1 北京的春节 教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

《北京的春节》教学设计 一、教学目标 会写 “蒜、醋” 等 15 个字，会写 “热情、自傲” 等 20 个词语。 了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法。 体会作者对传统文化的热爱和对生活的积极态度。 二、教学重难点 教学重点 了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法。 教学难点 体会作者对传统文化的热爱和对生活的积极态度。 三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法 四、教学过程 导入新课 同学们，春节是我们中华民族最隆重、最热闹的传统节日。每到春节，全国各地都洋溢着喜庆的氛围。今天，我们就跟随作家老舍先生的脚步，一起去领略老北京的春节。 板书课题：北京的春节。 初读课文，整体感知 请同学们自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。 检查生字词掌握情况。（指名读、齐读、开火车读等） 默读课文，思考：课文是按照什么顺序来写北京的春节的？主要写了哪些内容？ 交流反馈：课文是按照时间顺序来写北京的春节的。主要写了北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束，其中详细描写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天的风俗习惯。 精读课文，感受春节氛围 分组学习。将学生分成几个小组，每个小组选择一个时间段进行深入学习，如腊八组、腊月二十三组、除夕组等。 小组讨论。各小组围绕以下问题进行讨论：这个时间段有哪些风俗习惯？人们的心情如何？你从哪些语句中感受到了春节的热闹、喜庆气氛？ 汇报交流。各小组推选代表进行汇报，教师适时引导、点拨。 腊八：熬腊八粥、泡腊八蒜。人们对春节充满期待，从 “这不是粥，而是小型的农业展览会” 可以感受到腊八粥的丰富多样，也体现了人们对生活的热爱。 腊月二十三：过小年，祭灶王。人们开始为春节做准备，忙碌而快乐，从 “天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道” 可以感受到喜庆的氛围。 除夕：做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁。这是春节的高潮，人们喜气洋洋，从 “家家赶做年菜，到处是酒肉的香味”“男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画” 等语句中可以感受到浓浓的年味。 正月初一：拜年、逛庙会。人们轻松愉快，享受着节日的欢乐，从 “男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年”“城内城外有许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具” 可以看出。 正月十五：看花灯、放花炮、吃元宵。春节进入尾声，但依然热闹非凡，从 “处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽”“这一天大家还必须吃元宵呀！这的确是美好快乐的日子” 可以体会到。 研读课文，学习写作方法 思考：课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？为什么这样安排？ 交流反馈：课文对腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天写得详细，其他日子写得简略。这样安排是因为这几天是北京春节的重要节点，最能体现北京春节的特色和热闹气氛，详略得当的写法使文章重点突出，主次分明。 总结：按时间顺序记叙和详略得当是本文的重要写作方法，我们在写作时也可以借鉴这种方法，使文章更加有条理、有重点。 拓展延伸，体会人文精神 讨论：老北京的春节有哪些传统文化值得我们传承和发扬？ 交流反馈：熬腊八粥、贴对联、贴年画、拜年、逛庙会、看花灯等风俗习惯都蕴含着丰富的文化内涵，如对美好生活的向往、家庭团圆的重视、人际交往的礼仪等，这些传统文化值得我们传承和发扬。 联系实际：在你的家乡，春节有哪些独特的风俗习惯？与老北京的春节有哪些相似之处和不同之处？ 分享交流：学生分享自己家乡的春节习俗，感受不同地域的文化特色。 总结：春节是中华民族的传统节日，它承载着我们的历史、文化和情感。我们要珍惜和传承这些传统文化，让它们在新时代焕发出新的活力。同时，我们也要以积极的态度面对生活，创造更加美好的未来。 课堂小结 回顾课文内容，总结北京春节的风俗习惯和热闹气氛。 强调写作方法和人文精神，鼓励学生在学习和生活中不断探索和传承传统文化。 布置作业 仿照课文的写法，写一写你家乡的春节。 阅读老舍先生的其他作品，感受他的文学魅力。 作为一名有着 40 年教学经验的教师，我深知语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的人文素养和情感价值观。在教学《北京的春节》这篇课文时，我注重引导学生感受老北京春节的热闹、喜庆气氛，学习写作方法，体会作者对传统文化的热爱和对生活的积极态度。同时，我也鼓励学生联系自己的生活实际，分享家乡的春节习俗，增强对传统文化的认同感和自豪感。在今后的教学中，我将继续秉持着人文精神，关注学生的成长和发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 $$