15《八角楼上》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

《八角楼上》说课稿 一、说教材 《八角楼上》是部编版小学语文二年级上册的一篇精读课文。这篇课文生动地描绘了在革命年代，毛主席在井冈山的八角楼上，在艰苦的条件下，夜以继日地为革命事业操劳的情景。课文语言质朴，情感真挚，是对学生进行革命传统教育和爱国主义教育的生动素材，同时有助于培养学生的阅读理解能力和对领袖的崇敬之情。 二、说学情 二年级的学生已经有了一定的识字基础和阅读能力，对革命历史故事有一定的好奇心，但由于他们年龄较小，对革命年代的艰苦环境和革命先辈的伟大精神缺乏深入的理解。因此，在教学中需要通过多种方式引导学生走进文本，感受那个特殊时期的氛围和毛主席的伟大形象。 三、说教学目标 （一）知识与技能目标 认识 “楼、争” 等 10 个生字，会写 “楼、年” 等 6 个字，理解 “夜幕降临、寒冬腊月” 等词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 2 自然段。 （二）过程与方法目标 通过图文结合、反复朗读等方式，理解课文内容，体会毛主席在艰苦环境中为革命事业忘我工作的精神。 引导学生观察文中的插图，培养学生的观察力和想象力，提高学生的语文素养。 （三）情感态度与价值观目标 感受毛主席对革命事业的坚定信念和日夜操劳的辛苦，激发学生对革命先辈的崇敬之情和对幸福生活的珍惜之情。 四、说教学重难点 （一）教学重点 识字、写字，理解课文内容，掌握文中重点词语的含义。 指导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会毛主席在八角楼上的工作状态和革命精神。 （二）教学难点 让学生理解革命年代的艰苦环境，体会毛主席在艰苦条件下坚持革命工作的伟大精神。 引导学生将对课文的理解与情感体验内化为自己的思想和行动，培养学生的爱国主义情怀。 五、说教法学法 （一）教法 情境教学法：利用多媒体展示革命年代的图片、视频等资料，创设生动的教学情境，让学生仿佛置身于那个特殊的历史时期，增强学生对课文内容的感知。 朗读感悟法：通过范读、自由读、指名读、齐读等多种朗读形式，引导学生在读中感悟毛主席的革命精神，体会课文的思想感情。 问题引导法：在教学过程中，设计一系列有针对性的问题，如 “八角楼是一个怎样的地方？”“毛主席在八角楼上是怎样工作的？” 等，引导学生思考、探究，帮助学生理解课文内容。 （二）学法 自主识字法：鼓励学生运用已有的识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等，自主学习生字，提高识字能力。 合作探究法：组织学生小组合作讨论，共同解决问题，如探讨毛主席在艰苦环境中坚持工作的原因，培养学生的合作意识和探究能力。 图文结合法：引导学生观察课文插图，结合文字内容，理解课文，培养学生的观察能力和理解能力。 六、说教学过程 （一）导入新课 播放一段井冈山革命根据地的视频资料，展现八角楼的外观，向学生提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这就是著名的八角楼，在这座看似普通的楼里，曾经发生过许多感人的故事。今天，我们就一起来学习《八角楼上》这篇课文。” 板书课题，引导学生齐读课题，对八角楼产生好奇和探究的欲望。 （二）初读课文，识字学词 初读课文 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。 教师范读课文，引导学生注意生字的读音和句子的停顿，特别是一些轻声和多音字，如 “星星之火” 中的 “星” 读轻声，“斗争” 的 “斗” 是多音字。 识字教学 出示生字卡片，采用多种方式让学生认读生字，如开火车读、指名读、男女生赛读等。对于易读错的生字，如 “凝”“章” 等，教师要重点指导，强调读音。 引导学生用自己喜欢的方法识字，如用 “加一加” 的方法记 “楼”（木 + 娄 = 楼），用 “换一换” 的方法记 “临”（把 “监” 的 “皿” 换成 “丨”）。 