专题04 重要知识点梳理（基础上册）-【中职专用】2025年职教高考语文一轮复习课内知识点梳理（高教版五册新教材）

专题04 重要知识点梳理 第一单元 一、沁园春·长沙 1.找出本词观察角度不同的句子。 远眺： 近观： 仰视： 俯视： 2.上下阕过渡句： 3.炼字：在“漫江碧透”“百舸争流”“万类霜天竞自由”中，分析“透”和“争”“竞”的作用。 4.默写。 ，忆往昔峥嵘岁月稠。 5.“浪遏飞舟”的象征意义。 6.本词塑造的青年形象。 二、风景谈 1.六幅画: 。 2.如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！“最伟大者”指： 。 3.“我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。”“民族的精神”在文中指的是 。 4.《风景谈》就是谈风景。这里的“风景”，表面上谈的是自然风景，实际是在写 。 三、荷花淀 1.情节：开端: 发展: 高潮、结局： 2.水生嫂形象： 3.环境描写的作用：渲染了意境、 深化了作品的主题思想 、推动了故事情节的发展 。 4.指出下列句子修辞手法。 拴马桩也不顶用了。—— 各人在心里骂着狠心贼。—— 下半截身子长在水里。—— 哎呀，日本！你看那衣裳！—— 5.为下列句子加上标点符号。 你要不断进步 识字 生产。 怎么了 你 第二单元 一、诗两首 1.《我愿意是急流》运用 塑造形象。“我”意象特点：内心崇高、为了爱人甘愿奉献。 2.《雨巷》运用 、复沓等手法塑造形象。 雨巷象征： 姑娘象征： 颓圮的篱墙象征: 雨的哀曲象征: 二、荷塘月色 1.本文文眼： 感情： 2.四、五、六三段，分别写了 、 、 。 写景角度：从 到 ，从 到 ，从 到 。 3.“酣眠”比喻 。“小睡”比喻 。 4.“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，“光与影有着和谐的旋律如梵婀玲上奏着的名曲”，这两句修辞： 。 三、林黛玉进贾府 1．对王熙凤的出场，作者运用的手法是“未见其人，先闻其声”，用意是什么？ 2．文中为什么要极力铺 写王熙凤头饰和裙服？ 3．王熙凤在选段中先“笑”，再“拭泪”，后“喜”，其言行表情的变化，充分体现了她的什么性格特征？ 4．“天下真有这样标致……口头心头一时不忘。”这句话集中体现了王熙凤的性格特点，有人说此语一举四得，试分析“四得”的内容。 5．王熙凤见黛玉这一段精彩的表演，可归纳为“笑、哭、喜、问、吩咐”等几折，这说明了她怎样的性格特点？ 6．赏析文中王熙凤的外貌描写。 7．作者用什么手法写凤姐的出场？这样写有何好处？ 8．在凤姐亮相前为何先写黛玉心中的“纳罕”？ 9．写凤姐的亮相采用什么方式？（4字之内） 10．写贾母笑着介绍有何作用？ 11．王熙凤在贾母面前对林黛玉作了一番精彩的表演，充分表现了她哪些性格特点？ 12．本文主要通过什么描写手法来展示凤姐的性格形象？ 13．“在这里不要想家……也只管告诉我。”的言外之意是什么？ 14．简要说明“两弯似蹙非蹙罥烟眉，……病如西子胜三分”这几句话所运用的修辞手法及其表达作用。 15．宝玉问“可曾读书”，黛玉的回答与前面回答贾母的不同（她回答贾母的话是“只刚念了《四书》”），试分析这其中的原因。 16．作者写宝玉对《四书》以外的书籍的评论，是为了表明什么？ 17．简要分析作者写贾宝玉“摔玉”的意义。 18．宝黛相会为何不写宝玉眼中黛玉的衣裙妆饰？ 19．宝玉眼中的黛玉是怎样一个人？ 20．黛玉对宝玉这样说而不像回答贾母说“只刚读了四书”，这表现黛玉怎样的性格？ 21．宝玉为何说“颦颦”两字“两妙”？ 22．宝玉的“四笑”、“四问”显示了他性格中的哪一方面？ 24．文中的“通灵宝玉”象征了什么？ 25．作者如何写宝玉的出场？这样写有何好处？ 