《喜看稻菽千重浪》教案 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《喜看稻菽千重浪》教案 时间： 年 月 日 课题 喜看稻菽千重浪 科目 语文 课型 新授课 授课 班级 学习 目标 与 重点 难点 1.明了人物通讯的特点，掌握阅读这一类文本的相应策略，形成较强的通讯思维素养。 2.分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神，提升提升的阅读理解能力。 3.深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，引导学生树立“无私奉献，锐意进取，勇于创造”的劳动观念。 教学重点： 概括新闻事件，感悟人物通讯的“过程线”； 教学难点： 梳理人物精神，感悟人物通讯的“精神线”。 第一维度：做什么？ 第二维度：怎么做？ 即师生活动设计，采用的学习方式，方法，任务具体由谁完成等。 第三维度：为什么这么做？ 即学教目的 导入5分钟 知人论世 5分钟 初步感知5分钟 整体把握25分钟 作业5分钟 一、导入： 他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴。淡薄名利一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿喜看稻菽千重浪，他就是袁隆平！今天让我走近《喜看稻菽千重浪》，去看看袁隆平爷爷是怎样一步一步创造奇迹的！ 走近人物： 袁隆平，大学文化，1954年4月参加工作。历任湖南省安江农校教师，省农科院讲师，省杂交水稻研究中心主任、研究员，省政协副主席、湖南省政协副主席、中国工程院院士、国家杂交水稻工程技术研究中心主任。他发起的“第二次绿色革命”，给整个人类带来了福音。现在，我国大江南北的农田普遍种上了袁隆平研制的杂交水稻。杂交水稻的大面积推广应用，为我国粮食增产发挥了重要作用。袁隆平的努力，也为解决世界粮食短缺问题作出了贡献。 写作背景： 联合国粮农组织日前公布的一份报告称，世界上36个国家和地区由于内战或气候恶劣等原因，面临严重的粮食短缺问题。在发展中国家，有1/5的人无法获得足够的粮食，全世界每年有600万学龄前儿童因饥饿而夭折。在解决粮食紧缺问题的过程中，科技进步无疑发挥着重要的作用。而我国率先培育成功的增产20%的超级水稻必将造福世界。“杂交水稻之父”袁隆平也因此得到了世界的认可和尊敬。2001年2月22日,《科技日报》发表了这篇人物通讯。 检测预习效果，正音，积累字词。 稻菽（shū） 签署（shǔ） 山麓（lù） 一蔸（dōu）蕴藏（yùn） 籼稻米（xiān） 分蘖（niè） 悲怆（chuàng）屏息（bǐng）二、明体知的 人物通讯是新闻的一种，当然具有新闻性，但它较多地运用描写、议论、抒情的表达方式，相对于消息这样纯粹的新闻，又具有文学性。（板书：新闻性、文学性）可以说，人物通讯是一种比较特别的新闻。 消息 人物通讯 篇幅内容 短、简洁 长、丰富 报道对象 针对事件 塑造人物 时效性 强 弱 表达方式 记叙（更客观） 丰富：描写、议论、抒情（更形象生动，有主观性） 纯粹的新闻 具有文学性的新闻 三、因事解人 1.概括各小节中关于袁隆平的具体事件 我们先来看看对所有新闻而言都最重要的部分——事件。 明确要求：用“时间+事件经过”的形式，概括核心内容，表达要简洁，不要大量摘抄原文。 （核心内容：不需要详细讲述事件的具体经过和相关枝蔓，只简单说明最具有新闻价值的事实。） 位置 时间 核心事件 第一节 2001年 袁隆平接受记者采访。 1961年 发现天然杂交稻。 第二节 1964年7月5日 发现天然雄性不育株。 第三节 1992年 用高产优质的事实反驳对杂交稻的贬斥。 第四节 1986年到1998年 不断取得突破。（1986，1995，1996，1997，1998） 2.根据标题和内容，梳理这四个小节体现的人物精神 但是我们看课文的四个小节，并不是按照过程线来拟定标题的。标题是文章的眼睛，我们从这些“眼睛”里能看到什么内容？——人物精神。 请同学们根据标题和内容，梳理这四个小节体现的人物精神。 位置 事件 人物精神 第一节 发现天然杂交稻、栽培稻株、验证遗传学规律等事件 有实践精神 亲自下田 能吃苦 从大片稻田中发现特殊的稻株 细心敏锐，好观察 标题“曾记否，到中流击水”出自我们学过的《沁园春·长沙》，后面一句是“浪遏飞舟”，这样迎流而上的强健姿态和拼搏精神，与袁隆平勇于实践、追求真理的工作态度是高度一致的。引用诗句，是一种文学性的表达。 第二节 参考了世界上以往的研究成就和方向 尊重权威 顶住权威的指责和压力 不畏权威，勇于创新 发现实验难度大但不退却 不畏难 攻克难关靠的是18个科研单位的大协作 有协作精神 第三节 以事实为依据反驳对杂交稻的贬斥 实事求是 面对反对意见，运用平和又无可辩驳的语气来陈述 冷静 科学家是真理的侍者 追求真理 第四节 梦见大杂交稻：1986年，袁隆平的研究就已经取得了成果，但他一直梦想水稻能像高粱那么高 热爱杂交稻事业， 精益求精，不满足于现状 客观分析杂交稻的缺点 希望不断进步，精益求精 做梦，并引导这个梦走向现实 敢想敢做 三、缘文明意 1.