9.1《念奴娇•赤壁怀古》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《念奴娇· 赤壁怀古》教学设计 一、学习目标 1. 诵读诗词，品味重点词句，探讨词人所表达的情感和词作的意境。 2. 理解苏轼渴望建功立业与壮志难酬的复杂思想感情。 3. 背诵诗词，体验中华文化的博大精深，积累提高语文素养。 【教学重点】品味词句，特别是关键词语，从中体味词人的情感和词作的意境。 【教学难点】从品味词句的过程中体会词人壮志难酬的情怀。 二、教学过程 （一）导入 同学们已经学过柳永的《雨霖铃》。感受了婉约派婉丽柔美的风格。今天，我们再学习苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》，感受一下豪放派气象恢弘的特点。 （二）作者简介 苏东坡（1036——1101），名苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。文学家，书画家。他的词改变了五代 以来婉约柔靡的风格， 开创了豪放一派的词风。 诗：与黄庭坚并称为“苏黄” 文：名列“唐宋八大家” 词：与辛弃疾并称为“苏、辛” 书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家” （三）写作背景 北宋时期，苏轼因为“乌台诗案”被贬到黄州，担任没有实权的团练副使。传说黄州附近的赤鼻矶就是当年周瑜大败曹兵的战场。胸怀大志而又年近半百的苏轼，多次来到江边。面对滚滚奔流的江水，遥想起周瑜的功绩，联想到自己的遭遇，苏轼心潮起伏，感慨万千：滚滚的长江啊，你荡涤了千年，淘尽了多少风流人物？滚滚的长江啊，你见证了周瑜火烧赤壁的不朽功勋，你可曾知道我苏东坡壮志难酬啊？于是，苏轼文思泉涌，大笔一挥，就写下了脍炙人口的千古绝唱《念奴娇·赤壁怀古》。 （四）知识链接 知识链接豪放派豪放派,宋词流派之一,与婉约相对,风格豪迈放纵、气象恢宏。代表人物有苏轼、辛弃疾、陆游等。北宋诗文革新派作家如欧阳修、王安石、苏轼、苏辙都曾用“豪放”一词衡文评诗。第一个用“豪放”评词的是苏轼。据俞文豹《吹剑续录》记载:“东坡在玉堂,有幕士善讴,因问:‘我词比柳词何如?’对曰:‘柳郎中词,只好十七八女孩儿,执红牙拍板,唱杨柳岸,晓风残月。学士词,须关西大汉,执铁板,唱大江东去。’公为之绝倒。”这段话十分形象地说明了苏轼词与柳永词的不同。总的来说,豪放派词题材广泛、视角鲜明、语言旷达、气势雄浑,思想豪放不羁,词文不拘韵律格调。 （五）朗读课文，疏通文意 1、读准字音、读出节奏 嫁了 liǎo 羽扇纶 guān 巾一尊还 huán 酹 lèi 2、重点字词 风流： ①有功绩而又有文采的，英俊杰出的：千古风流人物。 ②指有才学而不拘礼法：风流才子/风流倜傥。 ③指跟男女间情爱有关的：风流案件/风流韵事。 ④轻浮放荡：风流女人。 樯橹：代指曹操的水军。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。本词中用“樯橹”代指水 军，指明是水战，与“灰飞烟灭”的火攻相呼应，形成对照，更能表明周瑜“水上偏能用火攻”用计之巧妙高超。（有的版本用“强虏”，各有其妙。“强虏”突出了对方的强大，反衬周瑜 英雄豪杰的本色。）、 3、词牌 词牌“念奴娇”的由来“念奴”是唐代歌伎的名字,念奴的声音动人嘹亮,音色优美异常,唐玄宗曾经赞不绝口:“念奴每执板当席,声出朝霞之上。”相传《念奴娇》词调就由她而兴,意在赞美她的歌技。又因苏轼这首《赤壁怀古》乃千古绝唱,影响深远,后人也用该词首尾两句的“大江东去”“酹江月”作为“念奴娇"的别名。 4、咏史怀古诗词 (1)形式标志。一是标题中有“咏史”“怀古”“登x古迹有怀”“古人名+咏”等，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、杜甫的《咏怀古迹》等;二是内容为历史人物或历史事件。如李商隐的《马嵬》、杜牧的《过华清宫绝句》。 (2)内容情感。这类诗词多是以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材,通过登高望远咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感。其主题思想主要有评判历史、借古伤己、借古讽今三个角度。 (3)常用技法。在艺术特征上此类诗歌表现为(咏史”与“言志”(抒怀)相结合的特点,常常运用借景抒情、对比、化用典故衬托、抑扬等表现手法。 （六）整体感知 1、大家赏析第一句“大江东去，浪淘尽、千古风流人物” 手法：起兴。 一是以滚滚东流的长江着笔。将东流的长江与英雄人物相连。为全词奠定了豪壮的感情基调。二是暗含对时光易逝、岁月无情、功业未就的感叹。 三是豪迈雄壮中融入了苍凉悲叹之情。正衬：“千古风流人物”正衬周郎。 2、 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁 周郎：周瑜，字公瑾，孙权军中指挥赤壁大战的将领。二十四岁时出任要职，军中呼为“周郎”。 手法：周郎——用典。引出三国时杰出英雄人物周瑜。