第三单元单元测试（A卷语言文字运用专练）-高中语文必修上册（统编版）

单元测试A卷-语言文字运用专练 一、文言小题 1．下列对《梦游天姥吟留别》加点的词语解释有误的一组是（   ） A．烟涛微茫信难求 （确实）         势拔五岳掩赤城 （超出） B．对此欲倒东南倾 （倒下）         失向来之烟霞（先前） C．天姥连天向天横（遮蔽）          虎鼓瑟兮鸾回车 （弹奏） D．迷花倚石忽已暝 （睡着）         忽魂悸以魄动 （因惊惧而心跳） 2．下列句子中加点词语的解释，有误的一项是（   ） A．金戈铁马：披着铁甲的战马 B．元嘉草草：轻率 C．赢得仓皇北顾：落得 D．可堪回首：能忍受住 3．下列诗句中加点字的解释，不正确的一项是（   ） A．渚清沙白鸟飞回        回：回旋 B．万里悲秋常作客        常：经常 C．艰难苦恨繁霜鬓        繁：茂盛 D．潦倒新停浊酒杯        新：刚刚 4．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（    ） A．梦啼妆泪红阑干  阑干：纵横交错的样子 B．万里悲秋常作客  作客：客居他乡 C．弦弦掩抑声声思  掩抑：声音低沉 D．去来江口守空船  去来：离去回来 5．下列诗句中，加点词的意思解释有误的一项是（   ） A．小乔初嫁了（刚刚） B．樯橹灰飞烟灭（一种摇船的桨） C．早生华发（花白的） D．一尊还酹江月（将酒洒在地上。表示凭吊） 6．下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是（　　） A．为君翻作《琵琶行》       霓为衣兮风为马 B．因为长句，歌以赠之       因势利导 C．转徙于江湖间             迁客骚人，多会于此 D．岂无山歌与村笛           微斯人，吾谁与归 7．下列选项中，加点词解释有误的一项是（   ） A．恍惊起而长嗟  表并列 B．忽魂悸以魄动  表并列 C．我欲因之梦吴越  代词，指越人说的话 D．云之君兮纷纷而来下  表修饰 8．下列选项中加点文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是（    ） 例句：尝学琵琶于穆、曹二善才 A．皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） B．受任于败军之际（《出师表》） C．生于安乐，死于忧患（《孟子二章》） D．告知于帝（《愚公移山》） 9．下列各句中加点字词的词类活用现象和例句不相同的一项是（   ） 例句：对此欲倒东南倾 A．訇然中开 B．闻舟中夜弹琵琶者 C．梦啼妆泪红阑干 D．云青青兮欲雨 10．下列各项中，加点词的词义相同的一项是（　　） A．自言本是京城女   凡六百一十六言 B．使快弹数曲       钟山只隔数重山 C．命曰《琵琶行》    命如南山石 D．商人重利轻别离   绿杨烟外晓寒轻 11．比较下列两组句中加点词，判断正确的一项是（   ） ①听其音    ②问其人 ③遂命酒    ④命曰《琵琶行》 A．两个“其”指代对象相同，两个“命”意思相同。 B．两个“其”指代对象不同，两个“命”意思不同。 C．两个“其”指代对象相同，两个“命”意思不同。 D．两个“其”指代对象不同，两个“命”意思相同。 12．下列各项中加点的词语与现代汉语意义相同的一项是（    ） A．明年秋，送客湓浦口 B．低眉信手续续弹 C．因为长句，歌以赠之 D．暮去朝来颜色故 13．下列与例句句式相同的一项是（   ） 例：转徙于江湖间 A．送客湓浦口 B．尝学琵琶于穆、曹二善才 C．使快弹数曲 D．本长安倡女 14．下列各项中的省略成分补充错误的一项是（　　） A．送客（于）湓浦口 B．使（之）快弹数曲 C．沉吟放拨（于）插弦中 D．感（于）斯人（之）言 二、语用综合题 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋天是赏菊的好季节，作为中国人，细细想想，果真历朝历代的人们对菊花都有各种赞美。正因为东晋田园诗人陶渊明的“三径就荒，松菊犹存”，才让南宋绘画家马远画了《陶渊明采菊图》，上面还出现了菊花和松树的形象。 古代文人对菊花真的是赞誉有加，菊花位列植物“四君子”（梅、兰、竹、菊）之中便是明证。陶渊明喜爱“采菊东篱下，悠然见南山”的（   ），司空图欣赏“落花无言，人淡如菊”的（   ），唐寅感受到的是“多少天涯未归客，尽借篱落看秋风”的（   ），李清照又用“帘卷西风，人比黄花瘦”的对比烘托着孤独凄凉，黄巢“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”写出了菊花满城的（   ），似乎人人心中都有别样的菊花。 现代艺术家们对菊花同样是一往情深。新月派诗人闻一多的现代诗《鼓手与琴师》中写到了不同形态的菊花。有鸡爪菊、绣球菊、江西腊，这些菊花颜色丰富，不但有金的黄、玉的白、春酿的绿、秋山的紫，更有剪秋萝似的小红菊、从鹅绒到古铜色的黄菊、带紫茎的微绿色的“真菊”，以及枣红色的菊花王。在闻先生饱蘸感情的抒发中，______，他用文字描摹出菊花的无数状态、颜色、样貌，让我们非常赞叹。 15．依次填入括号内的词语，最恰当的一组是（   ） A．典雅安静        淡定从容        豪气干云        离愁别绪 B．淡定从容        典雅安静        离愁别绪        豪气干云 C．典雅安静        淡定从容        离愁别绪        豪气干云 D．淡定从容        典雅安静        豪气干云        离愁别绪 16．在选文中横线处填入句子，表述最恰当的一项是（   ） A．不仅我们对他的思乡爱国有共鸣，更能发现作为画家的他训练有素的眼力 B．我们不仅发现作为画家的他训练有素的眼力，更能对他的思乡爱国有共鸣 C．我们不仅对他的思乡爱国有共鸣，更能发现作为画家的他训练有素的眼力 D．不仅我们发现作为画家的他训练有素的眼力，更能对他的思乡爱国有共鸣 17．下列与“菊”相关的表述，有误的一项是（   ） A．东晋田园诗人陶渊明在《归园田居》中的“三径就荒，松菊犹存”就是他对自己不与世俗同流合污、不为五斗米折腰的真实写照。 B．古人称九月为“菊月”。古人在重阳节，有登高饮菊花酒的习俗。李清照的《醉花阴》就是写于重阳节。 C．宋朝时的大儒周敦颐《爱莲说》，“菊，花之隐逸者也。”他赞誉菊花超然、孤傲，使它很自然的成为隐士身份人的象征。 D．在我国有源远流长的养菊、赏菊、品菊、咏菊、画菊的传统，从而形成了一种与菊花相关的文化现象和以菊花为中心的文化体系，这就是中国传统菊花文化。 阅读下面的文字，完成下面小题。 作为一种异代回响，魏晋精神为什么能渗透在李清照的文学世界中呢？可以推测的一个原因是家学的影响。李清照之父李格非对于魏晋时期刘伶、陶渊明的文章____________。他曾经说：“至刘伯伦《酒德颂》、陶渊明《归去来辞》，字字如肺肝出，遂高步晋人之上，其诚著也！”不仅陶渊明赋《归去来兮辞》意味着坚定地走向隐逸、而且代表着脱俗归真的人生取径，李格非对刘、陶等人的精神祈向及其真率表现而言，倾慕有加，这对于李清照而言，应该是不着痕迹的。 在李清照夫妇的行踪里，屏居青州归来堂的一段生活极为难忘，陶渊明的《归去来兮辞》深刻地抒发了那份“眷然有归欤之情”，所以“归来堂”的命名也自然地寓有心灵__________之意，从而染上了陶渊明式的底色。 