23《纸船和风筝》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

《纸船和风筝》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够正确认读“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、俩、但、愿、哭、取”12个生字，会写“纸、折、张、祝、扎、抓、但、哭、车”9个生字。 2. 理解“飘荡、漂流、难过、乐坏了”等词语的意思，积累文中描写心情的词语和句子。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 （二）过程与方法目标 1. 通过创设情境、朗读感悟、角色扮演等方式，让学生理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 2. 借助多媒体、图片、手工制作等手段，帮助学生感受纸船和风筝在传递友谊过程中的作用，培养学生的观察力、想象力和动手能力。 3. 在小组合作学习中，培养学生自主学习、合作交流和解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 体会松鼠和小熊之间因友谊破裂而难过、因和好而快乐的情感变化，懂得珍惜友谊。 2. 培养学生主动交朋友、与朋友友好相处的意识，激发学生对纯真友谊的向往。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 学习生字词，掌握生字的音、形、义，理解课文内容。 2. 指导学生有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。 （二）教学难点 1. 理解友谊的含义，感受松鼠和小熊对友谊的珍惜，引导学生如何在生活中维护友谊。 2. 体会文中纸船和风筝所承载的情感，理解为什么纸船和风筝能成为他们友谊的纽带。 三、教学方法 情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作探究法、直观演示法 四、教学准备 1. 多媒体课件，包括松鼠和小熊的动画视频、纸船和风筝的图片、生字卡片、词语卡片等。 2. 准备制作纸船和风筝的材料，如彩纸、线、竹签等。 3. 学生预习课文，尝试认读生字，读通课文。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 实物导入 教师拿出准备好的纸船和风筝，问学生：“同学们，你们看这是什么？”引导学生回答“纸船”和“风筝”。 教师接着说：“今天我们要学习的故事就和纸船、风筝有关，它们在两个小伙伴之间传递着特殊的情感呢。”（板书课题：纸船和风筝） 2. 提问导入 教师提问：“你们有没有送过礼物给朋友呢？或者收到过朋友送的礼物？那种感觉是怎么样的呢？”鼓励学生分享自己的经历，激发学生的兴趣。 （二）初读课文，整体感知 1. 教师范读课文 教师用温柔、舒缓的语调范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音、句子的停顿和语气。在范读过程中，遇到生字时，适当加重读音，如“筝（zhēng）、鼠（shǔ）、折（zhé）”等，让学生能更清晰地感知。 范读结束后，教师可以问学生：“听了老师的朗读，你们觉得这个故事是开心的、难过的还是其他的感觉呢？”引导学生初步体会课文的情感氛围。 2. 学生自读课文 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。同时，用铅笔圈出生字词。 教师巡视指导，及时纠正个别学生的读音错误，鼓励学生大声朗读。对于一些难读的句子，如“纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。”教师可以示范朗读，让学生跟读。 3. 检查生字认读情况 利用生字卡片，出示生字：“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、俩、但、愿、哭、取”。 指名认读，正音。例如，“漂（piāo、piào）”字，在“漂流”中读“piāo”，在“漂亮”中读“piào”；“扎（zā、zhā）”字，在“扎风筝”中读“zā”，在“扎针”中读“zhā”。