4.2.1 5 的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学 人教版

4.2.1 5 的乘法口诀 教学环节 具体内容 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够理解 5 的乘法口诀的来源和意义，掌握 5 的乘法口诀。 能熟练运用 5 的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。 （二）过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的自主探索能力和抽象概括能力。 在编制 5 的乘法口诀的过程中，让学生体验乘法口诀的形成过程，积累数学活动经验。 （三）情感态度与价值观目标 让学生在学习活动中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解 5 的乘法口诀的来源和意义，掌握 5 的乘法口诀。 能够运用 5 的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 （二）教学难点 理解 5 的乘法口诀的含义，尤其是口诀中每个数所表示的意义。 根据乘法的意义编制 5 的乘法口诀。 三、教学过程 （一）导入（情境引入） 同学们，大家好！今天老师要带大家去一个好玩的地方，那就是我们的欢乐小超市。（PPT 展示超市货架上摆放着成组的物品，每组有 5 个）你们看，超市里的物品摆放得真整齐。这里有一些小蛋糕，每盒里面有 5 个小蛋糕，那两盒有多少个小蛋糕呢？（稍作停顿，引导学生思考）对啦，我们可以用加法来计算，5+5=10（个）。那如果有 3 盒呢？（再次停顿）是 5+5+5=15（个）。像这样每次加 5 来计算有点麻烦，有没有更简单的方法呢？这就是我们今天要学习的内容 ——5 的乘法口诀。（板书：5 的乘法口诀） （二）新授 1. 理解乘法口诀的意义（以 2 个 5 为例） 我们刚才说 2 盒小蛋糕，每盒 5 个，用加法算式是 5+5=10。那用乘法算式怎么表示呢？（稍作停顿，引导学生回答）对了，是 2×5=10 或者 5×2=10。这里的 2 表示有 2 盒，5 表示每盒有 5 个小蛋糕，10 就是总共的小蛋糕数。那我们就可以根据这个乘法算式来编一句口诀，叫做 “二五一十”。（板书：二五一十）这里的 “二五” 就是指 2 和 5 相乘，“一十” 就是它们相乘的结果。大家一起跟老师读一遍 “二五一十”。 2. 编制 3 个 5 的乘法口诀 现在我们来看 3 盒小蛋糕，每盒 5 个，加法算式是 5+5+5=15，那乘法算式呢？（引导学生回答）是 3×5=15 或者 5×3=15。那根据这个乘法算式，我们可以编出口诀 “三五十五”。（板书：三五十五）谁能说一说 “三五十五” 是什么意思呀？（请一位同学回答，然后全班一起读口诀） 3. 自主编制 4 个 5 和 5 个 5 的乘法口诀 接下来，老师想让同学们自己试着编一编 4 个 5 和 5 个 5 的乘法口诀。大家可以先写出加法算式和乘法算式，然后再编口诀。（巡视学生的编制情况，给予适当指导） 好啦，我们一起来看。4 盒小蛋糕，加法算式是 5+5+5+5=20，乘法算式是 4×5=20 或者 5×4=20，那口诀就是 “四五二十”。（板书：四五二十） 5 盒小蛋糕，加法算式是 5+5+5+5+5=25，乘法算式是 5×5=25，口诀就是 “五五二十五”。（板书：五五二十五） 4. 整理 5 的乘法口诀 现在我们已经编出了 5 的乘法口诀，我们把它们整理一下。（PPT 展示完整的 5 的乘法口诀：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）大家一起读一读，看看有没有什么规律。（引导学生观察口诀，发现规律，如后一句口诀比前一句口诀多 5 等） （三）练习巩固 3×5，5×4 等，让同学们说出对应的口诀。（请几位同学回答，巩固口诀的运用） 解决实际问题 （1）我们再回到超市，现在有 4 组苹果，每组 5 个，一共有多少个苹果呢？（让学生独立思考，用乘法口诀计算，然后请同学回答） （2）小明每天做 5 道数学题，那他 5 天一共做多少道数学题呢？（同样让学生用口诀解决问题） （四）课堂小结 同学们，今天我们学习了 5 的乘法口诀。我们通过小超市里的物品，理解了乘法口诀的意义，还学会了自己编制口诀。大家来说一说，你觉得 5 的乘法口诀有什么用处呢？（请几位同学回答）对啦，它可以让我们快速地计算乘法，解决很多生活中的问题。希望同学们课后多练习，熟练掌握 5 的乘法口诀哦！ （五）作业布置 背诵 5 的乘法口诀，背给家长听。 完成课本上相关的练习，用 5 的乘法口诀计算乘法算式。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$