在李清照的学养中，《世说新语》是相当熟的一部书，她用到书中的典故时，对书中所记各种人生情境的况味__________，笔致颇觉有神来之妙。 18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） A．情有独钟   安放   俯拾即是 B．情有独钟   安顿   信手拈来 C．爱不释手   安放   信手拈来 D．爱不释手   安顿   俯拾即是 19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．陶渊明赋《归去来兮辞》，不仅意味着坚定地走向隐逸，而且代表着脱俗归真的人生取径，李格非对刘、陶等人的精神祈向及其真率表现倾慕有加，这对于李清照而言，应该不会是不着痕迹的。 B．不仅陶渊明《归去来兮辞》代表着脱俗归真的人生取径，而且意味着坚定地走向隐逸，李格非对刘、陶等人的精神祈向及其真率表现而言，倾慕有加，这对于李清照而言，应该不会是不着痕迹的。 C．陶渊明赋《归去来兮辞》，不仅代表着脱俗归真的人生取径，而且意味着坚定地走向隐逸，李格非对刘、陶等人的精神祈向及其真率表现而言，倾慕有加，这对于李清照而言，应该是不着痕迹的。 D．不仅陶渊明赋《归去来兮辞》意味着坚定地走向隐逸，而且代表看脱俗归真的人生取径，李格非对刘、陶等人的精神祈向及其真率表现倾幕有加，这对于李清照而言，应该是不着痕迹的。 20．下列与选文相关的文学常识，对应不正确的一项是（   ） A 周公吐哺，天下归心 三国 曹操 《短歌行》 古体诗 B 仰观宇宙之大，俯察品类之盛 东晋 王羲之 《兰亭集序》 散文 C 况修短随化，终期于尽 东晋 陶渊明 《归去来兮辞》 古体诗 D 柳絮因风起 南北朝 刘义庆 《世说新语》 小说 A．A B．B C．C D．D 阅读下面的文字，完成下面小题。 作为鲁迅笔下“改造文章的祖师”①，曹操不蹈袭前人成法，不断追求新变，其对音乐之贡献______。中国古代重要乐种清商乐，便创始于曹操。清商乐兴起于曹魏时期，此时文坛较活跃的是建安文人团体的核心人物——②“三曹”。（曹操、曹丕、曹植）③他们不仅促成乐府民歌的文人化转型，更让清商乐______。曹操于______之际，不废吟咏，他填写的乐府诗如《蒿里行》④《短歌行》等在当时就众口相传，风靡一时。曹操基于现实主义创作手法，兼以宏伟之想象，对乐府诗的体制进行了大胆革新，发壮心，抒豪情，表现出尚实精神与通达作风。通过曹操对汉乐府的改造，拓宽了乐府音乐的创作领域与艺术表现力，这对中国音乐史的走向乃至清商乐的形成，均产生了深远影响。历经1800年的岁月流转，清商乐依然______。 21．依次填入文中横线上的成语，最恰当的一项是（   ） A．不容小觑  风生水起  厉兵秣马  流光溢彩 B．不容小觑  声名鹊起  戎马倥偬  熠熠生辉 C．非同小可  风生水起  戎马倥偬  流光溢彩 D．非同小可  声名鹊起  厉兵秣马  熠熠生辉 22．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．通过曹操对汉乐府的改造，增强了乐府音乐的创作领域与艺术表现力，这对清商乐的形成乃至中国音乐史的走向，均产生了深远影响。 B．曹操对汉乐府的改造，拓宽了乐府音乐的创作领域与艺术表现力，这对清商乐的形成乃至中国音乐史的走向，均产生了深远影响。 C．通过曹操对汉乐府的改造，拓宽了乐府音乐的创作领域并增强了其艺术表现力，这对中国音乐史的走向乃至清商乐的形成，均产生了深远影响。 D．曹操对汉乐府的改造，拓宽了乐府音乐的创作领域并增强了其艺术表现力，这对清商乐的形成乃至中国音乐史的走向，均产生了深远影响。 23．文中四处画横线的标点符号使用不恰当的一项是（   ） A．①“” B．②—— C．③（） D．④《》 阅读下面的文字，完成下面小题。 苏轼一生并未退隐，也从未真正“归田”，（    ），却比前人任何口头上或事实上的退隐、遁世要更深刻，更沉重。正是这种对整体人生的空幻、淡漠感，求超脱而未能，欲排遣反戏谑，使苏轼奉儒家而出入佛老，谈世事而颇作玄思；于是，___________，初无定质，嬉笑怒骂，皆成文章。苏轼在美学上追求的是一种朴质无华、平淡自然的情趣韵味，一种退避社会、厌弃世间的人生理想和生活态度，反对___________和装饰雕琢，并把这一切提到某种透彻了悟的哲理高度。无怪乎在古今诗人中，就只有陶渊明最合苏轼的标准了。只有“采菊东篱下，悠然见南山”“此中有真意，欲辨已忘言”的陶渊明，才是苏轼所愿___________的对象。终唐之世，陶诗并不显赫，甚至也未遭李、杜重视。直到苏轼这里，才被抬高到独一无二的地步。苏轼发现了在极平淡朴质的形象意境中陶诗所表达出来的美，看作人生的真谛，艺术的极峰。千年以来，陶诗就一直以这种苏化的面目流传着。 尽管苏轼不断地进行自我安慰，时时流露出___________的“乐观”情绪，“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，但其中总深深地埋藏着某种要求彻底解脱的出世意念。无怪乎朱熹、王船山不喜欢苏轼，他们都感受到苏轼这一套对当时的社会秩序具有潜在的破坏性。 24．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（    ） A．他的诗文表达出那种人生空漠之感 B．但他那种人生空漠之感是通过诗文所表达出来的 C．但他通过诗文表达出那种人生空漠之感 D．但他通过诗文所表达出来的那种人生空漠之感 25．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（    ） A．笔走龙蛇  虚张声势  奉为圭臬  随遇而安 B．笔走龙蛇  矫揉造作  顶礼膜拜  随波逐流 C．行云流水  矫揉造作  顶礼膜拜  随遇而安 D．行云流水  虚张声势  奉为圭臬  随波逐流 26．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（    ） A．苏轼发现了在极平淡朴质的形象意境中陶诗所表达出来的美，把它看作人生的真谛，艺术的极峰。 B．苏轼发现了陶诗在极平淡朴质的形象意境中所表达出来的美，把它看作人生的真谛，艺术的极峰。 C．苏轼发现了陶诗在极平淡朴质的形象意境中所表达出来的美，是人生的真谛，艺术的极峰。 D．苏轼发现了陶诗在极平淡朴质的形象意境中表达出了美，被看作人生的真谛，艺术的极峰。 阅读下面的文字，完成小题。 陶渊明笔下的桃花源是被审美的汁液浸泡、又为理想的光环所笼罩着的山水，它是作者幻化出的_______________。在当代中国，无论东西南北，都能_______________找到“桃花源”。不同的“桃花源”，折射出人们对理想家园不同的理解认知。但每一个“桃花源”里似乎都有陶渊明的影子，真可谓一处桃源“一陶翁”。陶渊明在归隐前也不是没有参与过政治，读书人谁不想建功立业？他一上任就在自己从政的小舞台上_______________地搞改革，却引来了上级监察和考核官员政绩的官吏来找麻烦。陶渊明大怒：“我安能为五斗米折腰？”连夜罢官而去。从此，他就这样一直在乡下读书，思考，种地。终于在他弃彭泽令回家16年后的57岁时写成脍炙人口的《桃花源记》。陶渊明勾勒出一个理想社会，让人们不断去追求，但他不是政治家；他不是专门的哲学家，却给出了人生智慧，设计了一种最好的心态，让人们得到解脱；他描绘了一幅最美的山水图，让人们不断地去寻找，但他不是专门的游记作家。