《认识毫米》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

师生互动 (一)复习旧知,导入新课 学生回顾学过的长度单位:千米、米、分米、厘米,以及之间的进率。 估计数学书的厚度——大约1厘米。 同桌之间合作:测量数学书的厚度。 预设:大约1厘米。 大约6毫米。 大约7毫米。 教师给予肯定:这些结果都是对的。 思考:哪个结果更准确呢?——6毫米、7毫米。 点题:为了我们测量的结果更精确,就产生了比厘米还小的长度单位毫米。 教师板书课题:认识毫米。 设计意图:通过合作估计、测量数学书的厚度,认识到毫米产生的必要性。 (二)合作探究,认识毫米 (1)借助直尺,认识1毫米 观察自己的直尺或三角板,找到1毫米,多请学生上台在屏幕上标出自己找到的1毫米。 教师:虽然你们找的地方不一样,但都是1毫米,都是直尺上的1小格。 找到数学书上相关的知识点,并圈起来,进行分享:直尺上1小格的长度是1毫米。 用手指指着数一数,1厘米里面有几个1毫米,进行汇报:1厘米里面有10个1毫米。 教师带着学生在屏