26．“丫鬟进来笑道”一句中“笑”有什么深意？ 27．在宝玉亮相前为何先写黛玉心中的“疑惑”？ 28．黛玉眼中的宝玉是怎样一个人物？ 29．作者为何要让宝玉两度亮相？ 30．玉初见宝玉与下文宝玉见黛玉均有似曾相识之感，这有什么作用？ 31．脂砚斋评点王熙凤出场：“第一笔，阿凤三魂六魄已被作者拘定了。”这“第一笔”是指文中哪句话？它勾勒出王熙凤什么样的形象特征？ 32．选文主要从谁的角度来叙述？这样的叙述有什么作用？ 33. 贾宝玉的出场运用了什么手法？ 34. 《西江月》这首诗运用了什么手法？ 四、最 后 一 片 藤 叶 总结贝尔曼人物特点。 第三单元 一、伐 檀 1.文学特点：‌《‌伐檀》‌采用了 的手法，‌增强了诗歌的表达力和感染力。 2.坎坎伐檀兮，置之河之干兮。表现手法： 。河水清且涟猗表现手法： 。 3.反复咏叹的作用：表达了奴隶们愤怒的情绪，还在内容上起到补充作用，同时具有音乐感和节奏感。 4.“彼君子兮，不素餐兮！”采用 的方式，进一步揭露剥削者的剥削本质，对剥削者冷嘲热讽，点明主题，抒发了蕴藏在心中的反抗怒火。 5.翻译：胡瞻尔庭有县貆兮？ 彼君子兮，不素餐兮！ 二、种树郭橐驼传 1.说理方法： 、 。 2.本文体裁： 3.作者所要表达的政治主张： 4.郭橐驼种树的原理： 5.翻译 ①能顺木之天,以致其性焉尔。 ②旦视而暮抚,已去而复顾。 ③摇其本以观其疏密。 ④若是,则与吾业者其亦有类乎? ⑤故吾不害其长而已,非有能硕茂之也;不抑耗其实而已,非有能早而蕃之也。 三、念奴娇·赤壁怀古 1.本词过渡句： 2.樯橹灰飞烟灭 修辞： 3.作者从哪些方面和周瑜对比： 4.炼字：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。“惊”字写 ，“拍”写 ，“卷”写 。 5.运用周瑜的典故： 。 6.翻译. ①惊涛拍岸,卷起千堆雪。 ②多情应笑我,早生华发。 ③一尊还酹江月。 四、促 织 1.本文线索： 。 2.写作手法：心理描写、场面描写、浪漫主义手法等。 3.小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？ 第五单元 一、县委书记的榜样——焦裕禄 1.本文体裁： 2.焦裕禄精神内涵： 3.通过那些矛盾塑造人物形象。 二、喜看稻菽千重浪 ——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 1. 本文体裁 2. 袁隆平精神： 三、国 家 的 儿 子 1.本文体裁： 2.罗阳精神： 第六单元 一、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 1.孔子本文思想体现： 。 2.人物性格 子路： 冉有： 公西华： 曾皙： 孔子： 3.翻译 ①比及三年，可使足民。 ②如其礼乐,以俟君子。 ③鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作。 ④亦各言其志也。 ⑤为国以礼，其言不让。 二、劝 学 1.段落大意 第一段：劝学学习的意义。第二段：学习的作用。第三段：学习的方法和态度(“积”"恒”“专一”)。 2.论证手法 全文： 。第三段： 。 3.出自本文的成语。 4.第三段论述了学习的方法可以用三个字概括 。 5.翻译 ①青,取之于蓝,而青于蓝。 ②故木受绳则直,金就砺则利。 ③故不积跬步,无以至千里。 ④锲而不舍,金石可镂。 三、公 输 1.出自本课成语 、 。 2.人物形象总结。 墨子: 公输: 楚王: 3.翻译 ①吾义固不杀人。  ②荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。 ③知而不争，不可谓忠。 ④宋所为无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。 ⑤吾知子之所以距我。 第七单元 一、反对党八股 1、指出下列句子论证手法。 论证:比如斯大林的演说和《资本论》。引用论证:俗语“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭,量体裁衣”。 论证:比如斯大林的演说与有些老爷的长文章。比喻论证:比如长而空的文章像“懒婆娘的裹脚,又长又臭”。 2、八条罪状是否能调换顺序? 3、本文论证思路： 。 二、拿来主义 1.如何理解“所以我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿”一句中“自己来拿”的含义。 2.如何理解“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟灯和烟枪”“姨太太”的含义。孱头""昏蛋”和“废物”者各自反映了什么样的立场? 3.本文论证思路： 4.本文论证手法（找出例子）： 5.分别找出这几种修辞手法例句。反语、借代、借喻。 三、师 说 1.本文标题的“说”即“ ”之意。“师说”的意思为“解说关于‘从师’的道理”。 2.填空 （1） 老师的职责： 。择师标准： 。 （2）本文中心论点： 。第三段分论点： 。 （3）论证手法 第二段： 。第三段： 。 3.翻译 （1）是故圣益圣,愚益愚。 （2）彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀  （3）闻道有先后，术业有专攻。 （4）余嘉其能行古道,作《师说》以贻之。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题04 重要知识点梳理 第一单元 一、沁园春·长沙 1.观察角度：远眺：万山红遍，层林尽染 近观：漫江碧透，百舸争流 仰视：鹰击长空 俯视：鱼翔浅底 2.上下阕过渡句： 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 3.炼字：在“漫江碧透”“百舸争流”“万类霜天竞自由”中，分析“透”和“争”“竞”的作用。 “透”字准确地再现了满江秋水的碧绿清澈，写出了湘江水的神韵。“争”：渲染了昂扬奋进的气氛，展现出千帆竞发，争先恐后的热烈场面。“竞”字突出了寒秋中万物蓬勃旺盛的生命力，使人感受到诗人对大自然的无限热爱。 4.默写。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 5.“浪遏飞舟”的象征意义。是对敢于斗争、敢于胜利的革命精神的赞颂。 6.青年形象：蔑视反对派、胸怀理想、敢于战斗、以天下为己任 二、风景谈 1.六幅画:沙漠驼铃、高原归耕、延河夕照、石洞雨景、桃林小憩、北国晨号。 2.如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！“最伟大者”指：充满了崇高精神的人类活动。 3.“我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。”“民族的精神”在文中指的是对内反对黑暗势力的统治，对外反对外来民族的侵略和压迫精神。 三、荷花淀 1.情节：开端:夫妻话别，发展:探夫遇险，高潮、结局：助夫杀敌。 2.水生嫂形象：勤劳能干、心灵手巧、顾全大局、识大体、明大义。 3.环境描写的作用：渲染了意境、 深化了作品的主题思想 、推动了故事情节的发展 。 4.修辞手法 拴马桩也不顶用了。——借喻 各人在心里骂着狠心贼。——反语 下半截身子长在水里。——拟物 哎呀，日本！你看那衣裳！——借代 5.标点符号 你要不断进步，识字，生产。 怎么了，你？ 第二单元 一、诗两首 1.