如果真要说专业的话，陶渊明只是一个诗人，他开创了田园诗派，用美来净化人们的心灵。 27．请在文中横线处填入恰当的成语。 28．下列各句中标点符号使用错误的一项（    ） A．但每一个“桃花源”里似乎都有陶渊明的影子，真可谓“一处桃源一陶翁”。 B．终于在他弃彭泽令回家16年后的57岁时写成脍炙人口的“桃花源记”。 C．“真没治！”“北京话”陷在姑娘的包围圈里，不知所措地嘟囔着。 D．接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了。 29．调整文中划横线的语句，变成句意、句式合理的整句。 阅读下面的文字，完成下面小题。 李白的想象力 ① ，无拘无束。他能够重重突破现实的束缚，从独到的角度欣赏景色，产生全新的观点见解。诗歌也体现出变幻莫测、丰富多彩的特征，富含新奇的、独一无二的审美观念。例如，他笔下的月亮变化多端，在不同的情境中，呈现出的特征 ② ，有时是一位可靠的朋友，有时成为促膝长谈的知己，有时又成了高高在上、高不可攀的理想的象征。《月下独酌》中，他将明月、影子拟人化，直接邀请它们同自己一起饮酒作乐；《梦游天姥吟留别》中，他将湖中月亮拟人化， ③ 地送别自己的朋友；（   ）。李白诗歌中的意向从来不是 ④ 的，而是千变万化。 30．请在文中横线处填入恰当的成语。 31．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 32．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（   ） A．他在《古朗月行》中，又怀疑月亮是来自瑶台的镜子，甚至对它的来历进行多方猜测 B．《古朗月行》中，他又怀疑月亮是来自瑶台的镜子，甚至对它的来历进行多方猜测 C．《古朗月行》中，他又对月亮的来历进行多方猜测，甚至怀疑它是来自瑶台的镜子 D．他在《古朗月行》中，又对月亮的来历进行多方猜测，甚至怀疑它是来自瑶台的镜子 阅读下面的文字，完成下面小题。 《三国演义》载，曹操作《孟德新书》，张松过目后，认为此书是战国无名氏所作，并非“新书”。曹操十分惊讶，道：“莫非古人与我暗合否？”随后，令人将此书烧毁。 （   ）。曹操是一个非常有个性的人，他目光敏锐，思路开阔，敢于开拓，不但在政治上、军事上敢想敢干，而且在文学创作上力主_____________。当发现自己的“新书”与古人之书“暗合”，他心想：无新意之书如同朽木，既不能美于当下，又不能流传千古，留之何用？倒不如_____________。 然而，古往今来，总有一些作者以_____________为嗜好。而今，受社会浮夸风气的影响，这类现象也屡见不鲜。一些单位的业绩考核、职称评定、奖金发放，往往以参评人发文数量和文章字数为依据。一家理论杂志的主编透露，他们收到的来稿重复现象严重，有三成以上文章重复率逾四成。更为恶劣的是抄袭。一些人专窃名家作品，却说自己的作品是原创的，精彩之处有若干。这些人真是_____________。 33．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（   ） A．曹操有着独特的个性，难怪他要烧毁“暗合”之书 B．曹操有鲜明的文学创作主张，难怪他要烧毁“暗合”之书 C．曹操烧毁“暗合”之书，意在彰显自己的独特个性 D．曹操烧毁“暗合”之书，与他的文学创作主张有关 34．依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是（   ） A．推陈出新       付之一炬       拾人牙慧       大言不惭 B．革故鼎新       付之一炬       步人后尘       口出狂言 C．推陈出新       煮鹤焚琴       步人后尘       大言不惭 D．革故鼎新       煮鹤焚琴       拾人牙慧       口出狂言 35．文中画横线的句子使用了哪些修辞手法？请指出并分析表达效果。 《琵琶行》一诗描写音乐的内容到底有什么魔力，______能穿越千年的时空震撼人心？通关全诗，一曲琵琶吟，情动知音心，弹奏者充沛的情感表达，首先拨动了听者的心弦。随之，诗人摹写弹奏乐曲的______，极尽变化之美，用丰富的画面形式将抽象的听觉意象化为视觉意象，调动了读者的感官，牵动了读者的情丝。 诗人善将______、强弱有致的音乐描摹出来，讲究浓与淡、密与疏的错落有致。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，大弦发音浊杂深厚似暴风骤雨，（1）______。这两种刚柔不已的艺术节奏错落有致，或重或轻，或快或慢，形成“大珠小珠落玉盘”般急剧变化的音乐节奏美感与（2）______的艺术效果。一开始乐曲的氛围是明丽轻快的，转眼间“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”，从莺语之流畅轻盈逐渐转向沉咽，再到“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”，沉涩之处幽细难寻，而音乐所拨动的情感之声却在曲调进入“休止”之时悄然延伸。“此时无声胜有声”，“无声”之时，唤人想象，追求“大音希声，大象无形”的丰足意味。片刻休止是为蓄势，即刻“银瓶年破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，银瓶乍破，水浆迸发，千军万马，铁骑奔突，刀枪齐鸣，达至全曲激越雄健、亢奋澎湃的高潮。在雄壮的乐声中，“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”，乐曲______。 36．依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（   ） A．以致  杂乱无章  变化多姿  余音绕梁 B．以致  纷繁复杂  变化多端  戛然而止 C．以至  纷繁复杂  变化多姿  戛然而止 D．以至  杂乱无章  变化多端  余音绕梁 37．下列各句中的引号和文中画波浪线句子的引号作用相同的一项是（   ） A．拖拉机开进农田却常陷进淤泥，最后还得用十头八头水牛合力，才能“拖拉”出来。 B．红烛啊！灰心流泪你的果，创造光明你的因。红烛啊！“莫问收获，但问耕耘。” C．凤娇好像是大家有意分配给那个“北京话”的，每次都是她提着篮子去找他。 D．为了追求自己的“种子事业”，钟扬的足迹甚至延伸到了人烟稀少的青藏高原。 38．在文中（1）（2）空白处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 阅读下面的文字，完成下面小题。 白居易被贬江州之后，因为地处偏远，政务不多，正好可以安静地疗伤，总结过往。一方面生存环境变得 ，另一方面又迎来精神上的舒阔旷敞。【甲】由于与朝廷的地理距离影响到了心理距离，使诗人能够客观而清晰地观望所谓政治经济文化中心。这样的冷寂期和疏离期， 是他诗作最多的时期之一，佳作迭出， 。被视为一生之杰作的《琵琶行》就是来江州第二年所作。古往今来，《琵琶行》赢得了无数赞叹，庙堂与民间，仕人与庶人，皆能共鸣。 现实主义的《琵琶行》又是那么浪漫，那么另具幽怀、 。它展示了诗人特异的才情与飞扬的想象力，是高超的语言艺术的结晶。从“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”到“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，九组妙句极尽夸张和奇喻。