透过细节描写看人物形象 事件和人物指向通讯的新闻性。除此之外，我们还要关注人物通讯的文学性。上节课我们已经发现，相对于消息，课文中有很多生动的描写，还有大量的抒情和议论（板书：描写、抒情、议论）。这些表达方式都和作者的写作意图紧密相关。请大家迅速浏览勾画，说说你们在文中找到了哪些细节描写。 位置 细节描写 人物形象 第一节 袁隆平“出神地打量”试验田，“蹲下身子”翻看土壤，“挽起裤腿走下稻田”，“拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义夹”赶到试验田，发现特殊水稻时“屏气静神”，“激动得几乎要喊出声来” 所有的细节都和田地相关——“泥腿子专家” 第二节 袁隆平“头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背”寻找天然雄性不育株 第三节 他“甩去手上的泥巴”跟“我”说话 第四节 他“高兴地”谈起自己做的梦 2.透过议论抒情看作者观点 我们从通讯的细节描写中看到了一个热爱土地的泥腿子专家，那么文中的抒情和议论又表达了作者怎样的观点呢？速读课文，找出相关部分并思考。 注意：议论、抒情不仅仅包括整个的句子，也经常以词语或分句的形式隐藏在相关的叙述中。 位置 议论、抒情句 作者观点 第一节 第10段：“袁隆平的实践让他发现了真理” 这一句看上去像描写，其实是作者的判断。（把作者的观点从描述中剥离出来） 第11段：“袁隆平对真理的发现，使他不可避免地要向国际知名的权威和他们的权威结论发起挑战，这种挑战之艰难往往使挑战者身心俱疲，落荒而去” 说明挑战权威是很艰苦的。（承上启下） 第二节 第1段：“袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心” 这两句和第一节关于权威的议论关联很紧密，表明了袁隆平对于权威的态度。（这个态度既是客观事实，也是作者的判断。） 第3段：“在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。” 第7段：“开创了水稻研究的新纪元” 作者对袁隆平研究成果的高度评价。 第三节 第1段：“科学家是真理的侍者，是事实的追随者。” 作者认为，袁隆平实事求是的精神是科学家应有的道德操守。 第2段：“凡是涉及不顾农民利益、无视事实的事，他都能挺身而出毫不含糊地阐明事实。” 第6段：“袁隆平捍卫了事实，也捍卫了真理” 第四节 第2段：“袁隆平是一位世界级的伟大科学家，同时也是一个凡人”“这极具夸张的梦想，正在走向现实” 在赞美袁隆平作出的贡献。 评价性的词句：第6段：“飞跃”“重大贡献”；第7段：“有说服力的回答”；第11段：“他正在引导一场新的‘绿色革命’” 同学们已经发现了吧？作者的议论和小节的标题一样，也是在鲜明地指向人物的精神品质。我们刚才找到了课文的过程线和思想线，梳理了这篇通讯中的新闻事实，又依据描写、抒情、议论找到了作者的观点，而这几者，高度一致地为新闻人物的塑造而服务。（板书：人物形象）这一篇通讯，为我们塑造了一个愿实践、能创新、重事实、有梦想的科学工作者形象。（板书：愿实践、能创新、重事实、有梦想的科学工作者。） 五、课后作业 2010年4月28日，首届“中国心灵富豪榜”在北京隆重发布，“首富”的称号被“杂交水稻之父”袁隆平摘得。请你替主办方为他写一段颁奖词。 要求：根据“心灵富豪”的身份定位，既要呈现出获奖者的主要事迹，又要与获奖者得到的荣誉称号相符合。文字简短，富有文采。 助推资料： （1）2004年度“感动中国”奖项给袁隆平的颁奖词。 （2）《梦圆大地：袁隆平传》（姚昆仑）。 （3）纪录片《时代 我》。 （4）纪录片《为时代而歌：袁隆平》。 （5）纪录片《农业的力量——袁隆平的两个梦》（《大国根基》第一集）。 设计意图： 创设生活情景，吸引学生兴趣。 提问法 讨论法 小组讨论法 师生总结 板 书 设 计 《喜看稻菽千重浪》 新闻性 过程线 思想线 人物通讯 文学性 描写、抒情、议论 人物形象 愿实践、能创新、重事实、有梦想的科学工作者 为农业奉献一生，在培育杂交稻研究中不断前进的追梦人 身体健康、人格完满、情感丰富的长者 典型人物 感染读者、影响社会 反思 与 总结 这篇人物通讯通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践，实事求是，敢于向权威宣战，大胆创新的精神，也表现了他引领“绿色革命”的宏愿。文章高度评价了这位杂交水稻专家的研究成果的重大意义：不仅使中国率先在世界上实现了“超级稻”目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题都具有重大意义。文章也表达了对袁隆平的崇敬之情。  学科网（北京）股份有限公司 $$