江苏省盐城市阜宁县2024-2025学年七年级上学期期中考试语文试题

七年级语文试题参考答案 1．（4分）（1）（2分）根据“并列的两串同等数量的贝壳”可知，“朋”的内涵是“平等”。答案要点：平等。 （2）（2分）根据“两只伸出来的手相握”可知，“友”的含义是“友好”。答案要点：友好或者友善。 2．（10分）（1）思君不见下渝州 （2）我寄愁心与明月 （3）随君直到夜郎西 （4）正是江南好风景 （5）落花时节又逢君 （6）若出其中 （7）星汉灿烂 （8）海上生残夜 （9）江春入旧年 （10）新事物终究会取代旧事物（时间总是不断前行） 3．（4分）（1）① （2）回答 （3）约定 （4）平民百姓 4．（4分）（1）（1分）内不愧心，外不掩形 （2）（2分）乞讨别人的权势来欺负人，乞别人的容貌喜悦来献媚世人。 （3）（1分）与朋友交而不信乎？ 5．（9分）（1）（4分）①酿 ②慨 ③yīn ④zhù （2）（1分）花枝招展 （3）（2分）在“母亲悄悄走出去的身影”前加上“看见”或者“眼前浮现”（或者删去“和母亲悄悄走出去的身影”。示例1：耳畔传来的是母亲还未说完的话语。示例2：耳畔传来的是母亲还未说完的话语，眼前浮现的是母亲悄悄走出去的身影。 （4）（2分）C 6．（3分）择其善者而从之 选择他们的优点加以学习，看到他们的缺点就提醒自己加以改正。 7．（3分）D C A 8．（4分）江南的早春时节，而凌寒独开的梅花冲风冒雪地送来了春天的信息，诗人去赏梅折花，也许是想在身边留几分春意，然而却无意中碰到了北去的信使，于是诗人托他把这一枝春梅寄给远在长安的友人。千里寄梅，浪漫无比。（2分） 因长安地处陕西，接近陇县，所以用“陇头人”来代指长安的故友。前两句其实已将寄梅的事交代清楚，但诗人又请驿使捎上自己的两句话：“江南无所有，聊赠一枝春。”通俗明白，却给全诗平添了无限生机和情趣。“春”本非物质，何以能寄，但诗人借助于一枝早春的梅花，欲将春天的温暖和自己的思念寄给千里之外的友人。寄的是一枝梅，也是一个美好的春天，何等的诗情与浪漫尽在其中。（2分） （答案要点：1.千里寄梅，行为浪漫；2.借梅寓情，情感浪漫。每点2分，共4分） 9．（4分）交友不能以外貌、地位与身份为标准，关键要注重对方品行；交友要慎重、要志同道合；交友要诚信，要彼此尊重；交友要情趣高雅等。（答出一点2分，两点即可） 10．（10分）示例1：藤野先生 内容：今偶遇故人，我的老师——藤野先生。虽然我弃医从文，但我总忘不了他为我改讲义、为我修改语法时的场景，他让我知道了治学需严谨的道理。祝老师身体健康。（2分） 理由：藤野先生是鲁迅留学时的老师，他对鲁迅的关心，对中国能有新的医学，对新的医学能传到中国去，是充满希望的。鲁迅先生也是感激他的，且藤野先生的严谨与认真给予鲁迅很大的影响。（2分） 示例2：沉睡的父亲（1分） 内容：父亲，您安息吧！愿您化作一只小鸟，飞到更快乐的地方去，愿你忘记人世间的痛苦，也请你忘记那些庸医，不是他们的药方无用，而是他们实在无能。他们不是在医治疾病，而是在残害生命！（2分） 理由：鲁迅先生既是在表达对父亲深深的思念，更是在讽刺和鞭挞庸医，传达对当时害人社会的揭露和批判。（2分） 11．（3分） （1）红色 （2）臭芝麻 （3）逗弄土蜂(意对即可) 12．（8分）①（1分）由低到高 ②（1分） 仰视到俯视（2分） ③（3分）这句话运用了拟人的修辞手法，赋予黄蜂和叫天子人的动作，“伏”字形象地写出了黄蜂的“肥胖”,“窜”体现了叫天子的“敏捷”,把黄蜂和叫天子写得活灵活现、生动有趣。 ④（3分） 示例一：这句话运用“掏”“扒”“灌”“蹦”“扑”等一系列动词，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了儿童时光的快乐。(动作描写和表达效果) 示例二：这句话运用短句，节奏短促，简洁明快，活泼有力，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了儿童时光的快乐。 13．（4分）示例：朗读设计：“有时会遇见蜈蚣”要放慢语速；“便会拍的一声”中的“拍”要重音朗读。（2分）设计理由：放慢语速是为了表现当时的一种儿童轻松自由、无拘无束的状态，体现童真童趣；“拍”字重音朗读，是为了突出强调，既有声音，又有一种突然的惊讶，更具真实性、情境性。（2分） 14．（4分） 不可以删去。（1分）①开头写家的情况是为了引出下文对花园的回忆;（1分）②家在“我”的记忆里颜色是深沉的，是黑色的，与花园给“我”的印象是红色的形成对比,（1分）突出花园给“我”的童年带来了快乐。 （1分） 15．（6分） ①鲁迅通过对百草园景物的描写——听蟋蟀弹琴，翻蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌根，摘覆盆子等等，表现儿童时代对自然的热爱，（1分）以及儿童天真活泼、无忧无虑的心理（1分）以及对家乡的思念。（1分）②汪曾祺先生力求展现真实自然生活，将拔巴根草、捉蟋蟀、逗弄土蜂等童年往事，写得富有生活情趣，（1分）展示了自然界的生命美（1分）和对愉悦平淡生活的向往之情。