《我愿意是急流》运用对照、排比塑造形象。“我”意象特点：内心崇高、为了爱人甘愿奉献。 2.《雨巷》运用象征、复沓等手法塑造形象。雨巷：悠长而寂寥,象征阴沉黑暗的社会现实。姑娘：象征美好的理想。颓圮的篱墙:家园破落与环境低潮的象征。雨的哀曲:环境凄苦、遭际不幸的象征。 二、荷塘月色 1.文眼：这几天心里颇不平静。感情：淡淡的喜悦，淡淡的忧愁。 2.四、五、六三段，分别写了月光下的荷塘、荷塘上的月光、荷塘四周。写景角度：从上到下，从远到近，从静到动。 3.“酣眠”：比喻朗照。“小睡”：比喻被一层淡淡云遮住的月光。 4.通感：微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 光与影有着和谐的旋律如梵婀玲上奏着的名曲。 三、林黛玉进贾府 1．对王熙凤的出场，作者运用的手法是“未见其人，先闻其声”，用意是什么？ 表现王熙凤在贾府中特殊的身份和地位。 2．文中为什么要极力铺 写王熙凤头饰和裙服？ 具体表现她的打扮与众姑娘不同，表现她对荣华富贵的追求，暗示她的贪婪与俗气。 3．王熙凤在选段中先“笑”，再“拭泪”，后“喜”，其言行表情的变化，充分体现了她的什么性格特征？ 表现了她善于机变逢迎、逢场作戏的性格特点。 4．“天下真有这样标致……口头心头一时不忘。”这句话集中体现了王熙凤的性格特点，有人说此语一举四得，试分析“四得”的内容。 赞黛玉，捧小姑，拍贾母，悦夫人。 5．王熙凤见黛玉这一段精彩的表演，可归纳为“笑、哭、喜、问、吩咐”等几折，这说明了她怎样的性格特点？ ①暗示了她在贾府威重令行，敢于“放诞无礼”的身份地位。②表现了她善于逢迎讨好贾母的性格特点。③揭示了她喜好弄权以显示自己精明能干的性格特点。 6．赏析文中王熙凤的外貌描写。 这是对王熙凤肖像的细节描写。“三角眼”“吊梢眉”写出她美丽容貌后面隐藏着的刁钻和狡黠。敏感的黛玉已觉察到她虽春风满面，讨人喜欢，但又隐含着可怕的威势。这段外貌描写将她极有心机，善于做作的本质表现出来。 7．作者用什么手法写凤姐的出场？这样写有何好处？ 先声夺人或未见其人先闻其声。好处：造成悬念，吸引读者；写出了凤姐泼辣、无礼、放肆的性格；暗示其在贾府中特殊身份和地位——深受最高统治者贾母的宠爱。 8．在凤姐亮相前为何先写黛玉心中的“纳罕”？ ①设置悬念，吸引读者。②侧面烘托了凤姐的泼辣放肆性格，暗示其在贾府的特殊地位与受宠程度。 9． 写凤姐的亮相采用什么方式？（4字之内） 先声多人 10．写贾母笑着介绍有何作用？ 侧面写出了凤姐的泼辣放肆性格，暗示其在贾府的特殊地位与受宠程度。 11．王熙凤在贾母面前对林黛玉作了一番精彩的表演，充分表现了她哪些性格特点？ 八面玲珑、富于心机；能说会道、虚情假意；察言观色、机变逢迎；装腔作势、卖弄权势。 12．本文主要通过什么描写手法来展示凤姐的性格形象？ 行动和语言。 13．“在这里不要想家……也只管告诉我。”的言外之意是什么？ 在这里我说了算，你以后也得一切听我的！ 14．简要说明“两弯似蹙非蹙罥烟眉，……病如西子胜三分”这几句话所运用的修辞手法及其表达作用。 对偶，比喻，对比，写出了林黛玉的美貌和病态以及性格特征。 15．宝玉问“可曾读书”，黛玉的回答与前面回答贾母的不同（她回答贾母的话是“只刚念了《四书》”），试分析这其中的原因。 黛玉从刚才与贾母的对话中，得知贾母并不主张女孩子读书，所以她此时改了口，说明她处事的机敏和细心。 16．作者写宝玉对《四书》以外的书籍的评论，是为了表明什么？ 表现宝玉对中国封建文化的不满，从中可以看出他的叛逆性格。 17．简要分析作者写贾宝玉“摔玉”的意义。 通过动作描写，表现了贾宝玉渴求男女平等和个性解放的性格。 18．宝黛相会为何不写宝玉眼中黛玉的衣裙妆饰？ 因为在宝玉眼中此乃不屑之物，故视而不见，突出宝玉的与众不同。 19．宝玉眼中的黛玉是怎样一个人？ 