【乙】那些精彩的意象，流淌着的翻卷着的奔涌着的使人心旌摇动唏嘘感叹怅惘低徊的快乐、哀伤、悲愤与不甘。【丙】让人在感慨中不忍目睹却又无可奈何：背过身去，它还要顽强地浮现出来。 39．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） A．恶劣      恰恰      汗牛充栋      别出心裁 B．狭促      因而      精彩纷呈      别有会心 C．狭促      恰恰      精彩纷呈      别出心裁 D．恶劣      因而      汗牛充栋      别有会心 40．画线句【甲】有语病，下列修改最为恰当的一项是（   ） A．由于与朝廷的地理距离影响到了的心理距离，使得诗人能够客观而清晰地观望那个政治经济文化中心。 B．与朝廷的地理距离影响到了心理距离，使得诗人能够客观清晰地观望那个政治经济文化中心。 C．朝廷的地理距离影响到了心理距离，使得诗人能够客观而冷静地观望那个政治经济文化中心。 D．由于朝廷的距离影响到了心理距离，诗人能够客观而冷静地观望那个政治经济文化中心。 41．画线句【乙】原为：“快乐、哀伤、悲愤与不甘，在那些精彩的意象中流淌着，翻卷着，奔涌着，使人心旌摇动、唏嘘感叹、怅惘低徊。”分析作者修改的原因。 阅读下面的文字，完成下列各题。 淡，是一种至美的境界。淡比之浓，或许由于接近天然，似春雨，润物无声，更容易被人接受。苏东坡写西湖，曾经有一句“淡妆浓抹总相宜”，但他这首诗所赞美的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，也是大自然的西湖。虽然苏东坡时代的西湖，并不是现在这种样子的，但真正欣赏西湖的游客，对那些大红大绿的、人工雕琢的、车水马龙的浓丽景色，未必多么感兴趣。识得西湖的人，都知道只有在那早春时节，有着细雨、碧水、微风、柳枝、桨声、船影、淡雾、山岚的西湖，像一幅淡淡的水墨画，展现在你眼前的西湖，才是最美的西湖。水墨画，就是深得淡之美的一种艺术。在中国画中，浓得化不开的工笔重彩，毫无疑义是美。但在一张玉版宣上，寥寥数笔，便经营出一个意境，当然也是美。前者，统统呈现在你眼前，一览无余。__________。可表面的无，并不等于观众眼中的无，作者心中的无。那大片大片的白，其实是给你留下的想象空间。“空山不见人，但闻人语响。”没画出来的，要比画出来的，更耐思索。 42．文中使用了哪些修辞手法(   ) A．比喻、拟人、夸张 B．排比、引用、对比 C．比喻、引用、对比 D．对偶、双关、引用 43．文中画线的句子可改写成：“展现在你眼前的有着细雨、碧水、微风、柳枝、桨声、船影、淡雾、山岚的西湖，才是最美的西湖。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 44．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字话意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过25个字。 三、语言表达 45．下列填入文中甲、乙、丙三处的诗句，最恰当的一项是（   ） 曹操说：“何以解忧？唯有杜康。”意思是说，唯有一醉可以忘忧。问题是酒醒之后又该怎么办呢？即使是曹操那样的枭雄，一手握着酒杯，仍要感叹“ 甲 ”，可见杜康发明的“特效药”不怎么有效。范仲淹说：“_ 乙 。”酒在这里，反而触动柔情，帮起倒忙来了。酒果真能解忧吗？忧与愁，都在心底。酒落在胃里，只能引起一时的幻觉，岂能到心而浇灭忧愁？“ 丙 ”，还是李白讲得对！看来，李白才是最资深的酒徒。 A．甲：幸甚至哉，歌以咏志  乙：酒入愁肠，化作相思泪    丙：风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝 B．甲：忧从中来，不可断绝  乙：把酒临风，其喜洋洋者矣    丙：风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝 C．甲：幸甚至哉，歌以咏志  乙：把酒临风，其喜洋洋者矣    丙：举杯销愁愁更愁 D．甲：忧从中来，不可断绝  乙：酒入愁肠，化作相思泪      丙：举杯销愁愁更愁 46．《归园田居》揣摩全诗的内容和意境，将“暧暧远人村，依依墟里烟”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 47．发挥联想和想象，将《琵琶行》中的两句诗扩写成一段散文。要求：符合原诗意境：内容全面准确；70个字左右。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 48．北宋有三位词人都对词的发展做了大胆的“变革”，请分别概括他们在内容和形式上“变革”的主要成就。每点不超过10个字。 词至柳永一变，他把词从深闺重楼里拉出来，词的抒情主人公不再是深闺里的思妇怨女，而是市井平民；他采纳市井新声，因而“凡有井水处，皆能歌柳词”。他还开创了慢词长调，改变了以小令为绝对主体的传统体式。苏轼是柳永后对宋词进行变革的全能“天才”，他突破了“词为艳科”的藩篱，“以诗为词”，使词的内容逐步诗歌化，扩大了词的题材范围，摆脱音律的束缚，把词推向了新的历史阶段。被称为北宋词“集大成者”的周邦彦，精通音律，词格律严谨，把自晚唐、五代以来词的格律发挥到了极致；内容上，他能融合诸家长处，使词雅俗共赏。 词人 内容上 形式上 柳永 ① ② 苏轼 ③ ④ 周邦彦 ⑤ ⑥ 49．请结合《琵琶行》中的有关内容和知识，补写出“白居易祠”的下联。 为了纪念白居易，后人在九江建有“琵琶亭”和“白居易祠”。亭有一联：“一弹流水一弹月，半入江风半入云。”既赞美了琵琶声的美妙，又盛赞了白居易诗的绝唱；祠有一联：“枫叶四弦秋，怅触天涯迁谪恨； ”既包含了诗中的故事，又表现了江州人民对白居易的深切怀念。 50．假如曹操和陶渊明跨越时空相遇了，会对对方说些什么呢？发挥想象，制作并推出以“跨越时空的对话”为主题的独幕剧。 【资料链接】 独幕剧是独成一幕的短剧。由于展示剧情受到严格的时间、场景等限制，要求结构紧凑，矛盾冲突的展开比较迅速，而情节的基本部分——开头、发展、高潮、结局却均应表现出来。 独幕剧一般分为独幕喜剧和独幕悲剧等。 独幕剧可以有一个场景，也可以有两个以上的场景。在独幕剧中，一般人物较少，情节线索单纯，从一个生活侧面反映社会矛盾，构成一个独立完整的戏剧故事。 在时间长短上对独幕剧并没有什么特定的限制，可长可短。最长的独幕剧无从考证，但最短的独幕剧却有例证。20世纪初，未来派剧作家康纪罗写的独幕剧《只有一条狗》，全剧只有30个字。 课下编写剧本时：小组合作，互相评阅，借鉴；团结友爱，在同学做得不够好的时候，会互相提醒；尊重每个人的观点，大家讨论后决定采用哪些，每个人都可以充分表达。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1．D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 D.暝 ：昏暗。句意：迷恋着花，依倚着石，不觉天色很快就暗了下来。 故选D。 2．D 【详解】本题考查学生分析理解词语含义的能力。 D.可堪：是“岂堪”“那堪”之意，即怎能忍受得了。堪，忍受。句意：怎么能回首啊。 故选D。 3．C 【详解】本题考查学生分析理解诗歌词语、内容的能力。 C．