（1分）(要求结合内容、链接材料展开分析) 16．（40分）建议30分切入。参照中考作文阅卷要求。 七年级语文　第5页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $$2024年秋学期七年级期中学情调研语文试题 试题总分：120分考试时间：120分钟 班级开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与并完成相关任务。 【释朋友之义】 1.请你阅读下面两幅图片和文字说明，写出对“朋”“友”含义的理解。(4分) 烟·料 (1)“朋”字看起来像并列的两串同等 (2)“友”字看起来像两只伸出来的手相握 数量的贝壳，由此推测“朋”的内涵 所以我觉得“友”的含义 是 。 (2分) (2分) 【探朋友之交】 2.真正的朋友在课文中比比皆是，请你根据课文，在横线处填上正确的内容。(10分) 李白重情重义，在《峨眉山月歌》中写道：“夜发清溪向三峡，(1) 表达对友人的依依惜别：得知好友被贬龙标，用“(2)▲ ,(3) (《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)把明月变为知己，带去对朋友的思念和安慰。历经安史之乱， 杜甫更觉友情珍贵，以“(4) (5) 一，”感叹与李龟年的重 逢。 “日月之行，(6) ▲ 。(7） 若出其里。”是曹操在观沧海 时与日月星辰为友，遇见了自己广阔的胸襟：“（⑧） 4 (9) 是王湾在北固山下时，与海上红日为友，悟得(10) 的哲理。 【悟交友之道】 阅读下面四则材料，完成第3一9题。 材料一天宝中，元子游长安，与丐者为友。或曰：“君友丐者，不太下乎？”对曰： “古人乡无君子，则与云山为友：里无君子，则与松竹为友：坐无君子，则与琴酒为友：出 游于国，见君子则友之。丐者，今之君子。吾恐不得与之友也，何也？其所丐者，不过丐人 之弃衣，丐人之弃食。贫者，内不愧心，外不掩形。今之人，丐人之权势以欺人，丐人之容悦 以媚世，阴受阳施①，靡所不为，是诚丐之不如矣。然则吾非丐之友，而谁友与？” (节选自《见闻搜玉》有删改) 材料二匹夫不可以不慎取友。友者，所以相有也。道不同，何以相有也？ (节选自《荀子•大略》) 七年级语文第1页（共6页） 材料三君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 (节选自《陈太丘与友期行》) 材料四： 赠范晔 【南北朝】陆凯 折梅逢驿使，寄与陇头⑦人。 江南无所有，聊赠一枝春。 【注释】①元子：即元结，唐代学者。②里：古代五家为邻，五邻为里。③丐：乞讨。④阴受 阳施：背地里接受好处，表面上却随意施令。⑤靡：没有。⑥相有：取长补短、互相促进。 ⑦陇头：即陇山，在今陕西陇县西北。 3.借助方法，积累文言。(4分) 方法 句子 思考借鉴 释义 ①有的、有的人 （1)或：■ 查阅字典法 或曰：“君友丐者，不太下乎？” ②有时③也许 (填写序号) 对曰：“古人乡无君子…” 对答如流 (2)对：▲ 成语参考法 君与家君期日中 不期而至 (3)期： 课内迁移法匹夫不可以不慎取友 匹夫不可夺志也 (4)匹夫： 4. 材料一中，元结“与丐者为友”，是因为“丐者”与“今之人”不同。 请你根据提示，阅 读材料一，补全表格。(4分) 形象 原文 我的理解 只不过是乞讨别人丢弃的衣服， 不过丐人之弃衣，丐人之弃食。 丐者 乞讨别人丢弃的饭食。 ① (1分) 对内无愧于心，对外不掩饰形貌 丐人之权势以欺人，丐人之容悦以媚世。 @ ▲ (2分) 今之人 违背了曾子“③ 4 阴受阳施，靡所不为。 (《论语》十二章)所说的待人要讲 诚信。(1分) 5.材料一中提及与“云山、松竹、琴酒”为友”，可见，自然万物皆可为友。阅读下面文字， 按要求完成下列各小题。 朱自清与花草为友，一到春天，仿佛就能闻到空气里酝niàng的各种花草的香气：冰心以 荷叶为友，看着繁密的雨点落在红莲上，联想到母亲是儿女在无遮拦的天空下的荫蔽：史铁生 以秋菊为友，看着各色菊花竞相开放，【A】▲（成语，这里比喻花姿态优美），【B】 耳畔传来的是母亲还未说完的话语和母亲悄悄走出去的身影：老舍以济南的冬水为友，触摸着 冬日里水的温度，⑤感kǎ1着水藻绿萍仿佛把终年贮蓄的绿色全拿出来了 人栖于大地之上，爱四季草木、爱自然万物，都是本心使然。这本心，也会使我们【C】 交友之道，收获人生智慧。 七年级语文第2页（共6页） (1)请根据拼音写出汉字，或给加点字注音。(4分) ①酝niàng▲②感kǎi▲③荫蔽▲④贮蓄▲ (2)根据语境，在横线【A】处填上适当的成语： (1分) (3)【B】处画线的句子有语病，请你将正确的句子写在下面的横线上。(2分) (4)横线【C】处填上动词，最准确的一项是（▲）（2分) A.参加B.参考C.参悟D.参与 6.材料二中的划线句与《<论语>十二章》》中的“①▲ 一，其不善者而改之”相 似，《<论语〉十二章》》这句话的意思是② 。(3分) 7.材料三中“家君”是古人对自己父亲的称呼。古人交友格外关注称谓，如称呼朋友的母亲 可以说“①▲”，邀请友人到自己家里做客，可以说“欢迎来到②▲”， 心意相通的朋友称作“③▲”。