第六章 发展与合作（单元教学设计）-【大单元教学】2024-2025学年七年级地理上册同步备课系列（人教版2024）

《发展与合作》 一、单元主题 二、单元目标与内容 三、单元知识框架 四、单元内容情境设计 五、单元教学评价 一、单元主题 本单元的主题为“发展与合作”。 核心主题：本单元的核心主题是全球发展与合作的现实状况与重要性。本单元首先从不同国家的发展水平差异入手，让同学们了解全球经济发展的不平衡性，培养对全球发展差距的认识；接着探讨交通运输在全球经济发展中的关键作用，让同学们认识到互联互通对促进经济增长的重要性；最后，介绍加强国际合作的重要意义，包括应对全球性挑战和推动可持续发展，以及中国在全球治理中的贡献和作用。本单元的讲解可以层层递进，逐步深入地讲解全球发展与合作的现状、挑战以及在全球化背景下的策略和路径。 二、目标与内容 2.1课标要求和素养目标 本单元一共涉及3条课标。 1.以某发达国家和某发展中国家为例，描述不同国家发展水平的差异。 2.结合实例，说明交通运输在全球经济发展中的重要作用 3.结合实例，说明加强国际合作的重要意义。 课程标准 核心素养 以某发达国家和某发展中国家为例，描述不同国家发展水平的差异。 区域认知：通过比较发达国家和发展中国家在地理位置、资源分布、人口结构等方面的差异，加深学生对不同国家发展水平空间差异的认识。 综合思维：通过分析发达国家和发展中国家在经济、政治、社会、文化和技术等多个维度的发展差异，培养学生从多角度综合分析问题的能力。 人地协调观：通过探讨发达国家和发展中国家在工业化、城市化进程中对环境的影响，帮助学生认识到人类活动与地理环境之间的相互作用，引发对环境保护和可持续发展的思考。 地理实践力：通过收集和分析两国在经济发展、社会福利、教育水平等方面的数据，激发学生对地理实践的兴趣，提高他们运用地理工具和方法解决实际问题的能力。 结合实例，说明交通运输在全球经济发展中的重要作用 区域认知：通过分析交通运输网络在全球范围内的布局和连接，加深学生对不同地区间经济联系和空间关系的认识，理解交通运输如何促进区域间的经济互动和资源配置。 综合思维：通过探讨交通运输与全球经济、环境、社会等多方面的关系，培养学生从多维度综合分析问题的能力，例如考虑交通基础设施建设对经济增长的推动作用及其对环境的潜在影响。 人地协调观：通过讨论交通运输发展与地理环境之间的关系，帮助学生认识到人类活动对地球表面交通网络的构建和改变，引发对如何在保障经济发展的同时保护环境、实现交通可持续发展的思考。 地理实践力：通过实地考察或案例研究，如分析特定交通项目对当地经济的影响，激发学生对交通运输实际应用的兴趣，提高他们运用地理知识和技能解决实际问题的能力。 结合实例，说明加强国际合作的重要意义。 区域认知：通过分析不同国家在国际合作中的地理位置、资源优势和经济特点，加深学生对全球各区域间相互依赖和合作潜力的认识，理解国际合作如何促进区域间的资源共享和互利共赢。 综合思维：通过探讨国际合作在解决全球性问题（如气候变化、贫困减少、疾病防控）中的作用，培养学生从政治、经济、文化、环境等多个角度综合分析问题的能力，认识国际合作的复杂性和多维性。 人地协调观：通过讨论国际合作在保护全球环境、促进可持续发展方面的重要性，帮助学生认识到人类活动对地球环境的影响，以及通过国际合作实现环境保护和经济发展的协调，引发对全球责任和可持续发展的思考。 地理实践力：通过研究特定国际合作项目（如跨国基础设施建设、国际援助计划）的实际案例，激发学生对参与和推动国际合作的兴趣，提高他们运用地理知识和技能分析、规划和实施国际合作项目的能力。 2.2学习目标 目标一：了解不同国家发展水平的差异，并探讨这些差异的原因和表现。 目标二：认识交通运输在全球经济发展中的关键作用，以及它如何促进全球资源配置和国际贸易。 目标三：理解加强国际合作的重要性，包括在经济、环境治理、应对全球性挑战等方面的合作。 目标四：分析“南北对话”和“南南合作”的概念，以及它们在国际关系中的意义和作用。 目标五：探讨中国在全球发展与合作中的角色，特别是“一带一路”倡议对国际合作的贡献。 目标六：认识经济全球化对世界各国发展机遇和挑战的影响，以及如何通过国际合作实现共同发展。 2.3单元整体设计构想 1.本单元设计个专题 专题一发展与合作 2.