结合课文内容，理解生字组成的词语。通过多媒体展示相关画面，帮助学生理解 “夜幕降临”（夜晚来临，天色渐渐变黑）、“寒冬腊月”（最寒冷的月份）等词语的含义。 （三）精读课文，理解感悟 学习第 1 自然段 引导学生默读第 1 自然段，思考：八角楼在哪里？它是什么样子的？ 结合文中的描述和插图，让学生了解八角楼在井冈山茅坪村，它的屋顶是八角形的。 指导学生朗读第 1 自然段，读出对八角楼的介绍语气。 学习第 2 自然段 让学生自由朗读第 2 自然段，思考：这段课文描写了什么时候的情景？毛主席在做什么？ 抓住 “每当夜幕降临”“寒冬腊月”“深夜” 等词语，引导学生体会时间的晚和环境的艰苦。通过多媒体展示冬天寒冷的夜晚画面，让学生感受毛主席工作环境的恶劣。 分析 “毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章” 这句话，引导学生从毛主席的穿着和动作中，体会他在艰苦条件下坚持工作的精神。让学生思考：毛主席为什么只穿着单军衣？他为什么不休息？ 指导学生有感情地朗读这一自然段，重点读出对毛主席艰苦工作的敬佩之情。可采用指名读、分组读、齐读等方式，让学生在读中感悟，在读中体会。 引导学生背诵第 2 自然段。可以通过填空的方式帮助学生背诵，如 “每当（夜幕降临）的时候，八角楼上的灯就亮了。这是（毛主席），（身穿）单军衣，（披着）薄毯子，坐在（竹椅）上写文章。他右手（握着）笔，左手轻轻地（拨了拨）灯芯，灯光更加明亮了。” 学习第 3 自然段 指名朗读第 3 自然段，思考：毛主席写文章有什么意义？“星星之火，可以燎原” 是什么意思？ 结合历史背景，向学生简单讲解毛主席的文章为中国革命指明了方向，让人们看到了希望。通过比喻的方式帮助学生理解 “星星之火，可以燎原”，就像星星点点的小火苗，虽然很微弱，但可以发展成熊熊大火，革命力量虽然开始很小，但最终会取得胜利。 指导学生朗读第 3 自然段，读出对毛主席文章的赞美和对革命胜利的信心。 （四）拓展延伸 让学生分享自己知道的关于毛主席的其他故事，进一步加深对毛主席的了解和崇敬之情。 组织学生讨论：在我们现在的生活中，应该怎样学习毛主席的精神？引导学生将革命先辈的精神与自己的生活实际联系起来，培养学生珍惜幸福生活、努力学习的意识。 （五）指导书写 出示本节课要写的生字 “楼、年、夜、披、轻、利”，引导学生观察字的结构和笔画特点。 教师示范书写，边写边强调关键笔画的位置和书写顺序。例如，“楼” 字左右结构，左窄右宽，右边 “娄” 字上面的 “米” 最后一笔是点；“夜” 字上下结构，“亠” 下面是 “夕” 再加一点。 学生练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误，提醒学生注意书写的规范性和美观性。 （六）课堂小结 与学生一起回顾本节课所学内容，包括八角楼的介绍、毛主席在八角楼上的工作情景以及他的革命精神对中国革命的意义。 表扬学生在课堂上的积极表现，鼓励他们在课后继续阅读关于革命先辈的故事，传承和发扬革命精神。 七、说板书设计 我的板书设计如下： 八角楼上 艰苦环境：夜幕降临、寒冬腊月、单军衣、薄毯子 毛主席：写文章（星星之火，可以燎原） 革命精神：不怕艰苦、为革命事业操劳 这样的板书设计简洁明了，能够突出课文的重点内容，帮助学生理解毛主席在八角楼上的工作场景和所体现出的革命精神。 八、说教学反思 在教学《八角楼上》这篇课文时，我通过多种教学方法引导学生走进文本，感受革命年代的氛围和毛主席的伟大精神。情境教学法让学生更直观地了解了课文的背景，朗读感悟法使学生在朗读中加深了对课文情感的理解。在识字教学环节，学生能够积极运用已有的识字方法自主识字，但在理解革命精神这一难点上，部分学生理解还不够深入。在今后的教学中，可以增加更多的资料和讨论环节，帮助学生更好地体会革命先辈的伟大精神，将这种精神内化为自己的行动。同时，在指导书写方面，可以给学生更多展示和自我评价的机会，提高学生的书写质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$