6 景阳冈（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

题目 6.景阳冈 教学目标 知识与技能目标 学生能够正确读写 “唬、诡、踉、跄” 等生字词，理解 “筛酒、晌午、哨棒” 等词语在文中的意思。 有感情地朗读课文，能讲述武松打虎的故事，体会武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 学习作者通过语言、动作、心理描写刻画人物的方法，并能在写作中初步运用。 过程与方法目标 通过自主学习、小组合作探究等方式，理解课文内容，理清文章的叙述顺序。 引导学生通过对重点词句的分析，感受武松的人物形象，提高学生对文本的理解能力和分析能力。 情感态度与价值观目标 感受武松打虎的精彩场面，激发学生对中国古典文学的热爱之情。 培养学生勇敢无畏的精神，但同时引导学生明白要在保护自己和遵守规则的前提下展现勇敢。 教学重难点 教学重点 理解课文内容，掌握文中的生字词，能够用自己的话讲述武松打虎的过程。 分析武松的人物形象，体会武松的性格特点，重点从武松打虎的动作描写中感受其勇猛。 教学难点 理解武松的心理变化过程，以及这种变化对塑造人物形象的作用。 学习作者运用多种描写方法刻画人物的写作技巧，并能在自己的写作中灵活运用。 课内探究 一、导入新课 同学们，在我国的文学宝库中，有一部经典的长篇小说《水浒传》。这部小说塑造了众多性格鲜明、形象各异的英雄好汉。其中有一个人物，他武艺高强、胆量过人，一提到他的名字，大家都耳熟能详。没错，他就是武松。今天，我们要学习的《景阳冈》就是关于武松的一个精彩故事。大家可以想象一下，在景阳冈上会发生什么样惊险刺激的事情呢？现在，就让我们翻开课本，一同去探寻。 二、初读课文，整体感知 初读要求 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字或者不理解的词语，可以借助工具书或者联系上下文来解决。同时，思考一下这篇课文主要讲了一件什么事情。 字词讲解 在同学们读完课文后，我们来看看文中的一些生字词。比如 “唬”（hǔ），这个字是吓唬的意思；“诡”（guǐ），诡计多端的 “诡”，有欺诈、奸滑的含义；“踉”（liàng）和 “跄”（qiàng）组成 “踉跄”，形容走路不稳的样子。还有一些词语，像 “筛酒”，这里可不是用筛子过滤酒哦，在古代，“筛酒” 就是斟酒的意思；“晌午” 就是中午；“哨棒” 则是一种防身用的棍棒。理解这些字词，对于我们理解课文内容是非常重要的。 概括主要内容 现在，哪位同学能来说一说这篇课文主要讲了什么呢？（引导学生回答）没错，课文主要讲了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。在这个过程中，武松经历了从在酒店里对店家劝告的不在意，到在冈上遇到老虎时的紧张，再到最后打死老虎后的疲惫与自豪等一系列的情节变化。 三、精读课文，分析人物形象 武松在酒店中的表现（2 - 4 自然段） 我们先来看看武松在酒店中的情节。当他走进酒店，要求店家筛酒时，他的言行举止就展现出了他豪爽的性格。他一坐下就喊着 “快拿酒来吃”，这种说话的方式非常直接、干脆，显示出他不拘小节的个性。而且，当店家告诉他只有 “三碗不过冈” 时，他一开始并不相信，还嘲笑店家是想谋他的财，坚持要多喝。这体现了武松的倔强和自信。他认为自己酒量过人，不会被这小小的 “三碗不过冈” 所限制。在这里，我们可以通过武松和店家的对话，感受到武松的性格特点。他的话语中充满了一种不容置疑的气势，就好像在说：“我武松可不是一般人，别想用这种理由来打发我。” 武松上冈（5 - 7 自然段） 接着，武松上了景阳冈。在这个过程中，他看到了官府的榜文，知道了山上有老虎。这时候，他的心理发生了变化。一开始，他有些害怕，心想：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。” 从这里可以看出，武松是一个非常好面子的人，他把自己作为好汉的名声看得很重。但是，他的这种害怕并没有让他退缩，反而激起了他的勇气。他决定继续前行，这种在恐惧面前不退缩，勇往直前的精神，也是武松性格中很重要的一部分。他克服了内心的恐惧，凭借着自己的胆量继续向冈上走去，这就为后面他与老虎的搏斗埋下了伏笔。 武松打虎（8 - 12 自然段） 这部分是课文的重点，也是最精彩的部分。当武松看到老虎时，他先是 “闪在青石边”，这里的 “闪” 字用得非常巧妙。