体弱多病，聪慧灵秀，美貌多情，多愁善感。 20．黛玉对宝玉这样说而不像回答贾母说“只刚读了四书”，这表现黛玉怎样的性格？ 聪明乖巧，小心谨慎。 21．宝玉为何说“颦颦”两字“两妙”？ ①这两字写出了黛玉“眉尖若蹙”的特征②由这两字可想到画眉，由画眉之墨可想到黛玉之“黛”字,与黛玉名字有关。 22．宝玉的“四笑”、“四问”显示了他性格中的哪一方面？ 样的性格形象？ 语言、动作描写。背叛封建束缚，渴求男女平等，追求个性解放的叛逆形象。 24．文中的“通灵宝玉”象征了什么？ 封建正统思想/世俗的束缚。 25．作者如何写宝玉的出场？这样写有何好处？ 未见其人先闻其脚步声。暗示来者必是一个男性，且是贾府中一个无拘无束的受宠之人。 26．“丫鬟进来笑道”一句中“笑”有什么深意？ 侧面写宝玉的性格，平等对人，素不以主子脸孔对待下人。 27．在宝玉亮相前为何先写黛玉心中的“疑惑”？ ①设置悬念，吸引读者②先抑后扬，与下文眼中宝玉形成鲜明对照，更突出宝玉的神采。 28．黛玉眼中的宝玉是怎样一个人物？ 眉清目秀、英俊潇洒、善良多情。 29．作者为何要让宝玉两度亮相？ 与黛玉先前耳中所闻形成鲜明对照，充分展现宝玉的风韵神采。 30．玉初见宝玉与下文宝玉见黛玉均有似曾相识之感，这有什么作用？ 说明两人灵犀相通，表现两人心灵上的默契，既呼应首回“木石前盟”的故事，又为后来两人的爱情埋下伏笔，具有浪漫主义色彩。 31．脂砚斋评点王熙凤出场：“第一笔，阿凤三魂六魄已被作者拘定了。”这“第一笔”是指文中哪句话？它勾勒出王熙凤什么样的形象特征？ 第一问：只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”第二问：恃宠放诞。 32．选文主要从谁的角度来叙述？这样的叙述有什么作用？ 第一问：林黛玉。第二问：刻画黛玉细腻敏感的心理，从林黛玉来看贾府主要人物，从林黛玉角度来展示贾府人物关系。 33. 贾宝玉的出场运用了什么手法？ 欲扬先抑 34. 《西江月》这首诗运用了什么手法？ 明贬实褒 四、最后一片叶子 总结贝尔曼人物特点。 喝酒无节制、爱说大话、脾气暴躁，但他善良、富有同情心。 第三单元 一、伐 檀 1.文学特点：‌《‌伐檀》‌采用了重复的句式和排比的手法，‌增强了诗歌的表达力和感染力。 2.赋：坎坎伐檀兮，置之河之干兮。兴：河水清且涟猗。 3.反复咏叹的作用：表达了奴隶们愤怒的情绪，还在内容上起到补充作用，同时具有音乐感和节奏感。 4.“彼君子兮，不素餐兮！”采用反语的方式，进一步揭露剥削者的剥削本质，对剥削者冷嘲热讽，点明主题，抒发了蕴藏在心中的反抗怒火。 5.翻译：胡瞻尔庭有县貆兮？ 译文：为何见你的庭院挂满幼貉啊。 彼君子兮，不素餐兮！ 译文：那些老爷君子啊,不会白吃闲饭啊。 二、种树郭橐驼传 1.说理方法：以树喻人。类比说理。 2.体裁：讽喻性寓言。 3.作者所要表达的政治主张：养民以治国。 4.郭橐驼种树的原理：能顺木之天以致其性焉尔 5.翻译 ①能顺木之天,以致其性焉尔。 译文：我并不是能够使树木活得更长更茂盛，只是能够顺应树木的天性，让它的本性得到充分的发展罢了。 ②旦视而暮抚,已去而复顾。 译文:早晨去看了,晚上又去摸摸;已经离开了,又回来。 ③摇其本以观其疏密。 译文:摇动树的根部来看培土是松还是紧。 ④若是,则与吾业者其亦有类乎? 译文:如果这样，‌那么我的职业也许也和它有些相似之处吧。 ⑤故吾不害其长而已,非有能硕茂之也;不抑耗其实而已,非有能早而蕃之也 译文：之所以能够成功种植树木，‌并不是因为我有什么特别的方法使它们长得高大茂盛，‌而是因为我不会去抑制或减少它们的生长，‌也不会去人为地促使它们果实结得早又多罢了。 三、念 奴 娇. 赤 壁 怀 古 1.过渡句：江山如画，一时多少豪杰。 2.樯橹灰飞烟灭 修辞：借代、比喻、夸张。 3.