(3分) A.莫逆之变B.竹马之交C.寒舍D.令堂 E.家慈F.贵府 8.材料四的诗歌意境唯美，有人评价“这是一份特别浪漫的快递”。请你谈谈诗人是如何把 这份“快递”变得如此“浪漫”的。(4分) 提示：浪漫即富有诗意，充满幻想之意。 9.读完以上四则材料，你在交友方面有怎样的启示？(4分) 【讲名人之友】 10.假如《朝花夕拾》中的鲁迅先生能够穿越时空来到21世纪，注册了微信账号，他会在朋 友圈如何记录书中的那些人、那些事？请为鲁迅先生设计两条符合其文风特色的朋友圈， 每条朋友圈对应书中的一个故事或人物，并简述你为何选择这个片段。(10分) 示例： 标题：百草园的春天 朋友圈内容：“昔日百草园，春光烂漫时，蟋蟀犹自在砖缝间低吟，何首乌藤蔓缠绕着童 年的梦。岁月悠悠，那堵断壁残垣依旧，而我心田上的乐园，却永不褪色。#记忆里的乐园## 童年无价#” 选择的理由：这条朋友圈旨在反映鲁迅对童年纯真时光的怀念，以及对自然美好与自由向 往的渴望。通过百草园的生动描绘，展现了他对过往无忧无虑生活的追忆，同时隐含着对现实 社会压抑环境的对比与反思。 标题 朋友圈内容 选择的理由 ▲ (1) ▲（1分) ▲(2分) (2分) ▲ (2) (1分) (2分) (2分) 七年级语文第3页（共6页） 阅读下面两篇文章，完成第11一15题。 【甲】 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 不必说碧绿的莱畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里 长吟，肥胖的黄蜂伏在莱花上，轻捷的叫天子（云雀）忽地从草间直窜向云霄里去了。单是周 围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来， 有时会遇见娱蚣：还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊采，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是 有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥 墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小 球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 【乙】 花园（节选） 汪曾祺 ①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。 ③祖父年轻时建造的几进”，是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花 开放在这种背景前是好的。它不至被晒得那么多粉。 ④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以 使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。 神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子（一种鸟）永远眯着眼假寐。 只有已时将尽，它唱一会，洗个澡，抖下一团小雾在伸展到廊内片刻的夕阳光影里。 ⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ⑥“巴根草，绿菌菌，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做， 我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音 只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水 红色是一种自然的巧合。 ⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，喘，难闻死人。沾上身子，不要用手指去拈，用刷子刷。这种 籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉， 叫得最好听)，我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是 回去，我一身都是那种臭玩意儿。想想我捉过多少“都溜”！ ⑧蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大 些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颊和尚说的话，都神乎其神的不 大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是莱牙， 七年级语文第4页（共6页） 但我仍然是那么欢喜。