“繁：茂盛”错误，在本句中的意思是“多，增多”，句意：历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓。 故选C。 4．D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 D.去来：走了以后。“来”是衬字，无实义。句意：他走了之后留下我一人在江口独守着这艘空船。 故选D。 5．B 【详解】本题考查学生理解文言文实词含义的能力。 B.“樯：一种摇船的桨”错误。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。 故选B。 6．C 【详解】本题考查学生理解文言实词含义和用法的能力。 C.均为介词，在。句意：在江湖之间辗转迁徙/降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会。 A.介词，替；动词，作为。句意：我要为你创作一首新诗《琵琶行》/用彩虹做衣裳，将风作为马来乘。 B.连词，于是；介词，趁机，乘着。句意：于是撰写了这首七言歌行,吟唱一番来赠送给她/顺着事物发展的趋势加以引导。 D.连词，和；介词，和。句意：难道这里就没有山歌和村笛吗?/没有这样的人,我同谁在一道呢? 故选C。 7．A 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.“而”：连词，表承接。句意：我恍然从梦中惊醒，长声叹息。 故选A。 8．D 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句，介词，可译为“跟”“向”等。句意：曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。 A.介词，比。句意：（所以）他们都认为我比徐公美。 B.介词，在。句意：在兵败的时候接受任务。 C.介词，在。句意：处在忧虑祸患中可以使人或国家生存，处在安逸享乐中可以使人或国家消亡。 D.介词，向。句意：于是向天帝报告了。 故选D。 9．D 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：东南：名词用作状语，向东南；句意：面对着它好像要向东南倾斜拜倒一样。 A.中：名词用作状语，从中间；句意：訇的一声从中间打开。 B.中：名词用作状语，在……中；句意：夜里听到有人在船中弹琵琶。 C.梦：名词用作状语，在梦中；句意：在梦中哭醒涕泪纵横污损了粉颜。 D.雨：名词用作动词，下雨；句意：云层黑沉沉的，像是要下雨。 故选D。 10．B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A．动词，说。句意，她说自己原是京城负有盛名的歌女。 名词，字。句意，一共六百一十六字。 B．“数”，均为数词，几，表示不确定的数目。 句意：叫她畅快地弹几曲/钟山也只隔着几重青山。 C．动词，命名。句意，命名为《琵琶行》。 名词，生命。句意，但愿你的生命像南山石一样的久长。 D．动词，轻视。句意，商人只重营利，对离别看得很轻视。 形容词，轻柔。句意，条条绿柳在霞光晨雾中轻柔曼舞。 故选B。 11．B 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 ①“其”：代词，代指琵琶曲。句意：细听那琵琶乐曲的声音。 ②“其”： 代词，代指弹琵琶的人。句意：我询问她的来历。 ③“命”：让人。句意：于是我让人摆酒。 ④“命”：命名。句意：命题为《琵琶行》。 故选B。 12．B 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.古义，第二年；今义，今年的下一年。句意：第二年秋天，到湓浦口为朋友送行。 B.不是古今异义词，都是“随手”的意思。句意：低头随手慢慢地连续弹奏。 C.古义，于是撰写；今义，表原因。句意：于是撰写了这首七言歌行，吟唱一番来赠送给她。 D.古义，容颜，脸色；今义，色彩。句意：暮去朝来容颜老去。 故选B。 13．B 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句句式是状语后置句，正常语序为：于江湖间转徙。句意：在江湖中辗转迁徙。 A.省略句，完整句子为：送客（于）湓浦口。句意：送客到盆浦口。 B.状语后置句，正常语序为：尝于穆、曹二善才学琵琶。句意：曾经跟曹、穆两位名师学弹琵琶。 C.省略句，完整句子为：使（之）快弹数曲。句意：叫她畅快地弹几曲。 D.判断句，本（是）长安倡女。句意：本来是长安的歌女。 故选B。 14．C 【详解】本题考查学生掌握文言省略句的能力。 A.正确。句意：去湓浦口为朋友送行。 B.正确。句意：叫她畅快地弹几曲。 C.错误。“沉吟放拨插弦中”“拨”是拨片，将拨片插入了弦中，“弦中”做插的地点状语，应补充介词“于”，应为“沉吟放拨插（于）弦中”。句意：琵琶女深思片刻，将拨片插入弦中。 D.正确。句意：对这个人的话十分感慨。 故选C。 15．B 16．C 17．A 【解析】15．本题考查学生理解并正确使用词语（包括成语）的能力。 典雅安静：优美大方而不俗气且平静安稳，不吵闹。淡定从容：沉着镇定，淡泊名利。 第一空，陶渊明的诗句体现的是淡泊名利、悠然自得的心境，故选“淡定从容”；第二空，司空图诗句中的“无言”体现安静，“人淡如菊”体现典雅，故选“典雅安静”。 豪气干云：形容豪迈的气势冲入云霄。离愁别绪：指分离前后惜别、相思的愁苦情绪。 第三空中，“多少天涯未归客”，显然是离乡游子对家乡的思念之情，故选“离愁别绪”；第四空，黄巢的诗歌展现出菊花怒放时的豪迈气势，故选“豪气干云”。 故选B。 16．本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。 从语句本身来看，前后分句主语均为“我们”，关联词应放在主语后，排除AD。 根据后文的内容，“文字描摹出菊花的无数状态、颜色、样貌，让我们非常赞叹”可见，主要强调的是他作为画家的眼力，能够把菊花描摹得生动形象，故为与后文衔接，应把“作为画家的他训练有素的眼力”放在后面，排除B。 故选C。 17．本题考查学生了解并把握古代文化常识的能力。 A.“陶渊明在《归园田居》中的‘三径就荒，松菊犹存’”错误，这句话是《归去来兮辞》中的。 故选A。 18．B 19．A 20．C 【分析】18．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 情有独钟：指对某人或某件事特别有感情，把自己的心思和感情都集中到他（她/它）上面。爱不释手：喜欢得舍不得放手。这里指李清照的父亲李格非对魏晋时期刘伶、陶渊明的文章特别喜爱，强调感情上的钟情，应选“情有独钟”； 安放：放置，使某物处于一定的位置。安顿：使人或事物有着落，安排妥当。这里指“归来堂”的名字寄寓着李清照心灵的归属，应选“安顿”； 俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。信手拈来：随手拿来。形容写文章时，善于运用词汇和组织材料。这里指李清照对《世说新语》中所记各种人生情境的况味十分熟悉，运用自如，应选“信手拈来”。 故选B。 19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “不仅陶渊明赋《归去来兮辞》意味着坚定地走向隐逸、而且代表着脱俗归真的人生取径”关联词语位置不当，前后句子是同一个主语，应把“不仅”放到“陶渊明赋《归去来兮辞》”后面。