作者从哪些方面和周瑜对比：年龄、婚姻、事业、际遇。 4.炼字：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。“惊”字写巨浪声势力，“拍”写江涛力度，“卷”写雪浪汹涌。 5.运用周瑜的典故：抒发自己年近半百，功业无成的感慨。 6.翻译 ①惊涛拍岸,卷起千堆雪。 译文:惊人的巨浪拍击着江岸,激起的浪花好似千万堆白雪。 ②多情应笑我,早生华发。 译文:可笑我有如此多的怀古柔情,竟如同未老先衰般鬓发斑白。 ③一尊还酹江月。译文:还是敬一杯酒祭奠这万古长存的大江明月吧。 四、促 织 1.线索：“促织”的得失。 2.写作手法：心理描写、场面描写、浪漫主义手法。 3.小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？ 欲扬先抑：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。 侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。另外有动作描写、夸张等手法。 第五单元 一、县委书记的榜样——焦裕禄 1.本文体裁：人物通讯。 2.焦裕禄精神内涵：亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献。 3.通过矛盾塑造人物形象。①同自然灾害斗争。②同病痛作斗争。 二、喜看稻菽千重浪 ——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 1. 袁隆平精神：工作认真、细心，对科学严谨、一丝不苟，注重实践，淡泊名利，不畏艰难，勇攀高峰。 2.体裁：人物通讯。 三、国 家 的 儿 子 1.本文体裁：报告文学。 2.罗阳精神：信念坚定、对党忠诚、矢志不渝、攻坚克难、勇攀高峰、恪尽职守、、兢兢业业、舍身忘我、鞠躬尽瘁、淡泊名利。 第六单元 一、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 1.孔子本文思想体现：以礼治国。 2.人物性格 子路：坦率、鲁莽、不谦让 冉有：谨慎 公西华：谦逊 曾皙：温文尔雅、高雅、从容洒脱 孔子：平易近人、因材施教 3.翻译 ①比及三年，可使足民。译文：等到三年,就可以使老百姓富足起来。 ②如其礼乐,以俟君子。 译文:至于修明礼乐,那就只有等待贤人君子了。 ③鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作。 译文:(曾皙)弹瑟的声音逐渐稀疏了,接着铿的一声,把瑟放下,站了起来。 ④亦各言其志也。 译文:不过是各自谈谈自己的志向。 ⑤为国以礼，其言不让。 译文:应该用礼来治国，他的语言不谦让。 二、劝 学 1.段落大意 第一段：劝学学习的意义。第二段：学习的作用。第三段：学习的方法和态度(“积”"恒”“专一”)。 2.论证手法 全文：比喻论证。第三段：比喻论证和对比论证。 3.出自本文的成语。锲而不舍、积善成德、跬步千里、积水成渊、青出于蓝、冰寒于水 4.第三段论述了学习的方法可以用三个字概括 ：积、恒、专。 5.翻译 ①青,取之于蓝,而青于蓝。 译文:靛青从蓝草中取得,可是比蓝草的颜色深。 ②故木受绳则直,金就砺则利。 译文:所以木材经过墨线比量再加工就能变直,刀剑拿到磨刀石上去磨就能变得锋利。 ③故不积跬步,无以至千里。 译文:所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远的地方。 ④锲而不舍,金石可镂。 译文:只要坚持不懈地努力，‌即使是金属和石头也可以被雕刻成功。‌ 三、公 输 1.出自本课成语 何罪之有 九攻九距 2.人物形象 墨子:机智多谋、无所畏惧、镇定自若，逻辑清晰，能言善辩。 