听，瞿瞿瞿瞿，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，霍， 蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还 没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭， 我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园 子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化 成一摊水了。 ⑨好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的， 有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋 钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好， 在原来的旁边给它重掘一个，等着。一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞， 钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它 进了洞，用一根树技塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于 是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 (选自《人间草木》，有改动) 【注】①几进：指旧式房院层次。 11.【文脉梳理】请你根据（乙)文内容.完成下面的思维导图。(3分) 拔巴根草，含 巴根草的根 与植物相 家：颜色深沉 关的活动 花园：最亮 (2)▲ 的地方 花园：(1) 捉蟋衅 与动物相 关的活动 (3) 12. 【美景鉴赏】学完《从百草园到三味书屋》，小语和小文开展了一次交流对话，请根据 提示，完成对话。 小语，我太喜欢课文的第二段的景物描写了，尤其是“不必说…也不必 说”这一句式，列举了六种景物，展示了百草园的无限活力，这些景物看似纷杂 无序，却又感觉层次井然，条理分明。可是我却说不出来，你能帮我分析吗？ 小文，你说得很对，老师也讲过，先生笔下的景物之所以杂而不乱，是因为其 中暗藏了一定的描写顺序，你看，第一处“不必说”所描写的景物都是静态事物， 作者采用了①▲顺序，观察角度从俯视到仰视，第二处“不必说”所描 写的景物都是动态事物，作者采用了从高到低的顺序，观察角度从②▲， 只要我们采用了合理的描写顺序，笔下景物就不会杂乱无章了。(2分) 七年级语文第5页（共6页） 小语，你说得真好，我明白了。其实景物描写如果使用了恰当的修辞，景物也 会更加生动形象，例如“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草 间直窜向云霄里去了。”③▲（请从修辞的角度将句子赏析完整）(3分) 小文，我非常赞同你的说法，汪曾棋先生的《花园》一文中“用草掏，手扒， 水灌，嘘，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。”这一句写得也非常 有趣，④▲（从动作描写或句式的角度将句子赏析完整）(3分) 13. 【朗读设计】朗读要在整体感知文章感情基调和感情变化的基础上，把握语气、语调和节 奏变化，注意重音和停连。请选择一个角度，为【甲】文中画线句子进行朗读设计，并简 要阐述设计理由。(4分) 翻开断砖来，有时会遇见娱蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从 后窍喷出一阵烟雾。 朗读设计： (2分) 设计理由： (2分) 14. 【结构分析】乙文题为“花园”，但①一④自然段却写了整个家的情况，似与“花园” 无关，这一部分可否删去？说明你的理由。(4分) 15.【情意感悟】虽然都写童年生活趣事，但甲乙两文的作者对这些回忆的情感态度却并不 尽相同，请结合文章内容和链接材料简要分析。(6分) 链接材料一： 我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、菱白、香瓜。凡这 些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的盅惑。 —一鲁迅《朝花夕拾·小引》 链接材料二： 汪曾祺曾谈对散文的理解：“我觉得伤感主义是散文（也是一切文学）的大敌…我是 希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点的。”此外，他还有一句名言：“生活，是 很好玩的。” 16.阅读下面一段文字，按要求作文。 我们通过语文课本感受了多姿多彩的四季美景，体会了亲人之间的真挚情感，经历了社会 的世态冷暖，学习了观察与记事，懂得了突出中心、表达情感。 请以“秋天里一道美丽的风景”为题，写一篇记叙文。(40分) 要求：①不得抄袭、套作：②不得泄露个人信息；③不少于500字。 七年级语文第6页（共6页）