，其实令启自取之。”关于启的继位，古书中的不同记载客观上反映了(　　) A．禅让制在传承中完善 B．嫡长子继承制确立 C．世袭制形成的曲折性 D．启开创奴隶制国家 √ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 C　解析：材料是关于启继位的不同历史记载，说明王位世袭制取代禅让制具有一定的曲折性，C项正确；“禅让制在传承中完善”与史实不符，排除A项；西周宗法制的核心是嫡长子继承制，排除B项；禹建立了中国历史上第一个奴隶制国家，D项表述与史实不符，排除。 2．学者许宏认为，二里头文化遗址“封闭式结构、坐北朝南、中轴对称等要素，体现的是‘建中立极’、王权至上的政治思想”。据此可推知，该文化遗址(　　) A．使夏代历史成为信史 B．标志中央集权初步建立 C．已具备国家初始形态 D．表明社会等级制度森严 √ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 C　解析：根据材料“体现的是‘建中立极’、王权至上的政治思想”等可知，二里头文化遗址表明人类已进入阶级社会，国家的初始形态已经形成，故选C项；二里头文化遗址的发现可以使后人对夏朝历史的研究更为深入，但不能说明使夏代历史成为信史，排除A项；夏朝时期还没有建立中央集权，排除B项；“等级制度森严”在材料中没有体现，排除D项。 早期国家的政治特点 1．史料探究 材料　人无于水监，当于民监。 ——《尚书·酒诰》 　　惟王子子孙孙永保民。 ——《尚书·梓材》 上述材料反映了怎样的思想观念？有什么历史意义？ 提示：思想观念：中国早期国家由重视神到重视人转变，“敬天保民”。历史意义：这是民本思想的体现和人文意识的萌芽。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 2．史论拓展——中国早期国家的特征 政治 王权与神权相结合，带有浓厚的神权色彩；血缘纽带与政治关系相结合，家国同构；最高统治者尚未实现权力的高度集中 经济 青铜铸造发达；土地国有制，集体劳作 思想 创造了系统文字；呈现较浓厚的鬼神迷信色彩；西周时期已经产生了早期“民本”思想，开始形成统一的心理文化认同 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 3．迁移运用 (1)殷商时期，“王”指挥整个朝政，“卿士”总管各类事务；“卿士”之下有不同职位的高官，称为“大臣”，负责大型活动或执行王室的命令。“大臣”之下还有一系列官员，称为“官”“僚”“司”等。 据此可知，殷商时期(　　) A．形成了森严的宗法关系 B．具有原始民主的传统 C．建立了常规的行政制度 D．维系了王朝的长治久安 √ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 C　解析：根据材料可知，殷商时期建立了从“王”到“大臣”到“官”“僚”“司”等一整套官员体系，说明这一时期建立了常规的行政制度，C项正确；材料体现的是建立行政制度，没有体现宗法关系，也没有体现原始民主，排除A、B两项；“维系了王朝的长治久安”不符合史实，排除D项。 (2)西周实行分封制，周初分封了71国，姬姓有53个，占其中的绝对多数。这些受封的诸侯国对西周要承担相应的义务。分封制不限于东方，后来又推行到周的“北土”和“南土”。由此可见，西周分封制(　　) A．给异姓贵族以毁灭性打击 B．加强了周天子对地方的统治 C．避免了王族内部的纷争 D．促进了中央集权体制的形成 √ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 B　解析：材料所示为西周分封制注重对王室成员的分封，受到分封的诸侯要承担相应的义务，且分封制扩展到了周的“北土”和“南土”，所以，该制度加强了周天子对地方的统治，B项正确；结合所学知识可知，西周分封的对象不仅包括王室成员，也包括立功将士和先代贵族，排除A项；“避免了”说法过于绝对，排除C项；西周时期尚未建立中央集权体制，排除D项。 Lavf59.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$