对于读错的学生，教师要耐心指导，让其他同学也一起帮忙纠正。 开火车读生字，检查全体学生对生字的掌握程度。每个学生读完后，其他同学给予评价，如“声音响亮”“读得很准确”等，增强学生的自信心。 交流识字方法。教师引导学生分享自己是如何记住这些生字的。例如： “筝”字，可以结合“风筝”这个词，用形声字的方法来记，上面“竹”字头表示和竹子有关，因为风筝最初是用竹子做骨架的，下面“争”表音。 “鼠”字，可以通过观察图片，记住老鼠的样子，上面是“臼”像老鼠的头，下面有四条腿和一条长尾巴。 “折”字，可以用动作演示，折一张纸，理解这个字的含义，也可以用加一加的方法，“扌 + 斤 = 折”。 4. 认读词语 出示词语卡片：“风筝、松鼠、折纸、漂流、扎风筝、抓住、幸福、他俩、但是、愿意、哭泣、取得”。 学生认读词语，教师领读，正音。对于“飘荡、漂流”这两个词，可以通过动画演示纸船在水上漂、风筝在风中飘的画面，帮助学生理解。 提问：“同学们，看到‘难过’这个词，你们能做出难过的表情吗？那‘乐坏了’呢？”引导学生理解词语的含义，并联系生活实际进行思考。 5. 初读反馈 教师提问：“故事里都有谁呢？他们住在哪里？这个故事主要讲了什么内容呢？”让学生带着问题再次默读课文，然后回答。 引导学生简单概括：松鼠和小熊是好朋友，他们通过纸船和风筝传递友情，后来因为一点小事吵架了，最后又和好如初。 （三）精读课文，理解内容 1. 学习第1- 2自然段 展示课文第1- 2自然段的内容和松鼠、小熊家的图片，教师描述：“在一座山上，有一只松鼠，在另一座山上，有一只小熊。他们之间隔着一条小溪，松鼠住在山顶，小熊住在山脚。他们的家看起来怎么样呢？” 学生自由朗读这两个自然段，然后回答问题。教师引导学生理解他们的家虽然离得远，但周围环境很美。 提问：“松鼠和小熊是怎么成为好朋友的呢？”让学生从文中找出答案，是纸船和风筝让他们成了好朋友。 教师追问：“纸船是怎么到小熊那里的呢？风筝又是怎么到松鼠那里的呢？”引导学生关注文中“漂哇漂”“飘哇飘”，理解纸船是顺着水流漂，风筝是在空中飘。 指导朗读这两个自然段，让学生读出一种宁静美好的感觉。可以这样引导：“读描写环境的句子时，声音要轻柔，表现出景色的优美；读纸船和风筝传递过程的句子时，要把‘漂哇漂’‘飘哇飘’读得缓慢、有韵律。” 2. 学习第3- 5自然段 呈现第3- 5自然段内容和松鼠、小熊收到礼物后的动画片段，提问：“小熊收到纸船后心情怎么样？松鼠收到风筝后心情又怎么样呢？” 学生观看动画后回答问题，教师引导学生从文中找出“乐坏了”“也乐坏了”等关键词，体会他们的快乐。 小组讨论：“他们为什么会这么高兴呢？从他们的高兴中，你能感受到什么？”教师巡视并参与讨论。讨论结束后，每个小组选派代表发言。教师根据学生的回答进行总结和引导：“他们因为收到朋友的礼物而高兴，这说明他们很珍惜这份友谊，小小的纸船和风筝承载着他们对彼此的关心。” 指导朗读这几个自然段，让学生读出他们的快乐。可以这样引导：“读描写他们高兴的句子时，语调要上扬，声音要响亮，把‘乐坏了’的感觉读出来。” 3. 学习第6 -7自然段 出示第6- 7自然段和松鼠、小熊吵架后的图片，教师难过地描述：“可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。他们的心情怎么样呢？” 学生带着问题默读课文，然后回答。教师引导学生理解他们都很难过，从文中“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”可以看出。 提问：“你们觉得他们吵架后心里会想些什么呢？”让学生发挥想象力，体会他们的心情。 指导朗读这两个自然段，让学生读出他们的难过。可以这样引导：“读的时候，语调要低沉，语速要缓慢，表现出他们的失落和伤心。” 4. 学习第8 -11自然段 展示第8- 11自然段内容和松鼠、小熊和好的动画，教师带着期待的语气问：“后来，他们怎么样了呢？” 学生回答后，教师提问：“松鼠为什么要放纸船呢？小熊又为什么要放风筝呢？”引导学生理解他们都想和对方和好，纸船和风筝又成了他们和好的使者。 教师引导学生思考：“看到他们又和好了，你们的心情怎么样呢？从这个故事中，你们明白了什么？”让学生体会友谊的珍贵，懂得要珍惜友谊。 