排除BD； “李格非对刘、陶等人的精神祈向及其真率表现而言，倾慕有加”主客倒置，这里应是李格非对刘、陶等人的精神祈向及其真率表现倾慕有加，加了“而言”意思变成李格非是刘、陶等人的精神祈向及其真率表现的倾慕对象，因此应将“而言”删掉。排除BC； “这对于李清照而言，应该是不着痕迹的”表意错误，李格非对李清照的影响应是有迹可循的，应改成“这对于李清照而言，应该不会是不着痕迹的”，双重否定变肯定。排除CD。 故选A。 20．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“况修短随化，终期于尽”选自王羲之的《兰亭集序》，是作品集的序言。 故选C。 21．B 22．D 23．C 【解析】21．本题考查学生对成语的辨析和运用能力。做这种题要善于从成语的色彩、对象、使用范围等角度去分析和把握。 第一组：“不容小觑”指不能小看；不能轻视。“非同小可”，指情况严重或事情重要，不能轻视。语境是说曹操不蹈袭前人成法，不断追求新变，其对音乐之贡献不能小看，故应选“不容小觑”，这样就排除了CD两项。 第二组：“风生水起”，形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。“声名鹊起”形容名声突然大振，知名度迅速提高。语境是说建安时期的核心人物“三曹”父子不仅促成乐府民歌的文人化转型，更让清商乐的知名度大增，故选“声名鹊起”，进而排除第二处是“风生水起”的AC两项。 第三组：“厉兵秣马”指磨好兵器，喂饱战马。形容准备战斗，也比喻事前做好准备工作。“戎马倥偬”形容军务繁忙。语境是说作为政治家、军事家的曹操在军务繁忙的闲暇之际，不废吟咏，故选“戎马倥偬”。 第四组：“流光溢彩”本义是流动的光影，满溢的色彩。形容光芒耀眼，色彩明亮;光像在流动，色彩像要溢出来，一般用在形容车灯、霓虹等，有时也用来形容时装表演和珠宝的色彩艳丽。“熠熠生辉”形容光彩闪耀的样子。语境是说历经1800年的岁月流转，清商乐依然“熠熠生辉”。 故选B。 22．本题考查学生对病句的辨析和修改能力。做这种题的关键是平时要积累一些典型的病句特征，善于从语法的角度分析，先抓主干，再看搭配和语序等方面有无毛病。原句的毛病之一是滥用介词“通过”造成主语缺失；病因之二是搭配不当，原句的“拓宽”和“表现力”不搭配，应在“表现力”前加一个动词“增强”。 A项，介词“通过”没有删掉，主语依旧缺失；另外“增强”和后面的“领域”不搭配。 B项，主要毛病是“拓展”和后面的“表现力”不搭配。 C项，滥用介词“通过”造成主语缺失；另外，“对中国音乐史的走向乃至清商乐的形成”的表述属于语序不当。“乃至”连接的是有递进关系的两个部分，应先是对“清商乐的形成”有影响，然后才是“对中国音乐史的走向”的影响。 D项，修改正确。 故选D。 23．本题考查学生对常见标点符号的用法的掌握能力。做这种题平时要善于积累常见标点符号的基本用法。题干要求选择：文中四处画横线的标点符号使用不恰当的一项。 C项，“（曹操、曹丕、曹植）”是对“三曹”的解释说明，应紧挨着“三曹”，即应将“（曹操、曹丕、曹植）”放在“三曹”之后，原句的句号之前。 故选C。 24．D 25．C 26．B 【解析】24．本题考查语言表达连贯的能力。 根据后文“却比前人任何口头上或事实上的退隐、遁世要更深刻，更沉重”可知，此处突出的主体应是“那种人生空漠之感”，据此排除A项、C项；B项，强调人生空漠之感“是通过诗文所表达出来的”，与后文衔接不畅，应排除。 故选D。 25．本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。 “笔走龙蛇”，形容书法笔势雄健活泼；“行云流水”，指飘浮的云，流动的水，形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。此处是形容苏轼的文章创作，故选用“行云流水”，排除A项、B项。 “虚张声势”，形容假装出强大的气势。指假造声势，借以吓人。“矫揉造作”，比喻故意做作，不自然。这里指苏轼反对“装饰雕琢”和做作，故用“矫揉造作”。排除D项。 “奉为圭臬”，把某些言论或事物奉为准则。“顶礼膜拜”，佛教徒的最高敬礼。合掌举过头，然后跪下用头来叩人的脚。比喻对人特别恭敬或极端崇拜。这里指苏轼对陶渊明特别崇拜，用“顶礼膜拜”更合适。 “随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足；“随波逐流”指随着波浪起伏，跟着流水漂荡，比喻自己没有主见，随着潮流走。结合上下文语境来看，“随遇而安”更能体现“乐观”的情绪。 故选C。 26．本题考查辨析并修改病句的能力。 文中画横线的部分共有两处语病：一是语序不当，“陶诗”应放在“在极平淡朴质的形象意境中”前面；二是成分残缺，“看作”前应补出“把它”。 A项，“陶诗”的语序不当，应排除； C项，中途易辙，“是人生的真谛，艺术的极峰”说的是陶诗，而前面说的是苏轼，应排除； D项，中途易辙，“被看作人生的真谛，艺术的极峰”说的是陶诗，而前面说的是苏轼，应排除。 故选B。 27．海市蜃楼       按图索骥        大刀阔斧 28．B 29．陶渊明不是政治家，却勾勒出一个理想社会，让人们不断去追求；他不是专门的游记作家，却描绘了一幅最美的山水图，让人们不断地去寻找；他不是专门的哲学家，却给出了人生智慧，设计了一种最好的心态，让人们得到解脱。 【解析】27．本题考查学生正确使用成语的能力。 第一处，根据语境“陶渊明笔下的桃花源”“幻化出的”可知，此处应填名词性成语，并且突出“虚幻”，可填“海市蜃楼”。海市蜃楼：比喻虚幻的事物。 第二处，语境中指按照线索寻找到“桃花源”这一目的地，应填“按图索骥”。按图索骥：指按照图上画的样子去寻找好马，比喻墨守成规办事；也比喻按照线索去寻求。 第三处，语境中强调“他”办事果断而有魄力的，所以选“大刀阔斧”合适。大刀阔斧：比喻办事果断而有魄力。 28．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.“桃花源记”应为《桃花源记》。 故选B。 29．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 可以“他不是专门的哲学家，却给出了人生智慧，设计了一种最好的心态，让人们得到解脱”为基础句式，其它句都按照此句式改写，“陶渊明勾勒出一个理想社会，让人们不断去追求，但他不是政治家”改为：陶渊明不是政治家，却勾勒出一个理想社会，让人们不断去追求；“他描绘了一幅最美的山水图，让人们不断地去寻找，但他不是专门的游记作家”改为：他不是专门的游记作家，却描绘了一幅最美的山水图，让人们不断地去寻找。 最后按照一定的逻辑关系，调整语序即可。 30．①天马行空  ②大相径庭  ③依依不舍  ④一成不变 31．第一句改为：他能够突破现实的重重束缚；第三句改为：得出全新的观点见解。 32．C 【解析】30．本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，结合“无拘无束”可知此处形容李白的想象力纵横驰骋，不受拘束，可想到“天马行空”。 第二空，结合“变化多端”“在不同的情境中”可知此处说特征很不一样，可以想到“大相径庭”。 第三空，此处形容送别时的情态，可以想到“依依不舍”。 第四空，此处是“千变万化”的反义词，可以想到“一成不变”。 31．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句子有两处语病： 一是“重重突破现实的束缚”语序不当，改为“他能够突破现实的重重束缚”； 二是“产生全新的观点见解”搭配不当，改为“得出全新的观点见解”。 