公输:顽固、阴险、狡诈。 楚王:虚荣、欺负弱小、阴险、狡诈。 3.翻译 ①吾义固不杀人。 译文：我坚守道义坚决不杀人。 ②荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。 译文：楚国在土地方面有富余却在人口方面不够，牺牲不足的（百姓），而争夺有余的（土地），这是不明智的行为。 ③知而不争，不可谓忠。 译文：知道这（道理）而不（对楚王）劝谏，不能叫忠诚。 ④宋所为无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。 译文：宋国可以说是连野鸡、兔子、小鱼都没有，这就像是美食佳肴与粗劣食物相比。 ⑤吾知子之所以距我。 译文：我知道你用来抵御我的方法，我不说。 第七单元 一、反对党八股 1、论证手法 举例论证:比如斯大林的演说和《资本论》。引用论证:俗语“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭,量体裁衣”。对比论证:比如斯大林的演说与有些老爷的长文章。比喻论证:比如长而空的文章像“懒婆娘的裹脚,又长又臭”。 2、八条罪状是否能调换顺序? 八条罪状前三条强调文章内容，四五是表现形式，第六条是产生这种文风原因，最后是党八股恶劣影响，他们之间有着“内容决定形式”的逻辑关系，不能调换。 3、罪证思路：先破后立。 二、拿来主义 1、理解“所以我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿”一句中“自己来拿”的含义。 “自己来拿”,是根据自己的需要,完全独立自主地决定要什么,不要什么。而这要运用脑髓,放出眼光，要“沉着,勇猛,有辨别,不自私”。 2、理解“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟灯和烟枪”“姨太太”的含义。孱头""昏蛋”和“废物”者各自反映了什么样的立场? 鱼翅:文化遗产中精华部分。鸦片:糟粕精华同在。烟枪、烟灯、姨太太:文化遗产中的糟粕。 “孱头”立场:懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义。“昏蛋”的立场:盲目排斥的虚无主义。“废物”的立场:崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义。 3、论证思路：先破后立。 4、论证手法：比喻论证，类比（比如尼采）论证、对比论证（孱头等对待文化遗产的不同态度）。 5、修辞手法：反语（发扬国光）、借代（枪炮）、借喻（如钉子）等。 三、师 说 1、本文标题的“说”即“解说……的道理”之意。“师说”的意思为“解说关于‘从师’的道理”。 2、填空 （1）老师的职责：传道受业解惑也。择师标准：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （2）本文中心论点：古之学者必有师。第三段分论点：圣人无常师。 （3）论证手法 第二段：对比论证。第三段举例论证、引用论证。 3、翻译 （1）是故圣益圣,愚益愚。 译文:因此圣人就更加圣明,愚人就更加愚昧。 （2）彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀  译文:他和他年龄差不多，道德学问也差不多，以地位低的人为师，就觉得羞耻，以官职高的人为师，就近乎谄媚了。 （3）闻道有先后，术业有专攻。 译文:听到的道理有早有晚,学问技艺各有专长,如此罢了。 （4）余嘉其能行古道,作《师说》以贻之。 译文:我赞许他能够遵行古人(从师)的途径,写这篇《师说》来赠送给他。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$