单元整体构想 本单元涉及的知识点包括全球发展水平的差异、交通运输对全球经济的推动作用以及国际合作的重要性。在知识结构上，从不同国家的发展水平差异入手，让同学们了解全球发展的不平衡性，培养同学们对全球发展议题的关注；接着探讨交通运输如何促进全球经济的联系与合作，让同学们认识到互联互通对经济发展的重要性；最后，面对全球性问题和挑战，强调国际合作的必要性，介绍中国在全球治理中的角色和贡献，培养同学们的国际视野和责任感，理解中国作为一个负责任大国在全球舞台上的积极作用。 2.4课时安排 专题一 发展与合作（1课时） 三、单元知识框架 四、情景与任务（课程设计） 专题一 发展与合作 教学环节 教师活动 学生活动 一、导入新课 为什么有的国家人们生活环境艰苦，有的国家生活环境优越？引导学生说一说 激发学生思考 二、教学过程 探究一：不同国家发展水平差异 1.对比不同国家发展差异 读世界国家和地区人类发展指数（2021年）图，说一说哪些地区经济发展水平高？哪些地区低？ 出示世界国家和人类发展指数图 2. 不同国家发展存在发展差异的原因。 3. 认识发达国家和发展中国家 读世界主要发达国家图，说一说发达国家有哪些，发达国家与发展中国家分布特点是？ 追问：两类国家形成的发展关系有哪些？ “南北对话”和“南南合作”的概念 从世界范围看，大多数发达国家分布在北半球的北部，发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部。 一般把发展中国家和发达国家之间的政治、经济商谈称为“南北对话”，将发展中国家之间的互助合作称为“南南合作”。 4. 发达国家和发展中国家差异对比 （1）生活水平的差异 出示英国与印度的真实情境图片，引导学生感受差异。 （2）教育水平的差异 （3）医疗水平的差异 探究二：联系日益紧密的全球经济 承接：请看车马、舟船等古代交通工具的图片，再看飞机、高铁等现代化交通工具的图片，体会交通工具对经济发展的影响。 1.经济全球化 如今，国际联系越来越密切，全球经济不断发展，经济全球化成为当今世界经济发展的重要特征。 2.经济往来密切的必要性 出示图片—资金、技术、资源分布的不平衡。 3.经济往来密切的促进条件 （1）交通在全球经济发展中的关键作用 快捷、高效、多样的交通运输，方便不同的国家和地区见的货物输送和人员往来，为全球各行业的发展创造了良好的条件。 出示交通发展，引导学生说一说： （2）发展中国家经济增长成为推动全球经济增长的主要动力 活动探究：讨论中欧班列对沿线国家经济发展的促进作用 （1）“渝新欧”班列是中欧班列的主要运输线路之一。该班列从重庆出发，终点是德国的杜伊斯堡，全长11000多千米。阅读图，说一说“渝新欧”班列经过的主要国家，并指出其中地跨两大洲的国家。 （2） 水陆联运是指水上的船舶和陆上的火车或汽车相衔接的运输方式。选择水陆联运时，需经过几次换装或换乘。与水陆联运相比，中欧班列在货物运输方面具有哪些优势?(提示:参考表，可以从运时、运量、运价、安全性等方面回答。) （3）查阅资料，讨论中欧班列对沿线国家经济发展的促进作用。 探究三：国际合作 1.全球经济发展离不开国际合作 承接： （1）某汽车公司的汽车生产与哪些国家有着紧密的联系？ （2）图中表达的基本含义是什么？ 追问：为什么要加强国际经济合作？ 补充：认识发达国家与发展中国家贸易的不平等 在国际经济秩序中，发达国家和发展中国家的经济合作并不是平等的，这是造成现在发展中国家落后于发达国家的重要原因之一。 （2）出示全球贸易总额图 2.全球环境治理需要国家合作 全球经济发展过程中，人类对自然资源和自然环境影响的广度和深度不断加大，出现了一系列全球环境问题，如全球变暖、臭氧层破坏。 3.国际合作组织 出示重要国际组织 4. 中国推动人类命运共同体 21世纪以来，中国站在构建人类命运共同体的高度，推动全球治理朝着更加公正合理的方向发展，为解决人类面临的共同问题提供了更多更好的中国智慧、中国方案、中国力量。 拓展阅读—“地球村” 地球那么大，为什么人们把它称为“地球村”呢? 把地球比喻为一个村庄，强调了全人类相互联系、相互依存的状况。首先，全球经济和贸易、交通和通信的发展，使人们更加紧密地联系在一起。一些国家的政策和措施，都或多或少影响其他国家。其次，人类而临的气候变化、环境破坏、贫困等全球性挑战，需要国际合作才能解决。