32．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 根据句式一致原则，此处也应该是“……中，他……”，排除AD； 根据语意逻辑，“怀疑它是来自瑶台的镜子”是猜测的一种，应放在后面，排除B。 故选C。 33．D 34．A 35．（1）运用比喻的修辞手法，把“无新意之书”比作“朽木”，生动形象地写出无新意之书没有任何价值。 （2）运用反问的修辞手法，加强语气，抒发曹操烧毁“无新意之书”的决心之强。 【解析】33．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 从语序上看，先说“烧毁‘暗合’之书”，与前文“令人将此书烧毁”衔接自然；再说“与……有关”与后文衔接自然，符合由表及里的认知逻辑顺序。如果把这两个分句的顺序颠倒过来，则与上下文衔接均不连贯，逻辑上也不合理，排除AB。 语段阐述的重点是曹操的文学创作主张，而非曹操的个性，且上下文没有内容与“意在彰显自己的独特个性”呼应，据此排除C。 故选D。 34．本题考查学生正确使用词语(包括成语)的能力。 第一空，推陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展(多指继承文化遗产)。革故鼎新：去掉旧的，建立新的。多指改朝换代或重大变革。句子是就文学创作而言的，选填“推陈出新”恰当。 第二空，付之一炬：给它一把火，指全部烧毁。煮鹤焚琴；把鹤煮了吃，拿琴当柴烧，比喻做煞风景的事。“煮鹤焚琴”用于句中属望文生义。“付之一炬”用于句中指烧毁书，符合语境。 第三空，拾人牙慧：拾取人家的只言片语当作自己的话。步人后尘：跟在别人的后面走，比喻追随模仿别人。句中指作者抄袭使用别人的言辞语句，应该用“拾人牙慧”。 第四空，大言不惭：说大话而毫不感到难为情。口出狂言：指说话狂妄，自以为了不起。句子是说一些人夸赞自己抄袭而成的作品，还不感到难为情，没有强调这些人说话狂妄，选填“大言不惭”恰当。 故选A。 35．本题考查学生正确使用修辞手法和赏析句子表达效果的能力。 “无新意之书如同朽木”运用比喻的修辞手法，本体为“无新意之书”，喻体为“朽木”，生动形象地写出无新意之书没有任何价值。 “既不能美于当下，又不能流传千古，留之何用？”运用反问的修辞手法，加强语气，抒发曹操烧毁“无新意之书”的决心之强，增强文章的说服力和感染力。 36．C 37．B 38．（1）小弦发音清细柔美如窃窃私语；（2）跳跃、轻快、明丽、圆润。 【分析】36．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 第一空：以至，用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果；以致，多指不好的结果。 此处非不好的结果，选用“以至”更合理。 第二空：杂乱无章，又多又乱，没有条理；纷繁复杂，头绪、表象多而且复杂。 此处强调乐曲变化之多，与“极尽变化之美”相匹配，“纷繁复杂”更加合适。 第三空：变化多姿，形容姿态变换多样；变化多端，形容变化极多，也指变化很大。 此处修饰音乐，强调“变化多姿”更突出音乐的美感。 第四空：戛然而止，形容声音突然终止；余音绕梁，形容歌声优美，给人留下深刻印象。 此处“戛然而止”与“四弦一声如裂帛”更匹配。 故选C。 37．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中的引号为引用，与B项相同。 A.表示讽刺； C.特殊含义； D.表强调。 故选B。 38．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第（1）空要和“大弦发音浊杂深厚似暴风骤雨”句子对称，写出小弦的音乐特征，结合“小弦切切如私语”，应填“小弦发音清细柔美如窃窃私语”。 第（2）空要写出“大珠小珠落玉盘”中体现出的音乐的特点，故写出“跳跃、轻快、圆润、明丽”意思对即可。 39．C 40．B 41．①由两个偏正式的短语构成，强化了意象和情感的中心地位，以及两者有机的融为一体。 ②通过修饰词的集中浓缩，有利于突出强调“意象”的精妙和情感的强烈。 ③不用标点，使节奏加快，更能突出强调诗歌给作者内心带来的震撼，以及将这种震撼一吐为快的酣畅。 【解析】39．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 第一组，狭促：指心胸、见识狭隘。恶劣：非常坏，坏到接近于极点;常用做形容天气，环境，也广泛用于形容人的品行、作风等思想方面。“狭促”与精神上的“舒阔旷敞”相对应，应用“狭促”。 第二组，恰恰：正好，正。因而：表示因果关系，表示下文是上文的结果。“恰恰”蕴含一种出人意料的意思，与前文语境“冷寂期和疏离期”相反相合，“因而”表因果，与上下文不符，应用“恰恰”。 第三组，汗牛充栋：形容藏书很多。精彩纷呈：美好的场面和事物纷纷在眼前呈现出来。“汗牛充栋”形容作品不合适，“精彩纷呈”兼有好与多之意，应用“精彩纷呈”。 第四组，别出心裁：独创一格，与众不同。别有会心：另外有一种独特的领悟。“别有会心”与《琵琶行》搭配不当，且不合语境，“别出心裁”指有创新，与众不同，和“另具幽怀”正好搭配起强调作用。 故选C。 40．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 甲处语病为成分残缺，“由于……使得……”滥用介词导致缺少主语，去掉介词“由于”或“使得”。 CD成分残缺，“朝廷的距离”前缺少“与”，应是“与朝廷的距离”。 故选B。 41．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 文中“那些精彩的意象”“流淌着的翻卷着的奔涌着的使人心旌摇动唏嘘感叹怅惘低徊的快乐、哀伤、悲愤与不甘”为两个偏正短语，强调中心词“意象”和“快乐、哀伤、悲愤与不甘”，能更好地体现两者有机融合。 文中句子修饰语“流淌着的翻卷着的奔涌着的使人心旌摇动唏嘘感叹怅惘低徊的”多而长，高度集中，有利于突出强调“意象”的精妙和情感的强烈。 文中句子没有标点，节奏加快，更能突出强调诗歌给作者内心带来的震撼，原来的句子语气舒缓，没有这种效果。 42．C 43．①原文运用了比喻修辞，描绘出一幅早春细雨中的西湖美景，令人神往。②原文语言简约含蓄，淡雅自然。 44．后者，是一种省略的艺术，墨色有时淡得接近于无。 【分析】42．本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。 文中“似春雨，润物无声，更容易被人接受”“有着细雨、碧水、微风、柳枝、桨声、船影、淡雾、山岚的西湖，像一幅淡淡的水墨画”运用了比喻，“苏东坡写西湖，曾经有一句‘淡妆浓抹总相宜’，但他这首诗所赞美的‘水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇’”“空山不见人，但闻人语响”运用了引用，“淡比之浓，或许由于接近天然”“‘空山不见人，但闻人语响。’没画出来的，要比画出来的，更耐思索”运用了对比。拟人、夸张、排比、对偶、双关等手法在原文中没有使用。 故选C。 43．本题考查赏析句子表达效果的能力。 