指导朗读这几个自然段，让学生读出他们和好后的快乐和对友谊的珍惜。可以这样引导：“读描写他们和好的句子时，要读出欢快的感觉，‘祝你幸福’要读得真诚。” （四）拓展延伸 1. 制作纸船和风筝 教师拿出准备好的材料，说：“同学们，现在我们也来制作纸船和风筝，把我们对朋友的祝福写在上面吧。” 分组让学生制作纸船和风筝，教师巡视指导，在制作过程中，引导学生回忆课文中松鼠和小熊的友谊，鼓励学生和同桌分享自己想对朋友说的话。 2. 角色扮演 让学生选择松鼠、小熊的角色，分小组进行角色扮演。在表演过程中，要求学生融入角色情感，通过语言、动作、表情等表现出角色在不同情境下的心情。 每个小组表演结束后，其他小组可以进行评价，说说哪个小组表演得好，好在哪些方面，如对角色情感的把握、台词的流利程度、动作的表现力等。 3. 友谊分享会 组织学生分享自己和朋友之间难忘的故事，可以是开心的、难过的，重点是在这些故事中体会到的友谊的珍贵。 在学生分享后，教师可以分享一些名人之间的友谊故事，进一步加深学生对友谊的理解。 （五）指导书写 1. 观察生字结构 在大屏幕上出示要写的生字“纸、折、张、祝、扎、抓、但、哭、车”，让学生仔细观察每个生字的结构、笔画顺序和在田字格中的位置。 教师引导学生发现规律，如“纸、折、张、祝、扎、抓”都是左右结构的字，左右比例要协调；“但、哭”是左右结构，但右边部分比较复杂，要注意笔画的疏密；“车”是独体字，要注意笔画的书写顺序和重心。 2. 教师示范书写 教师在黑板上的田字格中示范书写每个生字，边写边强调书写要点。 写“纸”字时，教师说：“‘纸’字左右结构，左边‘纟’，绞丝旁的撇折、撇折、提要写得紧凑，右边‘氏’字，第一笔平撇要短，竖提的竖要写直。” 写“折”字，强调：“左边‘扌’，提手旁的竖钩要写直，右边‘斤’字，横画要短，竖撇要从横与竖的交点处起笔，最后一竖要写长。” 写“张”字，告诉学生：“左右结构，左边‘弓’字，横画之间的距离要均匀，右边‘长’字，撇要长，捺要写得舒展。” 写“祝”字，讲解：“左右结构，左边‘礻’，点与横撇要分开，右边‘兄’字，上面的‘口’要写得小，下面的‘儿’字，撇和竖弯钩要写得舒展。” 写“扎”字，指出：“左右结构，左边‘扌’，右边‘乚’，竖弯钩要写得圆润，起笔在横中线上。” 写“抓”字，提示：“左右结构，左边‘扌’，右边‘爪’字，第一笔平撇要短，第二笔竖撇要长，捺要写得有弧度。” 写“但”字，强调：“左右结构，左边‘亻’，右边‘旦’字，上面的‘日’要写得窄，横要长，下面的一横要托住上面的部分。” 写“哭”字，讲解：“上面两个‘口’字，要写得小而紧凑，像人的两只眼睛，下面是‘犬’字，横、撇、捺要写得舒展，整个字要注意重心平稳。” 写“车”字，告诉学生：“‘车’字是独体字，横画要写平，竖折的竖要写直，最后一笔横要长一些，整个字要写得稳。” 3. 学生练习书写 学生开始练习书写，每个生字写3- 5遍。教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。 对写得好的学生的作品进行展示，让其他同学学习。同时，针对普遍存在的问题，再次强调书写要点。 （六）总结全文 教师引导学生回顾课文内容，提问：“通过这篇课文的学习，我们从松鼠和小熊的故事中学到了什么呢？” 让学生自由发言，教师总结：“松鼠和小熊通过纸船和风筝建立了友谊，他们因为吵架而难过，又因为纸船和风筝和好如初。这个故事告诉我们，友谊是非常珍贵的，我们要珍惜和朋友之间的感情，当和朋友有矛盾时，要主动和好。小小的纸船和风筝能传递这么深厚的情感，希望同学们也能找到属于自己的‘纸船’和‘风筝’，让友谊之花永远盛开。” （七）布置作业 1. 背诵自己喜欢的段落，把这个故事讲给家人听，和家人分享你从这个故事中感受到的友谊的珍贵。 2. 抄写文中描写心情的句子，体会这些句子的作用，写一写自己的理解。 3. 用“友谊、珍惜、快乐”这三个词语写一段话，描述一个你和朋友之间的故事。 4. 制作一张关于友谊的手抄报，内容可以包括《纸船和风筝》的故事、自己和朋友的照片、对友谊的理解等。 5. 认真书写“纸、折、张、祝、扎、抓、但、哭、车”这9个生字，每个生字写一行，组一个词，注意书写规范和美观，家长签字。 6. 给你的好朋友写一封信，表达你对他（她）的友谊，像松鼠和小熊一样，可以在信里放上一个小礼物。 学科网（北京）股份有限公司 $$