Module 3 Unit 8 Visiting museums Period 1（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

Unit 8 Visiting museums 第一课时教学设计 一、语篇研读 What：本节课选自牛津深圳版英语六年级上册Module 3 Unit 8 Visiting museums 本部分学习的核心语言是学习运用句型 “What did you...?” 询问别人做过的事情; 用句型“I ...(did)”表达自己做过的事情或见闻。本文段内容是Joe和Alice谈论参观博物馆，学习运用句型 “What did you...?” 询问别人做过的事情; 用句型“I ...(did)”表达自己做过的事情或见闻。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时通过Joe和Alice谈论参观博物馆，学习运用句型 “What did you...?” 询问别人做过的事情; 用句型“I ...(did)”表达自己做过的事情或见闻。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时是对话课教学模式，学习运用句型 “What did you...?” 询问别人做过的事情; 用句型“I ...(did)”表达自己做过的事情或见闻；学习过程中，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 二、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用句型 “What did you...?” 询问别人做过的事情; 用句型“I ...(did)”表达自己做过的事情或见闻;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用句型 “What did you...?” 询问别人做过的事情; 用句型“I ...(did)”表达自己做过的事情或见闻，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： What did you see at the museum? I saw a lot of interesting cars. It's cute. That's so cool. 二、教学重难点 1. 听懂、准确认读、词汇bee, insect, ant, anything, insect museum, car museum, model car； 2. 学习运用句型 “What did you...?”询问别人做过的事情; 用句型“I ...(did)”表达自己做过的事情或见闻。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用句型 “What did you...?” 询问别人做过的事情; 用句型“I ...(did)”表达自己做过的事情或见闻 1.Warm up Look and answer 出示图片和问题，组织学生根据图片回答问题，引出新课内容。 2.Lead in Alice和Joe正在谈论博物馆，他们分别去了哪个博物馆？我们一起看一看，说一说。 3. Presentation Look and Think What are they talking about? 出示图片，看图片，预测课文内容。 Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文内容。 Listen and say Alice和Joe正在谈论博物馆，他们分别去了哪个博物馆？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn What did you see at the museum? 这是以what 开头的特殊疑问句。 询问对方在某地看见了什么的句型： What did you see+地点？ 答语结构：I saw(see的过去式)+ 某物/某人. Some of them were beautiful, but some were very ugly. some的用法： （1）用于肯定句中，意思是“一些，若干”，后面接可数名词复数或不可数名词。 （2）用在疑问句中，表示希望得到对方的肯定回复或者表示建议、请求等。 【拓展】 （1）any用于疑问句和否定句中，表示“一些”，可以修饰可数名词的复数和不可数名词。 （2）当any用于陈述句时，意思是“任何”。 Did you buy anything at the car museum? anything是不定代词，表示“任何东西；任何事物”时，用于肯定句中。 （1）anything 作主语时，其谓语动词用单数。 （2）与形容词连用时，形容词放在anything之后。 e.g. Is there anything new today? Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Let’s play Choose the correct word. 播放课件动画，组织学生玩游戏，考查学生对本节课重点单词的读音、释义等的理解和掌握程度。 Look, listen and complete 出示图片，播放音频，组织学生听音频，完成课文填空。考查学生对本课课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能和口语表达能力。 Read and complete Complete Alice’s and Joe’s dairies. 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，完成短文填空。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Think and write Write about your visit to a museum. 根据本节课所学内容，结合自身实际情况，写一写你参观过的博物馆。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。 Culture corner 出示图片和内容，了解故宫和卢浮宫的相关内容。 Let’s try to retell 出示图片，组织学生根据图片，尝试复述课文内容。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的逻辑记忆和口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答所看见的东西的表达。 1. Let’s play Choose the correct answer 出示问题和图片，播放课件动画，选出正确的选项。巩固复习本节课重点内容的同时，考查学生对本节课重点语法内容的理解和掌握程度。 2.Summary Words: bee, insect, ant, anything Phrases: insect museum, car museum, model car Sentences: What did you see at the museum? I saw a lot of interesting cars. It's cute. That's so cool. 3. Homework Must do: 1. Listen and try to retell the dialogue. 2. Talk about your visit to a museum. Choose to do: 1. Introduce your favourite museum to your friend. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$