原文中“像一幅淡淡的水墨画”运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出早春西湖美景；原文中“细雨、碧水、微风、柳枝、桨声、船影、淡雾、山岚”与“像一幅淡淡的水墨画”相配合，使语言具有简约含蓄、淡雅自然的特色。 44．本题考查补写语句的能力。 根据上下文“前者，统统呈现在你眼前，一览无余”“可表面的无，并不等于观众眼中的无，作者心中的无。那大片大片的白，其实是给你留下的想象空间”，补写的句子要突出与前者“统统呈现”“一览无余”不同的特点，即“简约省略，接近于无”。故此处可填写“后者，是一种省略的艺术，墨色有时淡得接近于无”之类的句子。 45．D 【详解】本题考查语言衔接连贯的能力。 解答此题，要联系上下文。甲处，“忧从中来，不可断绝”与题文中的“何以解忧？唯有杜康”均出自曹操的《短歌行》，且与后文中的“酒果具能解忧吗？忧与愁，都在心底”“岂能到心而浇灭忧愁？”所说内容相符，而“幸甚至哉，歌以咏志”出自曹操的《观沧海》，与题文内容不符，排除AC。 乙处，前文说“杜康发明的‘特效药’不怎么有效”，后文说“酒在这里，反面触动柔情，帮起倒忙来了”，可知“把酒临风，其喜洋洋者矣”的情感基调不合适，排除B、C两项。 丙处，联系前文“岂能到心而浇灭忧愁”可知，此处该写“愁”，故应填写“举杯销愁愁更愁”，排除AB。 故选D 【点睛】补写句子语言灵活，语境多样。要整体把握语段的话题对象和中心观点，确定补写类型是总揽式补写、结论式补写还是过渡式补写，重点抓住关联词、代词、动词、形容词等词语或冒号、分号、顿号等标点符号的提示作用，做到文从字顺，语义贯通，逻辑严密。 46．夕阳渐渐下落，柔和的霞光透过云间的缝隙洒落下来，轻轻笼罩了像睡熟了的婴儿般宁静的乡村，家家户户的房上都飘起了一缕缕青烟，氤氲了整个村庄。 【详解】本题考查学生根据诗句扩写的能力。 考生首先要领会诗句的意思，“暧暧远人村，依依墟里烟”，村落相隔很远，所以显得模糊，就像国画家画远景时，往往也是淡淡勾上几笔水墨一样。村庄上空有袅袅炊烟缓缓升腾，整个画面给人以平静安详的感觉，好像这世界不受任何力量的干扰。 其次，结合意境进行扩写时，要把意象，如“村庄”“炊烟”，以及淡远的意境描写出来，还要注意“至少运用一种修辞手法”和“60字左右”的字数限制。 47．示例：东来的小船和西去的画舫仿佛都被琵琶声吸引而停下来细细聆听，一切都融于乐声之中，只有江中的月影随着江水摇动，闪着银白的光，一切美得宛如梦乡。 【详解】本题考查学生情景扩展的能力。 作答本题时，首先要理解诗句内容，然后要分析诗人当时的思想情绪和所处的社会环境，最后尽情发挥想象，展开联想。 《琵琶行》第二部分写琵琶女及其演奏的琵琶曲，通过琵琶声调的描写，表现琵琶女的高超弹技。前文写琵琶弹奏到高潮，即收拨一画，戛然而止。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄。而音乐魅力却并没有消失。诗人又用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”意思是，东船西舫人们都静悄悄地聆听，只见江心之中映着白白秋月影。 根据以上的分析展开联想，设置情境，运用描写的手法表现这一场景，注意画面感要强烈，突出环境的静美，以此衬托无声胜有声的音乐魅力。 48．①使词市井化（或平民化）  ②开创慢词长调  ③“以诗为词”（或扩大了词的题材范围）  ④摆脱音律的束缚  ⑤融合诸家之长（或使词雅俗共赏）  ⑥使词的格律更严谨。 【详解】本题考查学生压缩语段之提炼语意的能力。 第①处：由“他把词从深闺重楼里拉出来，词的抒情主人公不再是深闺里的思妇怨女，而是市井平民；他采纳市井新声，因而‘凡有井水处，皆能歌柳词’”句可知，柳永使词市井化。 第②处：由“他还开创了慢词长调，改变了以小令为绝对主体的传统体式”句可知，柳永在词方面的变革是“开创慢词长调”。 第③处：由“他突破了‘词为艳科’的藩篱，‘以诗为词’，使词的内容逐步诗歌化”句可知，苏轼“以诗为词”。 第④处：由“‘以诗为词’，使词的内容逐步诗歌化，扩大了词的题材范围，摆脱音律的束缚，把词推向了新的历史阶段”句可知，苏轼在词方面的变革是“摆脱音律的束缚”。 第⑤处：由“内容上，他能融合诸家长处，使词雅俗共赏”句可知，周邦彦融合诸家之长。 第⑥处：由“周邦彦，精通音律，词格律严谨，把自晚唐、五代以来词的格律发挥到了极致”可知，周邦彦在词方面的变革是“使词的格律更严谨”。 49．（示例）浔阳千尺水，勾留江上别离情 【详解】本题考查学生仿写与写对联的能力。 对联的要求是字数相等，句式一致，词性相对，结构相应，平仄相对，仄起平收。题干要求结合白居易《琵琶行》的内容，根据给出的上联，写出下面这副对联的下联，所以在考虑对联要求的同时要能结合《琵琶行》的内容来写。 “枫叶”为名词，仄声收尾，可对“浔阳”，平声收尾；“四弦秋”为数量词+名词形式，平平声收尾，可对“千尺水”，仄仄声收尾；“怅触”为动词，仄声收尾，可对“勾留”，平声收尾；“天涯”为名词，平声收尾，可对“江上”，仄声收尾；“迁谪恨”为动宾短语，平仄声收尾，可对“别离情”，平平声收尾。 50．【成果展示】 当曹操遇到陶潜时 人物：曹操  农夫（陶渊明） 舞台： 郊外农田 清晨，一位农夫伴着晨露在田里锄草耕作，这时，一位身长七尺，细眼长髯的将军经过此地，他看见农夫走上前。 曹操：“请问陶渊明的家怎么走？” 农夫（陶渊明）：“你找他干什么？” 曹操：早就听闻陶潜先生，学富五车，才高八斗，我有些事想向他请教，麻烦您告诉我他家在哪里？” 曹操：望了望曹操说：“没事，你可以问我。” 曹操上下打量下农夫忙作揖行礼道：“看您气度不凡，您一定是五柳先生。孟德不才，这厢有礼了。” “不敢，不敢，潜还礼了。”陶渊明忙放下锄头还礼道：“曹大将军，有何请教？” 曹操：“先生对我来说就如当空悬挂的明月一般璀璨。今日我来，希望先生能随我征战，帮我出谋划策，助我一臂之力，让我们一起煮酒谈天共论天下大事。” 农夫（陶渊明）：“感谢您的诚意，如今战乱，民不聊生，我理应怀着一颗赤诚之心与您一样征战南北，可历经几十年的黑暗官场生活的我，早已厌倦了俗世的明争暗斗与束缚。如今，我只是一介平民，终得重返自然，在田野山林之间追寻着自己的理想与目标。我不值得让阁下费心。阁下来访寒舍，我愿与阁下一同共赏这平淡恬静的田园生活。” 幕落：曹操看陶渊明心意已绝，只能悻悻回归。留下“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”的田园美景。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 这是一道创作独幕剧的微写作题目。 先通过资料链接了解独幕剧的知识，然后时注意场景的设置，人物形象要符合我们认知的人物思想、性格等。 首先我们要了解陶渊明和曹操这两个人物的思想。曹操是一位政治家兼军事家，十分重视人才，他渴望招纳贤才，实现建功立业的宏图大愿。而陶渊明则十分厌恶污浊官场，而愿意回归田园，对山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉。这样的两个人物，他们追求不同，因而可以设计这样一个情节来作为独幕剧的戏剧矛盾：曹操来请陶渊明帮助他实现统一天下的宏图大业，而陶渊明拒绝出仕。 其次，设计场景时要注意陶渊明此刻已经归园田，因此可以将场景设置在农田中，让曹操路过农田向陶渊明询问陶家的地址，从而设计戏剧情节。注意要有开端（两人见面），发展（请陶出山），高潮和结局（陶拒曹回）。 最后，人物对话要符合人物身份及性格特征。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$