它不是简单的躲避，而是一种快速、敏捷的动作，体现了武松的机智。他知道面对老虎不能硬拼，要先保存自己的体力，寻找机会。接着，老虎一扑、一掀、一剪，这一系列凶猛的攻击都被武松巧妙地躲过了。在这个过程中，武松的反应速度和应对能力令人惊叹。当老虎再次扑来时，武松 “双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来”，可惜哨棒打在树枝上断成了两截。这一情节增加了紧张感，让读者为武松捏了一把汗。但是，武松并没有慌乱，他把半截哨棒丢在一边，赤手空拳地与老虎展开了搏斗。他 “揪住老虎顶花皮，按下地去”“把只脚望老虎面门上、眼睛里，只顾乱踢”“提起铁锤般大小的拳头，尽平生之力，只顾打”。这些动作描写生动地展现了武松打虎时的勇猛和力量。他像一个战神一样，与凶猛的老虎展开了殊死搏斗，每一个动作都充满了力量和决心。通过这些细致入微的描写，我们仿佛看到了武松在景阳冈上与老虎激烈战斗的场景，听到了老虎的咆哮和武松的怒吼。武松在这场战斗中，充分展现了他作为英雄的一面，他的勇猛、果敢、机智都表现得淋漓尽致。 武松打虎后的表现（13 自然段） 打完老虎后，武松已经精疲力竭。他 “一步步挨下冈来”，这个 “挨” 字用得很贴切，生动地表现出武松打虎后身体的疲惫。他已经用尽了所有的力气，此时的他和之前那个意气风发、豪爽自信的武松形成了鲜明的对比。但是，尽管他身体极度疲惫，他的心中却充满了自豪。他完成了一件几乎不可能完成的任务，成为了真正的英雄。 四、总结人物形象 通过对课文的精读，我们可以看到武松是一个多面的人物。他既有豪爽、倔强、自信的一面，又有好面子、勇敢无畏、机智灵敏的一面。在面对老虎时，他的勇猛和力量让人赞叹；在面对危险时，他的机智和冷静让他能够化险为夷。他是一个有血有肉、充满传奇色彩的英雄人物。他的这些性格特点，并不是孤立存在的，而是在整个故事情节的发展中相互交织、相互影响的。正是这些复杂而又鲜明的性格特点，让武松成为了中国文学史上一个经典的人物形象。 五、体会写作方法 在这篇课文中，作者运用了多种写作方法来刻画武松这个人物形象。其中，动作描写是最为突出的。比如在武松打虎的过程中，作者详细地描写了武松的一系列动作，如 “闪”“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“打” 等，这些动词生动、准确地表现了武松的勇猛和机智。通过这些动作描写，我们仿佛身临其境，看到了武松与老虎搏斗的激烈场面。除了动作描写，还有语言描写和心理描写。语言描写体现在武松和店家的对话中，通过这些对话，我们了解了武松的性格和想法。心理描写则在武松看到榜文后的心理变化中体现出来，这种心理描写让武松这个人物更加真实、立体，让我们看到了他在面对危险时的内心挣扎和抉择。这些写作方法相互配合，使得武松这个人物形象跃然纸上，给我们留下了深刻的印象。同学们在自己写作的时候，也可以学习作者的这些方法，通过多种描写方式来刻画人物，让自己笔下的人物更加生动、鲜活。 六、拓展延伸 讨论武松打虎的意义 同学们，我们了解了武松打虎的整个过程，也分析了武松的人物形象。现在，我们来讨论一下武松打虎这件事有什么意义呢？（引导学生从不同角度思考，如为民除害、展现英雄气概等）武松打虎不仅显示了他个人的英勇无畏，更重要的是，他为当地的百姓除去了一害。在那个时代，老虎经常出没伤人，给百姓的生活带来了极大的威胁。武松赤手空拳打死老虎，保护了百姓的生命安全，他的行为是值得称赞和歌颂的。从另一个角度来看，武松打虎也展现了人类在面对强大的自然力量时，所表现出来的勇气和智慧。他用自己的力量和胆量，战胜了凶猛的老虎，这种精神激励着我们在面对困难和挑战时，要勇往直前。 与其他版本武松打虎故事对比 其实，武松打虎的故事在很多地方都有流传，不同版本可能会有一些差异。大家可以课后去收集一些其他版本的武松打虎故事，然后和我们课文中的版本进行对比，看看有哪些不同之处，这些不同又会对武松这个人物形象产生什么样的影响。 七、课堂小结 今天，我们一起学习了《景阳冈》这篇课文，走进了武松的世界。我们看到了他在酒店中的豪爽，在冈上的犹豫和勇敢，在打虎时的勇猛和机智，以及打虎后的疲惫与自豪。通过对武松这个人物形象的分析，我们也学习了作者刻画人物的写作方法。希望同学们能够记住武松这个经典的英雄形象，同时在自己的写作中运用我们学到的写作技巧，写出精彩的文章。下课。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$