4《曹冲称象》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

部编二上《曹冲称象》教学设计含教学反思 教学目标：  1.能正确、流利的朗读课文。  2.借助课后习题排序，说说曹冲称象的过程。  3.通过对比了解为什么曹冲的方法好。  4.发现并学习曹冲的品质。 教学重点：  1.能正确、流利的朗读课文。  2.借助课后习题排序，说说曹冲称象的过程。  3.通过对比了解为什么曹冲的方法好。 教学难点： 通过品读、看动画演示、交流思考等活动体会曹冲称象方法的妙处。 教法学法：    1.教法：讲授法、引导法    2.学法：合作探究法 教学准备：    数字化教学资源（多媒体课件、视频） 教学过程： 一、目标定向，激取导入 （出示苹果图片）同学们，如果你想知道这个苹果的重量应该怎么做？（生：用称称一下）今天，我们也要“称”一件“东西“（课件出示大象图片），那我们能用称苹果的方式称一称大象吗？让我们一起走进《曹冲称象》（板书课题） 二、依标自学，合作探究  1、自由读课文1、2段，思考：曹冲称的大象是什么样子的？画出相应句子。（大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子） 2.想象感悟，体会”又高又大”。 3.品读问句，用“到底“仿写句子。 （1）官员们见到大象后有什么表现？ 官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？ （2）指导朗读：读出疑问语气，语调上扬，重读“到底”。 （3）结合课后题，通过反复对比朗读，体会到底的妙用。（体现了大臣们很想知道大象重量，以及测量大象重量是十分困难的困难） （4）仿说：用“到底“说一句话。 （5）朗读课文课文3、4自然段，分别找出大臣们和曹冲想出的称象方法。 三、展示交流，精讲点拨 1.学生展示讨论结果。 2.对比体会，了解过程   （1）学习官员们称象的方法 自由读第3段，思考：官员们是怎样议论的？出示大臣们说的话，指名朗读。交流讨论：你同意官员们的说法吗？曹操听了以后有何表现？（直摇头）从直摇头你可以感受出什么？（曹操对官员们的方法感到不满意）   （2）学习曹冲称象的方法 ①指名读课文第4自然段，结合课后习题通过对比阅读，体会“才”的妙用（才表现了曹冲年龄如此之小就才智过人） ②学生思考：曹冲称象的方法分为几个步骤？并在课后练习题中为曹冲称象的步骤排序。 ③出示曹冲称象的动画，通过动画帮助学生记忆称象的步骤。 ④讨论交流：对比大臣们和曹冲的方法，谁的好？好在哪里？ （曹冲的方法好，解决了没有大称的问题，又能保证大象不受损伤。） ⑤引导学生质疑：看了曹冲称象的过程，你有什么不明白的地方？ 预设：1.为什么要在船舷上画线？       2.石头为什么要装到画线的位置？ 四、应用实践，巩固拓展 1.再次播放曹冲称象的视频，请同学来当一当曹冲，一边播放视频，一边来为大家介绍一下自己想到的称象方法。 2.此时曹操的态度是怎样的？（微笑着点点头） 3.通过大臣们和曹冲方法的对比，以及曹操的态度，你感受到曹冲是个怎样的孩子？ （才智过人、善于观察、爱动脑筋） 五、达标测练，小结提升 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.借助表示顺序的词说一说曹冲称象的过程。 3.小结：本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲：想出了比官员更好的称象方法：从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。(板书：爱动脑筋会观察） 六、作业布置 想一想：还有没有更好的办法来称象？ 七、板书设计 曹冲称象 先→赶象上船 其次→沿水划线 再→赶象上岸，装石头 最后→称石重量 曹冲：善观察、爱动脑 《曹冲称象》教学反思 《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题的道理。曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强。特别是课文第四自然段是重点内容：曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。 一、成功之处： 1.指导阅读是语文教学中非常重要的环节，我在这节课朗读的指导比较到位。在第三自然段中，讲解官员们议论称象方法时，我设计了先读后思考，有效引导学生读出了“议论”的语气，加深了对“议论”一词的理解。这样，指导朗读有了目的，有了方向，学生对朗读有了更加浓厚的兴趣，朗读水平也随着有了提高。 2.这节课上，我对学生语文能力的培养、训练比较到位。引导学生理解运用重点词语，如：“大象到底有多重呢？”“曹冲才七岁”。“到底”、“才”这些词指导学生通过反复听读和朗读，联系上下文体会意思，和表达效果，学生不仅理解了这些词的意思，还能在理解的基础上加以运用。 二、不足之处： 1.本节课也有欠妥之处，对学生的关注不够，在教学过程中应该要照顾到所有的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的能力都要得到实际的锻炼。所以课堂上的每一次提问和讨论都要精心设计，要对学生的思维有不同程度的启发。调动每个垓子的脑力劳动，让每个学生在一堂课上都要体会到学习的一点快乐和满足感。 2.语文具有人文性，《曹冲称象》告诉了我们平时要多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法。道理浅显易懂，可能学生很容易就理解了，但他们在生活中能否养成爱观察思考的习惯呢？关键在于课堂上是否有效地进行了拓展，只有在课堂上有效地拓展延伸，才能让学生有所感悟。但我在本节课的最后只是引导学生感受到了曹冲是个怎样的孩子，没有做到理论联系实际，让孩子进一步的感受到在我们平时的生活中也应该做到善观察，勤动脑。 三、改进措施： 在以后的教学中，我要做到关注全体学生，精心设计问题和讨论，并及时指导，让学生的思维在每节课中都能得到锻炼和提升。其次，不能之关注到当前的教学效果，更要着眼于学生的发展，要将所学的知识和学生的生活紧密的联系起来，将课本上的知识运用到学生的实际生活中去，真正做到“以行促知”。 学科网（北京）股份有限公司 $$