第三章 知识梳理-【上好课】2024-2025学年八年级科学上册同步精品课堂（浙教版）

第三单元 知识梳理 植物感应性 知识点一 1. 感应性：植物感受刺激，并做出反应的特征称为植物的感应性。 2. 分类 （1）向性运动：植物受到单向外界因素刺激后，植物体上的某些部位发生移动，且移动的方向与刺激的方向有关的现象。 （2）感性运动：植物由外界某种因素的刺激或内部的生理机制引起的运动， 但运动方向与刺激方向无关。 3. 实例 向性运动： （1）向光性： 植物在单向光的照射下，弯向光源生长的现象。 （2）向地性： 植物的根在重力的影响下， 会顺着重力方向生长的现象。 （3）向水性： 植物的根向水的方向生长的特性。 （4）向肥性： 植物的根向着肥料较多的地方生长的现象。 （5）向触性： 植物对机械触碰做出的反应，如牵牛花等植物的卷须一旦接触到竿棍之类的 物体就会缠绕在上面。 感性运动： （1）含羞草感受到外界刺激后叶片合拢的现象。 （2）酢浆草等植物因光照和温度的刺激白天叶片张开，夜晚或雨天叶片闭合。 4. 探究实验： 植物对水的反应 （1）实验目的：探究植物根的向水性。 （2）实验装置： 在植物的右侧放一个盛有水的花盆，使花盆周围的土成为湿土，与植物左侧的干土形成对照。 （3）实验结论与现象：通过比较植物根的分布情况可以看出，靠水一侧的根比干土一侧的 根茂盛，说明植物的根具有向水性。 植物激素 知识点二 1. 概念：植物激素是一些在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物的生 命活动产生显著调节作用的微量有机物。 2. 植物激素种类 激素名称 合成部位 生理作用 应用或现象 生长素 幼嫩的茎、叶和发育 中的种子 加快细胞生长速率 促进扦插枝条生根； 培育无子果实 赤霉素 主要是未成熟的种 子和果实、芽、嫩叶、 根尖 促进细胞伸长，从而 引起茎秆伸长和植 株增高；促进种子萌 发和果实发育 促进茎秆伸长；解除 种子或其他部位的 休眠 细胞分裂素 主要是根尖 促进细胞分裂和组 织分化；延缓衰老 蔬菜储藏，延长时间 乙烯 分生组织、萌发的种 子、凋谢的花朵和成 熟的果实 促进果实成熟；刺激 叶等器官脱落；抑制 茎的伸长 催熟果实； 增产 脱落酸 根冠、萎蔫的叶片 抑制植物细胞的分 裂； 抑制种子的萌 发； 促进叶和果实的 衰老和脱落 加速落叶提前脱落 3. 生长素 （1）作用：加快植物细胞生长的速率 （2）过程：植物茎尖感受到单侧光照→生长素移向背光的一侧→使得背光一侧的茎比受光 一侧的茎生长得快→茎会向生长慢的一侧弯曲，即向光源的一侧弯曲 （3）生长素作用的两重性：既能促进生长（低浓度），又能抑制生长（高浓度） 人体激素调节 知识点三 1. 激素： 由内分泌腺分泌的物质，对人体的生长发育、物质和能量的转换、生殖、对外界刺 激的反应等生命活动起着重要的调节作用。 2. 激素的特点：由内分泌腺分泌，直接进入腺体内的毛细血管中，并随血液循环输送到全身 各处。在血液中的含量极少。 3. 内、外分泌腺比较 腺体类别 分泌物 有无导管 分泌物输送方式 实例 内分泌腺 激素 无 经血液循环输送 胰岛、甲状腺、 性腺、垂体等 外分泌腺 不同腺体分泌 物不同 有 经导管排出 皮脂腺、汗腺、 唾液腺等 4. 人体主要内分泌腺及激素 答案：垂体——生长激素； 甲状腺—— 甲状腺激素；肾上腺—— 肾上腺素；胰腺——胰岛素； 卵巢——雌性激素； 睾丸——雄性激素。 1.胰腺的外分泌部分能分泌胰液，胰液沿导管进入十二指肠， 具有消化作用；内 分泌部分为胰岛，胰岛能分泌胰岛素和胰高血糖素，用于调节血糖浓度。 2.垂体—— “内分泌腺之首”，能分泌多种激素，除能调节人体的新陈代谢外， 也能调节其他内分泌腺的活动。 3.甲状腺——人体内最大的内分泌腺。 5. 激素的作用 内分泌腺 激素 生理功能 分泌异常时症状 垂体 生长激素 控制人的生长发育 幼年时分泌不足：侏儒症 幼年时分泌过多：巨人症 成年时分泌过多：肢端肥大 症 甲状腺 甲状腺激素 促进新陈代谢，促进生长发 育，提高神经系统的兴奋性 幼年时分泌不足：呆小症 分泌过多： 甲亢 食物中缺碘：地方性甲状腺 肿（大脖子病） 肾上腺 肾上腺素 加快心跳节奏，扩张通往肌 肉的血管 分泌过少：心跳缓慢、血压下 降、呼吸困难 胰岛 胰岛素 促进人体吸收的葡萄糖储存 在肝脏和肌肉内，促进糖原合成和血糖分解，降低血糖 浓度 分泌过少： 糖尿病 分泌过多： 低血糖 卵巢（女性） 睾丸（男性） 雌性/雄性 激素 促进生殖器官的发育和生殖 细胞的生成，激发和维持人 的第二性征 —— 6. 胰岛素与血糖含量 （1）血糖：指血液中的葡萄糖含量。正常情况下，人体血糖的含量在 90 毫克/100 毫升的水平。 （2）胰岛素调节血糖的过程 （3）胰岛素分泌异常的病症 ①胰岛素分泌过多时，血糖含量过低，导致低血糖症， 应多吃糖类食物，或服用药物调节胰 岛素分泌。 ②胰岛素分泌过少时，血糖含量过高，导致糖尿病，即尿液中含有葡萄糖， 患者要控制糖类 食物的摄入量并要注射胰岛素。 人体神经调节 知识点四 1. 信息的接受和传导 （1）感受器 人体感受外界刺激的结构叫做感受器。有些比较简单， 如皮肤里的感觉神经末梢；有些比较 复杂， 带有附属结构，通常称为感觉器官，如眼是视觉器官。 （2）神经元 ①神经细胞也叫做神经元，是神经系统的基本结构和功能单位。如视网膜上的感光细胞、鼻 黏膜上的嗅觉细胞、味蕾中的味觉细胞， 都属于神经细胞。 ③功能：神经元可接受信息和传导信息；能够传导的兴奋称为神经冲动，神经冲动在两个神 经元之间是单向传递的。 2. 信息的处理——神经系统 神经系统 组成 功能和分布 中枢神经系统 脑 大脑 具有感觉、运动、语言等各种生命活动的功能区 ——神经中枢 小脑 负责人体动作的协调性， 如步行、奔跑等， 并保 持身体平衡 脑干 控制血液循环系统、呼吸系统的活动，如呼吸、 心跳、咳嗽等 脊髓 对身体内外的刺激发生有规律的反应并把相关 信息传递给大脑，是脑与躯干、内脏之间重要的 信息传递通道 周围神经系统 脑神经 支配头部和颈部各个器官的感受与运动 脊神经 支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动 3. 应答性反应与反射弧 （1）反射是神经调节的基本方式，指人体通过神经系统对各种刺激作出应答性反应的过程。 （2）反射的结构基础是反射弧。神经冲动传导方向为： 感受器→传入神经（信号的接收与 传导）→神经中枢（信息处理）→传出神经→效应器。 4. 非条件反射和条件反射 项目 非条件反射（简单反射） 条件反射（复杂反射） 获得途径 生来就有的先天性反射 通过后天学习而得到的较为 复杂的后天性反射 参与反射的中枢 脑干和脊髓 大脑皮层 时效性 永久的、固定的 暂时的、易变的 体温调节 知识点五 1. 恒定的体温 (1)人的体温保持在37℃左右,不是一个固定值。 (2)恒温动物的体温不是绝对不变的。恒温是相对的，温度的变化幅度变化不大，在一定限度内几乎与外界温度无直接关系。 (3)测量体温的部位：直肠(36.9～37.9)、口腔(36.7～37.7)、腋窝(36.0～37.4)，其中直肠内的温度最接近人体内部的温度。 2. 产热与散热的平衡 （1）产热：主要器官是骨骼肌和内脏，安静时以内脏为主，运动时以骨骼肌为主。 （2）散热： 人体 90%以上的热量是通过皮肤散发出去的。其散热多少取决于皮肤表面与环 境之间的温度差，而人体的温度可以通过流经皮肤血液的多少来加以调节。 （3）散热方式：常温条件下，以皮肤直接散热为主；外界温度等于或超过体表的温度时， 以汗液蒸发为主。 3. 体温的调节过程 人体内的产热和散热过程是通过脑干中的体温调节中枢来调节和控制的。 （1）低温条件下体温调节的过程：皮肤冷觉感受器感受刺激→传入神经→脑干的体温调节 中枢→传出神经→骨骼肌战栗、血管收缩→增加产热、减少散热→ 回到正常体温。 （2）高温条件下体温调节的过程：皮肤热觉感受器感受刺激→传入神经→脑干的体温调节 中枢→传出神经→汗液分泌、血管舒张→减少产热、增加散热→ 回到正常体温。 4. 类似于体温调节的其他生理活动也需要人体神经系统和激素的共同调节，由此可见， 人体是一个统一的整体。 动物的行为 知识点六 1、自然界中，动物的有些行为是与生俱来的，我们称为先天性行为，也称为本能。 它的特点： 与生俱来、有固定模式的行为； 不需要经过后天的训练就能形成反射性活动； 由大脑皮层以下的神经中枢即可完成； 是动物在进化过程中形成，受遗传的控制，由遗传固定下来的,对个体和种族的生存有重要意义的行为。 动物的先天性行为是一种低级的反射活动 2、动物的后天学习行为是个体在生活过程中逐步形成的，是通过学习获得的行为方式。学习过程需要大脑皮层的参与。 它的特点： 是个体在生活过程中逐渐形成的； 是通过学习训练而形成的； 需要大脑皮层的参与； 是动物和人适应环境的一种重要反应方式。 动物的后天学习行为是适应环境的一种重要反应方式。 先天性行为和后天学习行为都是动物对生存环境的适应，是具有适应意义的活动。 3、先天性行为和后天学习行为的区别: 先天性行为 后天学习行为 获得方式 先天的,与生俱来 后天学习获得 决定因素 由遗传决定 由环境决定 参与中枢 由大脑皮层下神经中枢即可完成 需要大脑皮层参与 意义 对个体的生存和种族延续有重要意义 适应环境 举例 飞蛾扑火 人读报纸 4、非条件反射是人和动物生来就有的先天性反射，是遗传的行为。 非条件反射的神经通路是生下来就存在的，反射弧比较固定。 5、条件反射是生物个体在生活过程中逐渐形成的后天性反射，反射弧不固定，可因条件改变而消退。条件反射是大脑皮层的重要功能。需大脑皮层参与。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$