总之、“地球村”的称谓提醒我们生活在一个共同的家园，要以合作和责任共担的精神，应对地球上的问题，建设 一个更加和谐、繁荣和可持续的世界。 1.读图分析+交流展示 欧洲、北美洲、大洋洲国家经济发展水平高，非洲、南美洲警棍及发展水平低。 2.不同国家和地区，自然条件有优有劣，开发历史有早有晚，发展水平存在显著差异。 根据发展水平的差异，大体可以把这些国家分为发达国家和发展中国家。两类国家在生活水平、医疗水平、教育水平等多方面存在着显著差异。 3.读图归纳+展示交流： 欧洲的德国、法国、意大利、英国等，北美的美国、加拿大，亚洲的日本、韩国，大洋洲的澳大利亚、新西兰是主要的发达国家。 亚洲、非洲、拉丁美洲的绝大多数国家都是发展中国家。 牛刀小试： 4.观察发现，总结归纳： （1）英国人均居民消费支出较高，家庭收入中只有少部分用于满足基本生活需求，大部分用于娱乐、旅游、健身等其他需求;印度人均居民消费支出较低，家庭收入主要用于衣食住行等基本生活需求。 （2）对比差异：英国的中学和大学入学率较高，教育水平较高;印度的中学和大学入学率较低，教育水平较低。 （3）英国医疗服务设施相对完善，医疗水平也较高;印度医疗服务设施较差，医疗水平较低。 1.初步了解国际合作的密切，认识全球经济化。 2.图文结合，归纳总结：全球自然资源的分布是不平衡的，各国的资金、技术、市场条件也不一样，每个国家在经济发展中都具有一定的优势条件，也存在一些不足。 3.互动交流： （1）集装箱运输可以实现零散货物的远距离高效安全运输。截至2022年年底，上海港集装箱吞吐量连续13年位居世界第一。 航空运输可以在短时间内实现人员和货物的输送。阿联首迪拜国际机场是亚洲、欧洲和非洲之间重要的国际航空枢纽。 （2）在一些领域，有的发展中国家已经跻身世界前列，如印度的软件产业，中国的航天业、核工业等。 2013年，我国提出“一带一路”佀议，加强与相关国家互联互通，增强经济合作。共建“带一路”成为深受欢迎的国际公共产品和国际合作平台。 （1）读图分析： 主要国家：中国、哈萨克斯坦、俄罗斯、白俄罗斯、波兰、德国 地跨两大洲的国家：俄罗斯、哈萨克斯坦 (2)中欧班列全程铁路运输，比水陆联运距离更短，速度更快，运输时间更少；安全性更高。与水陆联运相比，中欧班列的时效性和安全性是最大的优势。 （3）归纳交流： ①中欧班列为沿线国家带来了新的商机和工作机遇，‌搭建了开放合作、‌互利共赢的新平台. ②带动了沿线国家交通基础设施的优化升级，‌促进了经贸合作与繁荣发展。‌ ③为中国内陆多个省市构建起全新的对外开放产业格局。 ④促进了世界经济的繁荣。‌ （1） 经济全球化 （2） 各国各地区的经济联系越来越紧密，产品生产的分工和协作越来越显著。 图文对话，归纳交流： 例如，一件复杂产品可能是由多个国家共同生产的。因此，一个国家要发展，就要同其他国家开展经济交流与贸易合作，相互取长补短，实现共同进步 （2）随着国际经济合作的不断加深，国际贸易往来越来越密切且频繁，国际贸易总额不断增加。 2.合作交流： 这些问题不是单个国家或少数几个国家可以解决的，需要人类携手共同应对。例如，《蒙特利尔议定书》是一项保护大气臭氧层的全球协议。该协议签订后，各缔约国逐渐淘汰导致臭氧层破坏的化学物质，臭氧层得到了恢复。 3.说一说，对比重要国际组织的特征。 4.搜集资料，说一说 读一读，互动交流 三、课堂小结 总结归纳，本节课的主要知识框架。 四、板书设计 五、单元教学评价 评价内容 评价标准 评价方式 发展与合作 了解不同国家发展水平的差异，并探讨这些差异的原因和表现；认识交通运输在全球经济发展中的关键作用，以及它如何促进全球资源配置和国际贸易；理解加强国际合作的重要性，包括在经济、环境治理、应对全球性挑战等方面的合作；分析“南北对话”和“南南合作”的概念，以及它们在国际关系中的意义和作用；探讨中国在全球发展与合作中的角色，特别是“一带一路”倡议对国际合作的贡献；认识经济全球化对世界各国发展机遇和挑战的影响，以及如何通过国际合作实现共同发展。 回答问题、学案完成情况及后期作业评价。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！23 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$