表达对英雄的敬仰。 3、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 “穿”“拍”“卷”三个动词的使用，描绘了气势磅礴的雄壮画面，勾勒了一副赤壁雄起壮丽的江景图。 手法：①视听结合、动静结合、俯仰结合：“乱石穿空”是仰视，是人眼睛看到的——视觉、静景，“惊涛拍岸”是人耳朵听到的——听觉、动景。“惊涛拍岸，卷起千堆雪”是俯视。 ②拟人：“拍”是拟人的修辞手法。一个“拍”字，将“惊涛”人格化，赋予人的情态。生动形象地写出惊涛拍打在岸上的雄壮景象。 ③比喻：将雪比作浪花。生动形象地写出浪花翻卷如洁白的雪一样的场景。 ④夸张：“千堆”是夸张的修辞。 ⑤卷起千堆雪——有色彩；惊涛拍岸——有声音。 ⑥虚实结合、虚实相生。实景是：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”是描绘赤壁的壮丽景象。虚景：下文“火烧曹军，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”是作者看到赤壁景后产生的联想想象之景。 4、江山如画，一时多少豪杰 承上启下：①“江山如画”是对前面勾勒出大自然的雄奇画卷发出的由衷赞叹。 ②“一时多少豪杰”是从江山引出与之相称的豪杰。承上启下：即是对江山的赞美，也是对豪杰的倾慕。 手法：正衬：“一时多少豪杰”正衬周郎。 5、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 反衬：写周瑜的雄姿英发，反衬出词人的壮志难酬。此处穿插“小乔初嫁了”有何用意？ 正衬：写“小乔初嫁了”，是美人衬英雄，看似闲笔，却写尽了周瑜的俊伟风姿、春风得意。用美貌的小乔正衬周瑜的英雄年少，才华横溢。反衬：以“雄姿英发”的周郎反衬“早生华发”的词人。 6、羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 借代：“樯橹”代指曹操的战船。樯：挂帆的桅杆。橹：一种摇船的浆。 7、故国神游，多情应笑我，早生华发。 中国古代古诗为了押韵，很多诗句语序颠倒。正确语序应为：神游故国，应笑我多情 多情：一语双关。①字面意思是多愁善感。②也指词人建功立业的渴望。 两种理解： 一种理解是，“应笑我多情”，即苏轼在人生失意、人生低潮、年华老大的时候，还怀想什么“风流人物”，太多情了，也就是说，是苏轼“多情”。 第二种理解是，“多情应笑”后面应当是逗号，“我”应当归属下面，形成“我早生华发”。 “多情”实际是“多情人”，“多情人”指的是“周瑜”。 早生华发：功业未就、时光易逝、人生易老、韶华不在。无奈早生华发，使人悲从中来。浏览古迹，览胜怀古，壮志难酬。 8、人生如梦，一尊还酹江月。 手法：比喻：人生比作梦一般。尊——通假字，通“樽”，酒杯。酹：将酒洒在地上，表示凭吊。 赏析：人生如梦。人生就像一场大梦。这个时候，苏轼释怀了，发出感慨。这样的感慨，短短四个字，概括了人的一生，有力且坚定，慷慨又悲凉，生命就是大梦一场。实际上，人一出生就面临一场大梦，人的一生也是一场大梦。这是诗人遭贬之后的自慰之词。自我安慰实际上也有苏轼对人生仕途的无奈、辛酸。 （7） 课堂小结 上阕：赤壁之景：壮美 下阕：咏史抒怀： 仰慕英雄  壮志未酬   （8） 深入探究 1、苏轼怀古的原因？ ①年龄：方才我们说过周瑜指挥赤壁大战时34岁。而苏轼被贬黄州是四十七岁，这是年龄对比。 ②外貌：周瑜外貌是雄姿英发，而词人是早生华发，雄姿英发的周瑜与早生华发的苏轼形成第二组对比。 ③婚姻生活：周瑜有倾国倾城的江南美女小乔相伴，苏轼被告贬黄州之前便已失去了相濡以沫的爱妻王弗，她年轻貌美，知书达理，可谓苏轼绝佳的贤内助，他曾经为她写了一首读后令人柔肠寸断的《江城子》。 ④事业上的对比。周瑜34岁就是赤壁大战的指挥者，而苏轼被贬时是四十七岁，可谓报国无门，苏轼在他《自题金山画像》一诗中这样自嘲：“心似已灰之木，心若不系之舟。问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。” 周瑜 苏轼 年龄：20 几岁 47 岁 生活：幸福美满 屡遭不幸外貌：英俊儒雅 早生华发职位：东吴都督 团练副使际遇：功成名就 功业未成 2、纵观全词，“写景”和“怀古”有什么关系呢？ 写景引出了江山如画，抒发豪迈之情，自然联系到曾经在这里建功立业的“风流人物”，从而“怀古”伤己，表达词人的情感。写景是游览所见，怀古是游览所思。写景是实景、是前提、是引子，怀古是虚景、是结果、是重点。 3、这首词的表现手法？ （1）映衬手法：是烘托的一种。 一种是实景和虚景相互映衬。实景是赤壁的险要形势，是作者亲眼所见：虚景则是火烧曹营，是作者的想象，二者相互衬托，是调虚实相济。 另一种是周瑜的“雄姿英发”和作者的“早生华发”相互映衬。 （2） 写景、咏史、议论、抒情融为一体。明确：词人将写景、咏史、议论、抒情紧紧融为一体，使全词气势奔放，一泻千里。 （九）作业布置 1.写一篇读后感或者写一篇文学短评。（500字） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$